《大小多少》精品教案
【教材分析】
这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的对比图中，形象地呈现了事物间大小、多少的关系，让学生在感受景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识生字，初步感知不同事物数量词的表达方式。
【学情分析】
依据一年级学生的年龄特点和心理特点，在教学过程中，主要采用多种识字方法和形象直观的教学手段，借助大量的图片，通过各种趣味性的活动，创设丰富多彩的教学情境，帮助学生形象直观地感知生字在语境中的含义，从而加深理解。
【教学目标】
1．会认“多、黄、鸭”等12个生字，会写“小、鸟”等5个生字。
2．能正确、流利地朗读课文、背诵课文，了解大小、多少的对比关系。
3．积累数量词的不同用法，尝试用恰当的数量词表达熟悉的事物。
【教学重点】
识字、写字；学习数量词的运用。
【教学难点】
在生活中恰当地运用数量词。
【课时安排】
两课时
【教学准备】
生字卡片、多媒体课件
【教学过程】
第一课时
一、创设情境，激趣导入
1．【课件出示两条大小不同的鱼的图片】，请同学们想一想：哪条鱼大哪条鱼小呢？（指生回答）那我们班女生多呢还是男生多呢？快来数一数。
2．通过两次比较，你发现了什么？（指生回答，师总结：一个大、一个小；男（女）生多、女（男）生少。）
3．今天，我们就来学习有关大小、多少对比的课文《大小多少》。板书课题，齐读课题。
二、趣味学文，图片识字
（一）认识图片中的事物，识记生字。
1．【课件出示一头黄牛、一只花猫的图片】，说说你从图中看到了什么？哪个大，哪个小？（黄牛大，花猫小）
读儿歌（一个大，一个小，一头黄牛一只猫。）圈出生字。根据图片认读生字词“黄牛”“猫”。
2．认读生字。
小 黄 牛 猫 只
（1）自由读，读准字音。
（2）同桌互读，正音。
（3）请生说说“猫”的偏旁。（反犬旁）
（4）交流识字方法“加一加、换一换”等。
3．游戏，给偏旁找汉字。
犭 木
艹 苗
木 平
4．指名读词卡，引导加上量词说事物。
【课件出示一头黄牛、一只猫的图片】并在相应位置展示词卡。
一_______黄牛 一_______猫
你还知道哪些事物能用“只”来形容？（课件出示词语和图片，领读：一只小鸟、一只老虎，一只燕子，一只乌龟）
5．朗读课文第1小节。
（二）指导书写
1．课件出示生字：
小（第一笔竖钩压竖中线上，左右两点要匀称，左点比右点略低。）
牛（第一笔是短撇，第一横略短，第二横要长，竖要出头，写在竖中线上。）
2．生描红，练写。
3．练习给生字组词，全班交流。
4．巩固练习。
有一个小朋友，把图片中的这个场景写下来了，你能帮他把缺少的字填上吗？
春天到了，一头（ ）和一只（ ）相约来到了草地上，它俩在高兴地聊天。远远望去，一个（ ），一个（ ）。
5．尝试背诵这一小节。
三、比较大小
1．课件出示反义词：大——小，学生认读，说说理解。
2．课件出示图片，说出相对应事物的大小。（骏马——老鼠、鹅——鱼、苹果——枣、葡萄——黄豆）用上下面的句式，师注意引导量词的使用。
一个大，一个小，
一_____一_____。
3．课件出示西瓜、苹果、枣的图片，引生初步感知大小等比较是相对的。
四、布置作业
1．朗读课文，背诵第一小节。
2．练习规范书写生字。
3．搜集你喜欢的图片，并给图片上的事物加上一定的数量词。
第二课时
一、画画导入，激发兴趣
1．师出示羊、猫的图片，使生加上一定的动作，描述它们的大小。
师出示一只猫、一群鹅的图片，使生加上一定的动作，描述它们的多少。
