想对数字化校
“未来教室”
目前教育生态还是存在整个社会大环境的变化，互联网给我们造就了一个新的空间，特别是近两年，AI人工智能，Blockchain区块链，Cloud Computing云计算，Big Data大数据，Ecologic生态化、绿色发展理念，Face ID人脸识别，5G。这些新兴技术的导入，为教育的变革和创新注入了新的活力。信息技术对教育的改变是迫在眉睫的。通过信息技术与教育的融合，对教育的组织结构进行重组，流程进行再造。进而促进人的全面的个性的自由的发展。培养大批的创新人才，这就是我们这个时代面临的一个重要的任务。
“增强现实”
很多教育从业者可能会问，这么多的新生技术的导入是否会对教师职业产生冲击，或者以后教师职业会不会面临失业等风险，个人认为这些新生模式的出现不仅不会对老师产生失业的风险反而会增加教师的需求量。前提是能够适应新时代教育综合技术素养的教师，这也是社会发展的固定规律，是时代赋予我们每一位教育工作者的时代课题。我们必须积极地拥抱时代需求，不断快速地提升自我、精进自我。
个人认为当前学校要深入落实《教育部关于数字教育资源公共服务体系建设与应用的指导意见》,加快推动学校数字教育资源公共服
务体系建设和应用，实现省级平台全部接入体系，启动每个学校的学生网络学习平台建设。充分发挥体系联盟的作用，推进体系完善，标准规范、实施共建共治和深化应用服务，形成协同服务的有效机制。
“数字化校园下的课堂”
实施教育资源共享计划，有序开展学校各个平台资源汇聚工作，重新汇聚教学、教务、教研、管理等各个归口的资源应用。做好体系汇聚资源应用课题新汇聚的资源应用。做好体系汇聚资源应用课题的研究部署工作，为各个阶段学校的发展服务做好保障。
数字化校园是以数字化信息和网络为基础，在计算机和网络技术上建立起来的对教学、科研、管理、技术服务、生活服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输和应用，使数字资源得到充分优化利用的一种虚拟教育环境。通过实现从环境（包括设备，教室等）、资源（如图书、讲义、课件等）到应用（包括教、学、管理、服务、办公等）的全部数字化，在传统校园基础上构建一个数字空间，以拓展现实校园的时间和空间维度，提升传统校园的运行效率，扩展传统校园的业务功能，最终实现教育过程的全面信息化，从而达到提高管理水平和效率的目的。
数字化校园按照教育阶段的不同可以分为:高校数字化校园，中等教育数字化校园，基础教育数字化校园。根据每个阶段教育的不同特点，其构建的数字化教育形式有所不同。
数字化校园系统是高校教学、科研与管理的公共平台，它既涉及学校每一个教师、学生与管理人员，又涉及教学管理的每个环节，其
性能的好坏直接影响学校日常工作的开展。南博数字化校园系统设计初，充分考虑校园网性能、网络及系统维护人员业务水平、相关职能部门的管理水平、全体用户的计算机及网络操作能力等现实校园情况，根据多年对教育行业的积淀，形成了一套科学高效的实施协调方案。
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