“双减”政策下小学班主任如何进行班级管理

级管理

摘要：在“双减”政策下对小学班级管理的要求也在提高。班级管理是落实学校要求、提高教学质量的基本途径，优化班级管理能够促进“双减”政策的全面落实。因此，小学班主任要以积极乐观的态度面对复杂的班级管理工作，积极探索科学创新的管理方法，成为学生的学习“伙伴”、成长的生活“导师”，最终有效提高班级管理水平和实效。本文就“双减”政策下小学班主任如何进行班级管理展开探讨。

关键词：班主任；班级管理；优化 引言

小学班主任要加强班级管理，营造一个良好的学习氛围，是提高学生身心素质的关键。在班主任的积极引导下，学生向健康的人格发展、健康的体格发展，形成以文化为基础、以素养为表现、以人格为魅力的新时代优秀学生。

1“双减”背景下小学班级管理要求

伴随着我国教育行业不断发展，“减负”也受到教师和学生的高度重视。强化“双减”背景下小学班级管理力度，确保小学生能够在合理的班级氛围下学习各项知识，是班主任进行班级管理的首要目标。“双减”背景下小学班级管理也需要满足诸多要求：首先，在对小学班级开展相应管理之前，班主任要对“双减”的要求以及学生心理需求展开有效分析，确定合理的小学班级管理模式。其次，在开展相应管理时，班主任要注意管理模式的科学化，提高小学班级管理中的作用效果。最后，由于小学班级管理工作错综复杂，教师和学生在开展小学班级管理时很有可能会遇到层层阻碍，因此应强化学生与教师之间的合作力度。

2“双减”政策下小学班主任进行班级管理策略

2.1构建和谐、平等的师生关系

教师与学生之间的和谐、平等是其实施班级管理的前提和依据。因此，在日常管理中，教师要重视和爱护学生，尊重学生。首先，在日常管理中，班主任要公平、公正地对待每个学生，不会因学生成绩的不同而有任何差别，使学生能够感觉到班主任对自己的关心和关爱，并愿意听从班主任的安排，这样才能提高班级的管理水平。其次，在进行班会时，班主任要尊重学生对班级管理和班级发展的看法和建议，这样学生才能真正体会到班主任对自己的尊敬，才能更好地参与到班级的管理和建设中去。总之，在班级管理过程中，要注意与学生的良好互动，使学生真正体会到班主任的关怀和关爱。因此，在日常管理中，要注意观察学生的小情绪，以确保班级管理的正常进行。

2.2培养学生的自主意识

最好的管理是学生的自我管理，这是班级管理工作的最高境界，需要培养学生的自主意识，进而培养学生的自律意识。根据小学生学习和成长的特点，班主任需要详细地教导学生，告诉学生什么时间做什么，在做一件具体的事情时要给予具体方法和参照标准，如每天到校后，值日生要先做卫生，其他学生要及时交作业，再按照教师布置的早读内容开始早读。这样学生到校后就会有事可做，班级就会有秩序，久而久之，学生就会养成良好的时间观念，这对于班级各项工作的开展是非常有帮助的。

2.3实施小学班级目标管理

为降低“双减”背景下小学班级管理难度，必须在开展小学班级管理工作之前规划合理的管理目标，并要求教师和学生遵循相关目标开展小学班级管理，以防外在因素对小学班级管理产生影响。而且按照既定的目标开展小学班级管理，能保证班集体充满活性，提高整个班集体的向心力。此外，遵循相应目标开展小学班级管理，还能提高“双减”背景下小学班级管理的科学化，促使学生向着同一个方向使力，在激发学生在班级管理中的潜能时，为小学班级管理提供一定动力支持。比如教师可以结合新课改要求为班级创设合理的管理目标，并在每一年

度针对管理目标做出相应总结，促使学生按照班级管理现状规划合理的改善措施，强化小学班级管理水平，更好地满足“双减”背景下的要求。

2.4开展实践活动

在教学过程中，要注重培养学生的兴趣，使学生能够在日常生活中不断地提高自己的道德素质。首先，班会是非常重要的活动。那么，班主任就可以丰富班会活动的形式，让学生在各种形式的班会中提高自己的个性。比如，三月份的雷锋活动，班主任就可以安排学生到附近的街道上进行雷锋的宣讲。在这个过程中，学生会充分了解到雷锋精神，并能引导学生在遇到垃圾时，及时拾起并丢入垃圾桶。这样的话，学生和班主任之间的联系就会变得更加紧密，学生也会发现其他学生身上的优点，从而形成一种凝聚力，这对以后的班主任之后的班级管理是非常有利的。其次，通过“道德”“法治”等不同主题的班会，让学生学习到更多的内容。比如，在“分享”课上，班主任可以先请学生讲讲自己想要讲的事情，讲讲自己喜欢讲的故事，学生都会非常兴奋，会热烈地讨论起来。当大家的议论声渐渐小了下来，班主任就可以向学生问道：“同学们，你认为在团队生活中，哪些素质是最关键的？”那么学生会得出不一样的答案，与此同时，班主任要及时对学生的回答进行肯定并表扬，并向学生解释分享的重要性，告诫学生要学会分享，才能避免与其他同学发生矛盾。

结语

综上所述，为了能够有效地开展小学班级管理工作，不仅需要对小学班级管理现状和“双减”背景下要求展开有效分析，还应结合各方面分析结果为“双减”背景下小学班级管理规划相关策略，逐步提升小学班级综合管理水平，继而小学教育的减负增效提供有力支撑。

参考文献

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