2．今天，我们接着学习和大小多少有关的内容。
二、语境识记，巩固识字
【课件出示一群鸭子、一只鸟的图片】
1．小朋友们来到了草坪上，好美的景色啊！说说你看到了什么？哪个多，哪个少呢？（鸭子多，鸟儿少。）
2．谁能在这些词前面加上合适的数量词说一说。
一边多一边少，一______鸭子一______鸟。
自由练说，全班交流。
3．【出示一只鸭子、一群鸭子的图片】，引导学生当事物数量发生变化时，要用不同的数量词表达。（师相机解释：很多事物聚在一起，才叫“群”。）
一只鸭子 一群鸭子
小结：要注意根据事物的特征填上合适的数量词。
4．课件出示生字：多 少 鸭 鸟
指名读，正音。全班交流识记方法。
5．指导识记生字。
（1）“少”：第一笔是竖，不带钩；第四笔要稍长，托住整个字。
（2）“鸟”：第三笔是点，第四笔是竖折折钩，横向的折要拉宽些，最后一笔要拉长一些。
6．看图试着背诵这一小节。
三、小组合作，学会运用
1．朗读第三、四小节。
刚才我们是在草坪上玩耍，猜猜看，现在我们去了哪里？看到了什么？（果园）
2．课件出示生字，指名读，全班齐读。
苹 果 杏 桃
3．【课件出示一个苹果、一颗枣、一堆杏子、一个桃的图片】，引导生再读三、四小节。
（1）【师课件出示黄豆、珍珠、葡萄的图片】，请生观察图片并填空。
一________黄豆 一________珍珠 一________葡萄
生小组讨论，请代表汇报成果，师总结。（一些圆形和粒状的实物就用“颗”。）
（2）【课件出示一堆杏子、一个桃的图片】，请生理解“堆”的意思。
（3）在平常的生活中，你还看见哪些东西也是成堆放着的？（小组合作探讨）
【师相机出示一堆垃圾、一堆书、一堆煤、一堆苹果、一堆沙子、一堆货物的图片】，请生观察图片并填空。
一________垃圾 一________书 一________媒
一________苹果 一________沙子 一________货物
4．指导书写“果”：先写“曰”，再写“木”，竖笔从上写到下，压住竖中线，不露头，最后撇和捺。
5．看图试着背诵这两小节。
四、联系生活，寓教于乐
1．【师课件出示牛、猫、鸭子、枣、桃、杏子的图片】，仿照课文的描述，说说你都看到了什么？
师课件出示：
一（ ）牛 一（ ）猫 一（ ）鸭子
一（ ）枣 一（ ）桃 一（ ）杏子
2．小组合作讨论，自由表达想法。
3．请生反馈，师指导总结。（头、只、群、颗、个、堆。）
4．朗读儿歌。
一头牛，两匹马，三条鲤鱼四只鸭，
五本书，六支笔，七棵果树，八朵花，
九架飞机十辆车，量词千万别用差，
小朋友，试一试，换换就要闹笑话。
5．分享课前你们搜集的最喜欢的图画和照片。四人为一个小组，合作探讨：仿照课文，说说上面都有些什么。
请生上台展示成果，师生评议、交流。
五、布置作业
1．朗读课文，背诵课文。
2．回家把学到的量词歌朗诵给爸爸妈妈听。
【板书设计】
大小多少
大 ↓ ↓
黄牛 苹果 猫 枣
多 ↓ ↓
鸭子 杏子 鸟 桃
小
少
《小书包》精品教案
【教材分析】
《小书包》是一篇识字课文，全文共有11个生字，本课由小书包里学生常用的学习用具组成一首轻快的儿歌。儿歌短小精悍，节奏明快，浅显易懂，不仅展示了学生的书包里有哪些学习用具，还告诉学生这些学习用具是他们读书写字的好伙伴，要养成整理、爱惜文具的好习惯。
【学情分析】
由于一年级的学生年龄比较小，注意力不能集中很长时间，因此，从激发学生的学习兴趣入手，调动学生的学习积极性。引导学生运用多种学习方法识记生字，在教学过程中采用图片、谜语、儿歌等形式趣味学习。联系生活实际，寓教于乐。
