教学目标
1．指导学生正确、流利有感情地分角色朗读课文，通过朗读，体会小鹰心情的变化。
2．学会本课“盘、旋”两个生字，认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。会用“已经”说话。
3．通过学习课文，让学生初步懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。 教学重点
1．认读、听写学过的部分生字词，学习“盘、旋”两个生字的书写。 2．指导学生分角色朗读课文。 教学难点
引导学生初步懂得学无止境的道理，教育学生要虚心学习，不断进取。 教学准备 1．多媒体课件。 2．习字册。
教学内容和过程： 一、复习导入：
1．今天我们继续学习《小鹰学飞》。一起读题。 2. 先来做个“准备操”，【出示课文词语】 矮小 总算 头顶 盘旋 （点评：读得很正确，声音也很响亮） 摇摇头 指了指 会飞了吧 鼓起劲
（同学们听出来了吗？这三个词语都有什么特点呀？是的，中间都有一个轻声音节，读准了哦。）
高兴地喊起来 急促地喘着气 拼命向上飞
（注意：这几个短语都是表示动作的，老师提高要求，边加上动作边读。） 指名读，齐读。
3．过渡：在我们的印象中，老鹰的双翅强而有力，能飞很高很高，可是老鹰飞行的本领不是与生俱来的，是当它还是一只小鹰的时候学飞练出来的。看看咱们的“思考台”提出了什么问题呢？
【出示：小鹰跟着老鹰学飞了几次？分别飞到了哪些地方？】 4. 指名回答，相机板画
（郁郁葱葱的大树，连绵起伏的青山，渐行渐远的白云）
二、边读边思，注重情感体验：
过渡：现在就让我们走进“精读吧”，细细地学习课文。 第一次飞行：
1.打开语文书，找一找，小鹰第一次跟着老鹰学飞行是哪几个自然段？请看学习要求：
【出示：1.轻读1、2自然段；2.小鹰的心情怎么样？你从哪里看出来？；3.老鹰有什么想法？4.分角色读老鹰和小鹰的段落。】
2.师：轻读1、2自然段。当从没飞行过的小鹰第一次就飞到了大树的上面（贴小鹰图），心情怎么样？（高兴、满足、激动、兴奋） 师：你是从哪里知道的？
【出示：小鹰飞到了大树的上面，它高兴地喊起来：“我已经会飞啦！”】 生；我是从“高兴”这个词看出来的。 点评：你真善于发现。
师：从没有飞过的小鹰第一次就飞到了大树上面，他感到非常高兴非常满足，请小朋友们把心情写在脸上，自己在下面试着来读一读。
师：你还从哪里看出小鹰特别激动？（从“喊”这个字看出来的。）
点评：你有一双敏锐的眼睛！你来喊一喊。再请一位小鹰。（点评：嗓门真亮，真激动呀！；你是只害羞的小鹰，亮开嗓子大声喊呀！）
小鹰原来一直呆在窝里，现在居然飞到大树上了，他觉得自己已经会飞啦，激动得想要告诉所有的人！来，我们一起来喊一喊。 你还从哪里看出小鹰的兴奋？（“！”）
师：（翘大拇指）你真能干，连标点符号的不同也发现了！
师：哪些小朋友能通过朗读来表达小鹰此刻的心情？举手的小朋友站起来读，配上动作哦。
师：小鹰实在太高兴了，咱们一起和小鹰喊起来吧！
3.师：小鹰以为自己学会了飞行，完成了飞行目标，所以用上了哪一个词？ （已经）
师：是呀，它已经会飞啦，说明它练习得很努力，很刻苦。在日常生活中，你学会了哪些本领呢？请你用“已经”来说一说。【出示： 已经 。】师：我们再来感受一下小鹰满足而激动的心理。
4．师：听了小鹰的话，老鹰满意吗？老师来扮演老鹰（读第二自然段）
【出示第二小节：老鹰摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。”】 （不满意，我从老鹰的动作、语言看出来的。）
请你自己练读老鹰的话。想一想：老鹰为什么这么说呢？
（老鹰嫌小鹰飞得还不够高；老鹰想让小鹰飞得更高些；老鹰对小鹰只飞到大树上不满意„„）师：真是一位要求严格的鹰妈妈！
师：是啊，做父母的，都希望自己的孩子是最好的，所以，老鹰是想鼓励小鹰飞得更高些，更远些。请同学们学着老鹰亲切、鼓励的语气再读这段。 齐读第二自然段。
5．小朋友同桌合作吧，读读老鹰和小鹰的第一次对话，喜欢表演的小朋友还可以加上动作演一演。 分角色读。
第二次飞行
过渡：刚才我们学习的是小鹰第一次飞行，第二次飞行从哪里到哪里？ 【出示：1.轻读3、4自然段；2.小鹰的心情怎么样？你从哪里看出来？；3.老鹰有什么想法？4.分角色读老鹰和小鹰的段落。】 1.师：这次小鹰飞到了——生接：大山的上面。
小鹰回过头去看看大树，它心里会怎么想？（原来那棵大树真的不算高，这次飞得比大树高得多，真是太高兴了；觉得自己真的会飞了；他想妈妈这次肯定会表扬他„„）
