一年级上册语文教案 口语交际我们做朋友 人教部编版

——小学人教版一年级上册口语交际之《我们做朋友》教学设计

陈敏

教学目标： 1．知识目标

在交际过程中，能完整地介绍自己，并认真倾听并了解别人的讲话内容。态度大方、有礼貌，会使用简单的礼貌用语。 2．能力目标

能清楚地表达自己的观点，学会自我赏识和欣赏他人，能和谐愉快地和他人沟通。 3．情感目标

激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。 教学重难点：

重点：掌握自我介绍的方法，并正确使用礼貌用语。 难点：能清楚地表达想与对方交朋友的原因。 学生分析：

一年级是系统学习语言的开始，这个时期，学生在学习语言方面还不太规范，特别是在与人交流和处事方面存在一些问题。主要表现在：

（1）听话不专心。部分学生没有良好的听课习惯，在听别人讲话时注意不集中，不能完整地理解讲话的内容和重点。在听的时候没有耐心，喜欢插话。 （2）说话不完整。一年级学生在课堂上争着发言，但是发言常常是随性而发，讲话不完整不规范。有的学生把握不住讲话的重点，吐词不清，思维混淆。 （3）交流不大胆。大部分一年级学生在与老师、同学进行交流的时候，表现十分胆怯，声音小，不敢说。有的学生不懂得如何与人交流，甚至害怕在公众场合与陌生人交流。

因此，我认为一年级小学生口语交际训练要注意规范学生的语言、培养良好的听说态度和语言习惯、提高口语交际能力非常重要。 教学内容分析：

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本课口语交际的内容是“我们做朋友”，目的是规范学生的口头语言，要求学生把自己想和哪位同学交朋友及原因说一说，以此来增进同学之间的了解，建立团结友爱的关系。通过口语交际训练学生的听说能力，培养他们良好的听说态度、语言习惯，以及语言交际能力。 教学媒体与资源的选择应用： 1、多媒体课件。

2、友谊卡（即书签卡片，作为教学活动中学生互换友谊的名片） 教学时间：1课时 教学实施过程： 一、 兴趣话题导入

1、 师：同学们，从坐姿上老师就能看出你们个个都是会学习、爱学习的好孩子。

那么，老师想问问大家，从开学到今天，你都学会了什么？（要求学生把话说完整）除了学习上，生活上你掌握了什么本领呢？ （课件出示：说说我的成长）

2、师：除了你学到的这些新本领以外，有没有认识新的朋友呢？（引出交到了

很多的新朋友）

3、师：大家喜不喜欢交朋友啊？ （喜欢）那今天陈老师就带大家一起来交朋友

吧！（板书“我们做朋友”）大家准备好了吗？请你像我这样做！（坐好的姿势）

（用学生感兴趣的话题引出交朋友这个主题，达到活跃课堂气氛的作用，最后通过 “请你像我这样做”的口令及时组织教学。） 二、 练习“我想和你做朋友。”

1、 师：咱们想要交朋友，声音一定要响亮，让大家都能听到你在说什么。所以

在找朋友之前，咱们一定要做到——大声地说。（板书：大声地说） （在开始说之前先提出要求，即说话要大方，声音响亮，给学生以引导，培养学生良好的说话习惯和自信的性格）

2、师：（引出“我想和你做朋友。”）大家想一想，当你想和一位同学交朋友

的时候，你会跟他说什么呢？（自由回答3组）

3、师：同学们都说的非常对！现在大家跟我一起说：“你好！我想和你做朋友。”

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4、点人练习说。 三、学习自我介绍

1、师：想和别人交朋友，可是万一别人不认识你该怎么办呢？所以，交朋友可

别忘了自我介绍哦！谁愿意跟同学们自我介绍一下？（回答2组）

2、师：听完刚才两位同学的自我介绍之后，谁来说说看，自我介绍到底要说些

什么呢？（引出介绍的内容）

3、师：我们知道了做自我介绍的时候要先问好，然后告诉对方你的姓名、年龄、

学校、年级和兴趣爱好等等。那现在就请同桌的两个同学，按照老师给出的句子形式，相互练习一下自我介绍，待会儿我请几位同学来展示一下，看谁说得好。开始吧！（老师巡视指导）

4、师：现在我想请几位同学上来展示一下自己。不过在这里，陈老师要提出第

二个要求了，就是不仅说的同学声音要大，同时咱们在下面坐着的同学也要仔细地听，（板书“仔细地听”）这是尊重他人的表现。大家可以做到吗？

（要求学生养成仔细倾听的好习惯）

5、师：谁愿意展示一下自己？（出示句型，点2组同学说）

6、师：这两位同学的自我介绍说得很不错！但是如果能加上动作的话，老师觉

得肯定可以交到更多的朋友。大家想学吗？（想）

7、师：这是什么意思？（伸出大拇指）你是棒棒的。那我呢？我也是棒棒的。

所以棒棒的你和棒棒的我碰在一起，就变成了好朋友。跟我一起做一遍——我想和你做朋友。谁来试试看？带着动作说一说这句话。（3组）大家一起做一遍。

8、师：现在谁能加上动作再把自我介绍练习一下的？（3-5组）

（学生说完后，师：“你说得真好，动作也漂亮，你们愿意和他做朋友吗？

大家一起用动作回应他——我也愿意和你交朋友。”）

（低年级的学生对形象性的事物和动手类的活动感兴趣，学起来也印象更深刻，所以在这里顺其自然的加上动作表演，增强交际时的互动性和趣味性。提高学生的参与度）

9、师：看来自我介绍已经难不倒大家了，那我现在要加大难度了——“我想和

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你做朋友，因为________________。”谁愿意试试看？说出你想和他交朋友的原因。（3组）