【教学目标】
1．会认“包、作、校”等11个生字，会写“早、本”等5个生字。
2．认识包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。了解学习用具的名称及作用。
3．学着摆放文具、整理书包，养成爱惜文具的好习惯。
【教学重点】
朗读课文。掌握常见的学习用品的名称。
【教学难点】
知道学习用具是读书写字的好伙伴，养成整理、爱惜文具的好习惯。
【课时安排】
两课时
【教学准备】
生字卡片、多媒体课件
【教学过程】
第一课时
一、欣赏儿歌，激趣导入
1．播放儿歌《上学歌》，学生跟唱儿歌，（课件出示歌词“你为什么背上小书包？我去上学校。”）今天我们要学习的课文就叫《小书包》。
2．你的小书包里都有哪些文具？
3．【课件出示书包的图片】，并出示带有拼音的生字卡片书包。
（1）拼读“书包”两个字的拼音，师相机正音：“书”是翘舌音，在读的时候要翘起
你的小舌头来。
（2）想一想在平常的生活中，你在哪里看到过“书”字？【师相机出示图书馆、书店的图片】
（3）【课件出示包的图片】，并出示带有拼音的生字卡片“包”。“包”字上边的笔画撇、横折钩组成了我们今天要学习的新偏旁“包字头”，想一想你还在哪些字中看到过这个偏旁？（句、勺）
二、趣味学文，图片识字
1．播放动画课文《小书包》，请同学们竖起你的小耳朵来，边看边把自己不会读的生字圈出来。
2．想一想：儿歌中给我们介绍了小书包里有哪些学习用品？它们叫什么名字呢？（指生自由回答）【师相机出示书包、橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀、课本的图片】，领读词语。
3．师课件出示这些学习用品中出现的生字：
书 包 尺 作 业 本 笔 刀 课
（1）小组合作，朗读生字。
（2）小组成员互相当老师，范读、领读生字。
（3）组长帮助同学读准生字并组词。
（4）小组合作交流：包、作、笔是什么偏旁。（包字头、单人旁、竹字头）
4．传递字卡小游戏。
教师展示写有“书、包、尺、作业、笔、刀、课本”的七张字（词）卡并配有相应的图片。指生上台参与游戏。
规则：师生七人在一定时间内传递字卡，教师喊停的时候保证每个人手中都有一张。教师问：“x（生字）”在哪里？六个学生按照实际情况学生抢答，并说出自己的邻居是谁。（预设：“作”在我这里，我左边的邻居是“尺”，右边的邻居是“业”，我的偏旁是单人旁。）
“_______”在我这里，
我左边的邻居是“_______”，
右边的邻居是“_______”，
我是_______（偏旁）。
三、品读儿歌，欣赏激趣
1．朗读课文，思考：课文都讲了书包里的哪些文具？用“○”把它圈画出来。
2．指生回答。（橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀、课本）你的小书包里还
有哪些文具？
3．生比赛读儿歌，看谁读得最准确、最流利。
4．【师课件出示课本、作业本、铅笔、转笔刀的图片】，引导学生说出课本与作业本、铅笔与转笔刀是好朋友，不可分割。并说说这些学习用品有什么作用？（课本是用来学知识的；作业本是用来写作业的；铅笔是用来写字的；转笔刀是用来削铅笔的。）
【师课件出示一组图片】，请生仔细观察，把是好朋友的教学用具或学习用品的图片连线。
黑板 铅笔盒
粉笔 黑板擦
铅笔 粉笔盒
5．师范读课文前四行，请生仔细听，注意朗读技巧。
6．请生朗读课文前四行，师相机指导。（“的”要念得轻而短，不拖音。“真不少、课本、作业本、铅笔、转笔刀”等词语适当突出，从而说明小书包的用处大。）
