大班小书坏了我来补教学反思

对于书籍来说，它有着无穷的魅力。人们常说：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。从古至今，书籍都扮演着重要的角色。在大班的教学中开展《小书坏了我来补》活动，引导幼儿认识文具盒上标注的颜色和图案以及数字代表的含义，培养他们观察、比较、思考等能力，为后面各领域的学习打下基础。本次活动的重难点就是帮助幼儿掌握数量词语。

“小书坏了我来补”这是一节新授课，对于刚入园的孩子来讲还没什么压力，可是三年级的孩子毕竟在生活中接触过类似的经验，所以出现了较多的分歧意见。我觉得应该加强平时对家长的指导工作，对待不同性格的幼儿采取不同的方法，例如在安抚小一些的孩子情绪方面可以尝试运用亲切友好地言行、恰当使用肢体语言进行交流，而对于内向型、不善表达的孩子则需要更多耐心和爱心。虽然没能做到尽善尽美，但通过几天的实践，孩子们在绘画、阅读方面都有了很大的提高，特别是阅读理解方面进步明显，其中一个原因也许就是每天回家都看一会儿课外书，积累了丰富的知识吧！

首先，我设计了《卖报纸的小女孩》主题墙饰，请幼儿发挥想象，给小书“配音”并编成一个精彩的童话故事。活动结束之际，两位老师针对幼儿的发展水平、兴趣爱好互相交换了对于本次活动的评价，幼儿感受到成功的喜悦，更加热爱阅读；活动结束后，幼儿争先恐后地将“故事王国”中的报纸取下来贴到黑板上，每张脸上洋溢着幸福与快乐。活动带给我们的不仅仅是温馨和欣慰，最重要的是我们共同

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收获了知识，这才是活动真正的目的和意义所在！另外，此次活动非常适合小班组的教学，建议根据幼儿的实际状况调整活动的方式，更利于幼儿参与活动。

让幼儿把故事的名字补充完整，鼓励幼儿大胆猜测故事里人物的关系，将全班孩子分成若干小组，要求他们先讨论确定一种人物关系再选择故事中的其中一个人物按照这样的顺序讲述故事。由于一次次激烈的辩论、肯定或否定的答复不断挑战幼儿已有的经验和想像，使幼儿不停的处于兴奋状态。这样幼儿不但充分享受了游戏的快乐，增强了语言能力，又使活动的层次和目标逐渐清晰起来。此外，活动中师幼互动频繁，使活动呈现出轻松愉快的氛围，同时也让我深刻的体会到新《纲要》中的“支持、鼓励幼儿与同伴或其他人交往，体验交往的乐趣。”“创造条件，让幼儿想说、敢说、喜欢说”等教育宗旨的落实。

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