完善校企合作机制 搭建校企合作平台 创新人才培养模式

完善校企合作机制搭建校企合作平台

创新人才培养模式①

张训华，梁会亭，董志刚

（山东电子职业技术学院，山东济南250200）

［摘

要］校企合作是我国高职教育改革和发展的必由之路，也是高职院校生存发展的内在需求。作为山东省技能型人

才培养特色名校，山东电子职业技术学院在建设过程中，积极推行“主导、企业参与、学校自主、适应需求”的办学模式，在山东省经济与信息化委员会和山东省教育厅指导下，建立“集团+联盟，专业+产业”的校企合作机制，校企合作理事会制度健全，在校企合作中发挥着重要作用，实现了校企双方人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的校企合作长效机制，不断创新人才培养模式，提高了人才培养质量，走出了一条适合自身发展、融入行业企业、服务社会发展的特色道路。

［关键词］校企合作机制；校企合作平台；职业教育集团；创新创业教育［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2018）08-0012-01会”，主持开发全省三、五年制高职电子信息工程技术等四个专

“计算机应用特色业的教学指导方案，制定全省职业教育公共基础课

基础”（一）建立健全校企合作机制课程标准。连续两届高质量承办了全省职业院校技能大赛

学校以名校建设为契机，牵头组建山东电子信息职业教育高职组“计算机网络应用”赛项，组织山东省春季高考“电子信息集团，成立校企合作理事会、专业群校企合作联盟、专业建立专类”技能考试，牵头中职学校承办全省职业院校技能大赛中职组业建设委员会，实现专业与产业的深度融合，形成了“集团+联盟8个赛项。专业+产业”的校企合作特色。三、深化校企融合，创新人才培养模式

（二）完善校企合作制度体系（一）创新三级联动机制，推进校企合作深入发展学校研究相关后，制定出台《校企合作理事会章程》《促学校牵头组建山东电子信息职教集团，专业群校企合作联

等校企合作各类各级管理制度，最终形成行、校、进校企合作实施意见》盟，专业建设委员会，健全校企合作理事会工作章程，政、

校级的《校企合作制度汇编》。企共同参与，以合作办学、合作育人、合作就业、合作发展为主

（三）稳步推进职业教育集团化办学线，建立“集团+联盟专业+产业”的机制，实施学校、专业

专业分别与集团、联盟和专业建设委员会对接，实现“三级联群、为实现职业教育集团化办学，促进教育资源的整合与优化

动”，形成了互动共融、共育共管、共享共赢的校企合作新格局。配置，提高职业教育的办学质量和办学效益，推动职业教育做大

（二）深化园区合作，培育“双园融合双境互补”人才培养做强，学校牵头，由浪潮集团、联想集团等70家紧密合作代表性

构建大企业，模式特色25家中高职院校，12家行业协会和科研院所组成，

主导、行业指导、企事单位和高职院校为主体的电子信息职学校重视培育专业集群发展，投入专项资金1000余万元，

“科技创业园”，吸引多家与专业对接的企业入住园区，建成学校业教育集团，促进了专业链和产业链的有机融合。

成立技术服务中心、工作室等42个园区实体，与章丘市经信局二、挖掘校企合作内涵，打造社会服务能力建设的三大平台

合作共建中小企业信息化应用培训基地，与齐鲁互联网+创业示（一）校企共建技术服务平台

生产、实训、顶岗实作为教育部产教融合的信息化项目，学校与中兴通讯股份范基地共建大学生创业孵化中心，实现科研、

共建教育部“ICT行业创新基地”，习、就业、创业等产学研协同育人，形成了“资源共筹，过程共管，有限公司合作投入970万元，

面向计算机网络技术、成果共享，责任共担”通讯技术、软件技术三个专业设计校企共的长效共赢机制，有效支撑了“双园融合

人才培养模式的创新。建项目，以企业信息化为科研服务方向，组建16人的双聘团队，双境互补”

常驻基地，开展教学科研、培训服务。（三）建成“双创”培育体系，助力学生自主创业

（二）校企共建培训服务平台创业带动就业，以“面向全体、基于学校坚持创新引领创业、学校制定并完善学校《社会培训管理办法》专业、《社会培训工作强化实践”为原则，“提升学生创新精神、创业意识和创新考核办法》，依托四个技术服务中心，开展章丘中小企业信息化创业能力”为核心，构建“融入”的大学生创新创业能力培育

城镇职工再就业培训、电子信息技术能力培训、章丘新农培训、体系，催生创新，孵化创业，人才培养质量得到极大提升。村信息技术培训及职业资格培训等各种类型的培训，累计培训参考文献：各类层次达两万人次，为数百余家中小微企业提供培训咨询服［1］林泉.校企合作人才培养模式探究［J］.北方经贸，2012务，成功指导喀什地区四家企业转型升级。（11）.

（三）校企共建交流合作平台［2］梁慧社.探索校企合作长效机制搭建工学结合育人平

“山东省电子信息职业教育专业建设指导委员学校牵头组建台［J］（1）.石家庄职业技术学院学报，2010，22.“高职院校校企合作长效机制的探究和实践”（项目编号：）的研究①本文系山东省高等学校人文社会科学研究计划项目J14WH75

成果。

作者简介：张训华（1966—），男，山东德州人，硕士，教授，主要研究方向为高职教育发展理论。梁会亭（1965—），男，山东菏泽人，硕士，教授，主要研究方向为高职教育发展理论。董志刚（1977—），男，山东聊城人，硕士，副教授，主要研究方向为高职院校校企合作运行机制建设研究。

一、完善校企合作机制，形成“集团+联盟，专业+产业”的

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