四、学习回应“谢谢你！”

1、师：大家喜欢和有礼貌的同学交朋友吗？你们都知道哪些礼貌用语呢？（自

由回答几个之后）同样的，在我们交朋友的时候，也要用上礼貌用语。 2、（课件出示“你好！我想和你做朋友。”和“谢谢你！我也愿意和你交朋友。”的字样）谁来练习说说这句话？（说2-3组） （强调礼貌用语的使用） 五、对话练习、总结

1、师：同学们真是太聪明了！陈老师也忍不住想和大家做朋友，你们愿意吗？那接下来，我来问大家，看大家能不能模仿我的动作来回答，大家准备好了吗？“谁想和我做朋友？”“我想和你做朋友！”（请一位同学上台来和老师搭档进行对话表演，PPT）

看着大家这么认真的样子，那现在就让我们一起来找朋友吧！听清楚老师的要求。请坐好！待会儿咱们就按照之前练习的方式，以前后左右四个人为一个小组，相互之间来表演一下交朋友的场景。陈老师来评一评，看看哪个小组讲得最好，表演的最棒！现在开始吧！

2、选组上来做表演。（3组）讲完后请同学们来简单点评。

3、师：还有很多同学想上来交朋友。在交朋友的过程中，不仅要大声地说，仔细地听，还要认真地写（板书：认真地写）。大家看这是什么？（友谊卡）这是一张友谊卡。陈老师想要送给每个同学一张友谊卡，大家想一想，你最想和谁交朋友，然后在卡片的背面认认真真地写上他的名字和一句想对他说的话。只需要一句就可以了。现在陈老师要点每个组听讲最认真的同学来帮我发这张友谊卡。（背景音乐《找朋友》）

4、课后作业——（1）送出你的友谊卡。 （2）主动地认识一位新的朋友。

（作业的设计要简单易操作，口语交际重在生活中的实践运用，将今天所学的方法放在生活中去，在不知不觉中掌握口语交际方法） 板书： 我们做朋友

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大声地 说 仔细地 听 认真地 写 教学评价与反思：

《我们做朋友》这堂口语交际课内容简单轻松，实践性强，为了达到教学目标，我重点从以下两个方面进行了尝试：

1、这节口语交际课，在教学设计上无论内容与形式我都充分体现“赏识”这一主题。在练习自我介绍的环节中，让孩子们发现自己的优点长处，在主动交朋友的过程中，通过说出想和对方交朋友的原因，发现他人的闪光点，学会自我赏识的同时也学会赏识他人。同时，在我提出每一个教学要求的时候，对表现突出的孩子进行具体有针对性的表扬，使他们能够在自我赏识的基础上，培养自信，懂得了要学习别人的优点，要和有优点的孩子交朋友，更好地和同学搞好团结，学会友爱相处。所以，“赏识”让本节课生动、多彩。

2、本节课上，我不断地进行角色转换。时而是主持人，时而是表演搭档，时而是裁判，通过各种方式与学生进行互动指导。同时，根据学生的年龄特点，设计多种形式的教学活动，既有教学游戏、角色表演、练习等让学生动起来，又有引导学生积极思考的讲授、欣赏、讨论、交流等让学生的身体静下来的活动，充分调动了学生学习的积极性，使课堂气氛十分活跃。

另外，我重视对孩子听说读写习惯的培养，并将这些习惯要求贯穿在课堂练习当中。主要体现在以下三个方面。 1、大声地说。

在课堂进入第一个练习环节之前，我就对同学们说：“咱们想要交朋友，声音一定要响亮，让大家都能听到你在说什么。所以在找朋友之前，咱们一定要做到——大声地说。（板书：大声地说）在开始说之前先提出要求，即说话要大方，声音响亮，给学生以引导，培养学生良好的说话习惯和自信的性格。勇于大声地开口说话，能让孩子更加自信地表现自己。 2、仔细地听。

针对于低年级孩子学习中的一个重要问题——不善于倾听，我在课堂进入到第一个上台展示环节的时候，通过过渡语“老师要提出交朋友的第二个要求了，

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不仅说的同学声音要大，而且咱们在下面坐着的同学也要仔细地听。（板书“仔细地听”）这是尊重他人的表现”来要求学生养成仔细倾听的好习惯。使同学们懂得倾听的重要性和意义，同时利用低年级孩子喜爱被赞美的心里，及时表扬听得最仔细的同学，提高了其他孩子的听课积极性。 3、认真地写。

除了听和说之外，书写字体的规范性也是低年级孩子需要培养的能力之一。在课堂活动的最后一个环节——交换友谊卡的过程中，我对同学们说：“在交朋友的过程中，咱们不仅要大声地说，仔细地听，还要认真地写（板书：认真地写）。大家看这是什么？（友谊卡）这是一张友谊卡。陈老师想要送给每个同学一张友谊卡，大家想一想，你最想和谁交朋友，然后在卡片的背面认认真真地写上他的名字和一句想对他说的话。”抓住孩子们喜欢互赠小礼物的有趣心理，通过互赠有益卡片，激发孩子们写的兴趣，并提前说出要求，即认真地写，端正孩子们的书写习惯。

生活的丰富多彩为培养和提高学生口语交际能力提供了广阔空间，作为老师，要在思想上树立提高学生口语交际能力的观念，深入挖掘教材，找准切入点，创造各种机会，激发兴趣，放手让孩子们去交际，就能让孩子掌握口语交际的方法，获益一生。

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