四、布置作业。
1．朗读课文。
2．说说你的书包里有哪些文具。
第二课时
一、情境迷宫，复习导入
1．学习用品大闯关：
【课件出示8种学习用品的图片】
第一关：我们来到了小书包的世界里，谁来当导游，带领我们遨游一下书包里都有些什么呢？
第二关：书包里哪些文具和哪些文具是好朋友呢？
第三关：小作者把这些文具称作什么呢？（宝贝）
2．同学们真棒，都闯关成功了，那小作者的这些宝贝上课与下课时，有没有纪律呢？今天，我们接着学习后面的内容。
二、情景学文，直观感受
1．朗读课文的后四行，思考：小作者的这些宝贝都需要遵守哪些纪律呢？用“○”把它圈画出来。
2．指生回答，【师相机课件出示文具摆放整齐与文具乱放的图片】，引导生养成整理文
具的好习惯。
3．如果小作者的这些宝贝上课乱糟糟，下课乱跑会怎样呢？
小组合作探讨，请小组代表汇报合作结果。（用铅笔时找不到，影响学习；声音太响，影响别人听课。）
4．原来这些宝贝没有遵守纪律会有这么多的后果啊，所以，我们在平常的生活中应该怎样保护我们手中的这些文具呢？（指生自由回答，引导生养成整理文具的好习惯。）
5．【课件出示早起上学的图片】，引导生直观感知。（可举迟到的例子相对比。）
在我们平常的生活中，应该养成怎样的好习惯？师相机播放《上学歌》。
课件出示生字：早 校
（1）齐读生字、同桌互读生字。
（2）【师出示早晨的太阳、早晨上学、鲁迅刻在课桌上“早”的图片】，并相机拿出生字卡片，帮助学生直观感知“早”的含义及识记生字。（用加一加的方法识记“早”字。）
（3）【出示学校、校园、校服的图片】，使生认识“校”字。
6．师范读后四行。
三、寓教于乐，深化情感
1．【师课件出示把文具摆放整齐、整理书包的图片】，老师说前半句，生填空。
我会把文具_________。（摆放整齐）
我会自己_________。（整理书包）
2．师引导生朗读句子，并试着练习说话。
3．在生活中，你是怎样爱护你的学习用品的？（指生自由回答）【师相机出示干净的书包、包上书皮的书、把书本的卷边弄平、睡觉前整理好书包的图片】，仿照刚才的练习，帮老师填空。
我会保持书包_________。
我会给书本包上_________。
我会每天睡觉前_________好书包里的东西。
4．小组合作讨论，动手整理书包，把文具摆放整齐。
5．师生评比。
四、分享方法，巩固识字
1．课件出示：早书刀尺本
（1）以多种方式朗读生字。（开火车读、男女生读、小组读）
（2）观察生字，我们应该怎么写这个字呢？（请生分享写字方法，师总结：给生字宝宝组一个词语；注意它在田字格中的占格；猜谜语的方式记住生字。）
2．根据刚才同学们分享的识字方法学习生字。
3．师指导易错的生字：
（1）“早”：日字头略小略扁，下面的“十”横要写得长一些，竖要写在竖中线上。
（2）“书”：第一笔横折略小，第二笔横折钩略宽，竖要写在竖中线上，点不碰到横折。
（3）“本”：竖要写在竖中线上，最后一笔短横不碰到撇和捺。
4．师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称。
5．学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。
五、布置作业
1．朗读课文，背诵课文。
2．给爸爸妈妈介绍自己是怎样整理书包的。
【板书设计】
小书包
好朋友：课本 铅笔
↓ ↓
作业本 转笔刀
上课→静悄悄
下课→不乱跑
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