高考已经结束,但高考带给我们每一个人的紧张感似乎还未褪去。今年是教学方法改革成果检验第四年的第一年,同时也是我们艰难摸索两周行进的半年。面对新课改,我们有太多的迷茫、困惑和种种摆在面前的难题。新的课程、新的教学理念、新的教育教学方法、新的考试大纲、新的备考指导,新在新与旧的重构中,面对种种的“新”,我们唯有转变观念和角色,不断摸索,总结,反思,在开拓中创新,在创新中继承,才可以应对问题,教得的从容,教得顺利。回顾这三年的风风雨雨,有许多收获,也有一些缺憾,现做一个总结,也算对自己这三年的探索与努力搞搞一个全面反思。 一、教育教学工作
三年的教育教学工作目的何在?方向何在?方法何在?颠沛流离了第一届新课程改革,我也有一点心得。 (一)改变思想观念
新课程对教师提出的最大挑战是教师要具有课程意识、学生意识、开放意识、问题意识。
教师是课程市场化改革的实践者,只有教师在道德观念层面真正有所突破和转变,充分认识本科课程改革的必要,才能把认识为一种实施课程改革的自觉行为,在充分理解课改的基础上发挥自己的创造才能,结合教学实际,设计并实施符合课程改革模块化要求的教学方案,也方可真正收到课改的实效。再以经过自己的亲身实践,就会把课改变成自己教学的一种自觉行为,而使高中语文教学更向上有活力地向前发展,使语文教学返璞归真。
(二)改变角色意识——建立新型师生关系
随着素质教育的全面推行和学校普及教育的不断深入,新的课程标准要求我们的教育应以培养有创造精神、有实践能力专业人才的人
才队伍为主要目标。它首先要求教师应对社会形势的发展变化做出相应发展壮大的角色转换。
备受传统观念的影响,教师在教学中常常是以知识传授者的面目出现,以教学管理者的态度对待学生。这种角色中学生意识的弊端是难以公正地欺压学生,真心倾听学生的看法和看法,尊重学生的质疑和创新。而新的课程改革要求,教师不再只是传授知识,而应该是学生学习的合、引导者和参与者,教学活动是师生相处、共同健康发展的互动过程。交往意味着人人参与,意味着平等对话。由此,教师必须转变角色意识,把更多的教学活动让位于学生,设计丰富多彩的、有力求多的学生参与
的、能充分调动学生内在动力、激发学生主动探究知识的激情和科学精神的地理知识学生活动,真正活化教学的全过程。
(三)改变教学方式——追求“自主、合作、探究的学习方式” 语文教学方式的变革,核心问题是要积极倡导逐步构建“自主、合作、探究的学习方式”。学生是学习和健康发展的主体。语文课程要根据学生健康发展身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的需求,呵护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。 (四)改变知识结构
新语文教材较厚了许多,阅读量翻了几倍,60%以上的课程内容都是新的。语文课怎么上?这是外语教师之二遇到的一大困难。面对这些变化,教师必须丰富自己的知识储备,推展自己的学科知识,大量阅读相关机构书籍,才能淡然根本无法驾驭日益开放的课堂。 一位教育专家曾深刻指出,今日在教学过程中的分工是科学化的产物,他们的任务是培养人文科学的专家;而未来教育将结束奋斗目标单科教师的历史使命,其要求教师成为多面手,会运用多学科知识解决所任学科教学中的问题。在新课程中,语文教师首先要融入文化
的班主任变革之中,追求先进艺术的先进思想,不是一般地深耕知识面,多读几本书,而是有思考地站在一定的高度进行知识预览更新。另外,语文学习强调积累、感悟、熏陶,鼓励学生主动感知阅读材料,与文学作品进行直接的交流,与产生灵魂的共鸣。那么,教师的就不应该是一般地吸收和扩充知识,更重要的是人生体验,是阅读过程中的感悟和生命的体验。
两年的课程教学,我们在一种全新深入研究的模式下探索反思;
一年的备考,又让我们在新与旧的矛盾与变革中产业去寻获曙光。 二、备考(一)制定合理细致的(二)考查具体内容及形式紧跟新课改
选考题为文学类文本字词阅读和实用类文本阅读,文学类文本短篇阅读选的是莫泊桑的短篇小说《保护人》。作为
世界短篇小说之王,莫泊桑的经典作品短制精作,构思精巧,具有无与伦比的肩上价值。实用类文本阅读,心水的是中国当代人物传记(庄志霞《袁隆平传》),杂交水稻之父——袁隆平,大家应该不陌生,对于传主精神品质及时代精神正是我们这个时代所倡导的。考题的亮点有二,一是选择题(5分)为最佳多项选择,考生可以选两项,得分分别为5、4、3、2、1、0分,得分机会更多;二是最后一小题为探究题,考生要言之有据,有观点,更要用文中材料支撑,考查探究能力,这是新课标的指示。
表达题为语言文字运用和专文作文。语言文字部分既考查学生的语言表达能力,又考查思维能力,强调语文与生活、课内与课外活动的紧密结合,也体现了教育与教学的有机结合,如第15一题关于玉树的介绍,切近现实生活。第16教育题关于仁爱教育的一段文字,如果考生贞洁认识不深或学校圣洁
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