看看树与山的差距吧，小鹰在飞行过程中可能遇到了重重困难，从大树飞到大山上多么不容易啊！小鹰的心情怎样？【出示：“我真的会飞啦！”】请你读读小鹰的话。谁来读呢？（学生评价）
2、师：是呀，小鹰这时不仅高兴，而且非常自信，相信自己会飞了。请你们读出小鹰的自信。
3、老鹰满意吗？哪里看出来的呢？一齐说。
【课件出示：“飞得只比大山高，还不算会飞。”】注意老鹰还不太满意的态度，再来。
4、要分角色朗读了，谁对自己有信心？老鹰——指名，小鹰——指名，旁白由××来读。小观众们，你们的任务是——评价他们演得怎么样。 第三次飞行
1.过渡：老鹰说的话真有道理，对于见识过真正飞行的老鹰来说，小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。因此，小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞„„
2.师：读旁白部分。生接读小鹰说的话。
【课件出示第五自然段：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。】师：这时小鹰飞到了什么高度？ 3.教师贴小鹰的图片，故意贴得并不高，问学生可以吗？（学生肯定会说再高再高）
（1）读读这句话，说说看，哪些地方看出小鹰很努力地跟着妈妈飞呢？ 【课件：“鼓起劲，拼命，飞呀 飞呀”】哪只小鹰来努力地飞，读好这句话？一组小朋友读。（评价：你已经很努力了，不断地在扇翅膀往上冲；你们更努力了，翅膀上都出汗了等）
4.小鹰使出吃奶的劲拼命地飞，他感到——
【课件：小鹰急促地喘着气，对老鹰说： “现在„„我总算„„会飞了吧？”】 （1）一起来读这个句子，哪里看出小鹰都累得要命了呢？ 【急促地喘着气、两个省略号”变红色】
（2）小朋友们，你们爬过山吗？当你爬到高高的山顶时，你有什么感觉？给大家表演一下。
是呀，小鹰此时就是这个样子，我们在读的时候要把省略号换成小鹰的喘气声，师范读，学着老师的样子，练习读读。
谁来读读？女同学来学学小鹰的样子；男同学也来试试。 大家一起来读，表现出大口大口喘气的样子来。
5.（1）现在小鹰还像前两次那么高兴满足吗？你从哪里看出来的？
师：是呀，他有征求老鹰看法的意思，变得谦虚多了，就请你学学小鹰一边飞一边喘气虚心求教的样子。 （2）一起来读。
6.这次，老鹰是怎么回答的？【课件出示：“孩子，你往上看！”】
7.（1）小鹰抬头往上看，看到了什么？（白云上面还有几只鹰在盘旋呢！） 师贴图（几只鹰在白云上面盘旋）顺势动作理解：“盘旋”。这几只鹰在高空中盘旋给你什么感觉？（自在，想怎么飞就怎么飞，悠闲） 师：真正会飞的鹰不但飞得高飞得远，而且很逍遥自在！
（2）小朋友们，小鹰看到更高处还有鹰在盘旋，回忆起自己一次又一次的练习，它会怎样说怎样做呢？同桌小朋友互相说说。 （3）谁来扮演小鹰说说？
8.学了课文，你知道了什么？有什么体会？
三、升华主题、树立价值取向：
1.师：虽然小鹰一次比一次飞得高，为此也很辛苦，但老鹰却不停地给它提出新
的努力方向。我想老鹰就是要让小鹰明白【出示：“人外有人，天外有天，学无止境，一往无前”】，要让小鹰永远不能满足，要向更高层次攀登。来，读一读这几个词语。
2.师：小鹰学飞行没有止境，其实我们学习任何一种本领也是如此。老师希望你们能和小鹰一样，在学习上永无止境，不断进取，学到更多、更高的本领。
四、学习写字
又到了我们的“生字船”环节。
1．对于鹰来说，能在空中 “盘旋”可是非常了不起的本领。今天，谁能写好这两个字，谁就是最棒的小鹰了。齐读。 2、谁来做小老师，教大家写好这两个字？
盘：上下结构，认识“舟”字头，“舟 ”要写的扁些，撇和两点都在竖中线上，横是长横，下面是个“皿”字底，最后一横最长。 旋：认识方字旁。横要短。注意位置。 师范写，生书空。
3、提笔即是练字时。每个生字描一个写一个，注意写字姿势三个“一” 4、评价（选择一好一坏两位学生），学生修正。
4．小结：老师希望小朋友们学写字也要像小鹰学飞行一样，不断努力，争取写出更漂亮的字来。
五、布置作业 作业栏：
1．你喜欢这个故事吗？请你把这个故事说给你的朋友或爸爸妈妈听。 2．试着把《小鹰学飞》的故事编下去。 3．课外阅读《知了学飞》、《鹰和鸡》。
板书：8、小鹰学飞
学无止境
不断进取 总算 白云
真的
已经 大山
大树 （简笔画）
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