搜寻童年的记忆，难忘的是一首首童谣。我们在童谣声中游戏，我们在童谣声中变化动作，我们殚精竭虑、费尽心血地改造童谣，乐此不疲……童谣，是百变的玩具，给我们留下无数美好和甜蜜。
其实现在的孩子也一样。“日照香炉生紫烟，李白走进烤鸭店。口水流下三千尺，一摸兜里没有钱。”这样的古诗“新创”为什么会得到很多孩子的喜欢，诵读得兴致勃勃？我们在批驳孩子们行为的时候，或许可以想一想——难道这里面没有创造的乐趣吗——虽然是恶俗的。
或许，我们在童谣诵读课上可以告诉孩子们：
童谣，可以这样玩，还可以这样玩，还可以怎样玩呢？
这样的课，也很美好……
《瓜娃娃》教学设计
洛阳市吉利区开元小学 孔晓艳
教材内容：
瓜娃娃
蒋应武
黄瓜短，丝瓜长，
西瓜圆圆冬瓜胖；
南瓜、北瓜兄弟俩，
他们长得也不像；
地瓜藏地下，
木瓜爬树上，
一群瓜娃娃，
各有各的样。
——《日有所诵》一年级（第四版）
教材分析：
这首儿歌编排在一年级下卷第六单元。它以简明扼要的语言向孩子们介绍了八种瓜的特点，既有具体的长与短、高与低的对比和圆与胖的类比，又有“也不像”的模糊用语。明快的节奏，大量的信息是这首儿歌的主要特点。
学情分析：
1、 一年级孩子的识字量和生活常识都在逐渐丰富中。
2、 一年级《日有所诵》的诵读重点是培养孩子的节奏感、语感和诵读兴趣。
教学目标：
1、 正确、流利地朗读童谣（读对字音、读出节奏），背诵童谣。
2、 感受各种诵读童谣的方法，享受“玩童谣”的乐趣。
设计关键词：儿歌可以这样玩，还可以玩……
教学过程：
一、 节奏游戏：
1、 师拍不同的节奏，学生跟随。
设计意图：用游戏的方式进入，是孩子们所喜欢的，跟着变化的节奏拍手，可以帮助孩子们把注意力从散的状态集中起来。
2、 说自己的发现。
示范读儿歌两遍（快慢、高低，木瓜、地瓜两句处理不同），请孩子们说
设计意图：让儿歌、节奏初步进入孩子们的感觉里。
二、 初读儿歌：
要求：正确、流利。
方式：自读（不会的字读一读拼音）、指名读。
三、 儿歌游戏：
1、 瓜字后面加“呀”。（黄瓜呀短，丝瓜呀长……）
2、 重复瓜名。（黄瓜黄瓜生，丝瓜丝瓜长……）
设计意图：变化的读法会让儿歌“焕然一新”，诵读的兴趣由此而来。可以“变”，是趣味，也是创造。在游戏中，孩子们的创造力最容易得到发展。
3、 对答游戏：
师生、小组、同桌。
设计意图：能过交流、共同活动，孩子们的社会性得以发展，可以和同伴一起“玩”，会让诵读的兴趣得以保持。
4、 填空游戏：
设计意图：略做提示，自然背诵。
四、 结课拓展：
1、 介绍其它玩法：绘画儿歌中的瓜，跳皮筋、做动作等。
2、 鼓励孩子们创造新的玩法：把你想到的新玩法告诉老师和同学们。
设计意图：让诵读的乐趣延伸到课外。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容