苏教小学数学一年级上册《 分与合 1.2～5的分与合》教案_1

【课题导入】 备写时间 组长签字 领导签字 出示图片引入，揭示课题。

观察：四个桃子，2个盘子，应该怎么放呢？ 调疑：有几种方法呢？

揭题：今天，这节课我们学习4的分与合。

【学习目标】

1让学生在把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2-5各数的分与合，进一步加深对2-5各数的理解

2使学生经历由具体到抽象理解数的分与合的过程中体会分与合的思想，培养学生初步的观察、分析、抽象和推理水平。

【新知自探】

让学生用4个圆片代替4个桃子，把它们分成两部分，看看结果怎么样？ 讨论交流。 （1）、组内讨论 （2）、小组汇报。

【解疑合探】

提问：4能够有几种分法？

联系实际让学生自主发言。提问；学生说，老师在黑板上板书。 1,4的第一种分发。 24的第2种分法。 34的第3种分法。

4，组织学生交流自己的分发，并能说出与写出4能够分成几和几，几和几能够合成4

小结；。 游戏。对数游戏

（1）每3个人为一组；一个人报4，另外两个人中的一个人说；我出Ⅰ ，另一个人说；我出3.3个人一起说；4能够分成1和3。 （2。填数游戏p35页3-4题

【延展伸探】5的分与合 【课堂检测】

（1）小鸟在小狗的（ ）面。 （2）小狗在小老鼠的（ ）面。 （3）小老鼠在小狗的（ ）面。

（1）小狗跑在最（ ）面，小象跑在最（ ）面。 . （2）小象跑在小牛的（ ）面，小狗跑在小兔的（ ）面。

（3）小兔跑第（ ），它的后面还有（ ）个，前面还有（ ）个。

【评价小结】

今天这节课我们知道了什么？是怎么知道的？你还想知道些什么？。 。

【课后练习】 练习册24-25页

【课后反思

课 题 认位置 备写时间 课时编号 第四单元（二） 主备人 领导签字 9.7 教研组长签字

鹤鸣小学一年级数学导学案

【课题导入】

小朋友，你们喜欢画画吗？画的时候是用哪一只手画的，请把它举起来，好吗？你们知道举的这只手是什么手吗？

【学习目标】

1、在具体的场景里体会左右的位置关系，能比较准确在确定物体所在的左右位置。

2、能按左右的方位处理日常生活中的简单问题，能采用左、右等词描述物体

的位置，发展初步的位置观点。

3、在熟悉的情境中酷爱数学与日常生活的密切联系，敏锐地发现和解决数学问题，并从中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。

【引导自学】

看第10页图找一找左右。

【合作探究】

画的时候是用哪一只手画的，请把它举起来，好吗？你们知道举的这只手是什么手吗？说明：这只手在身体的右边，所以我们把它叫做右手，接着举起左手问：“你能猜一猜在身体的左边的这只手叫什么手吗？

引导学生理解左耳，右耳，左脚、右脚等，进一步理解和巩固左、右的方位。

通过 的座位关系，进一步理解左右相对的位置关系。

提问：小朋友的手、脚、眼睛、耳朵都有左右之分，那么我们坐的位置有没有左右之分呢？我们一起看画面中的小明和小红是同桌，你能说说他们的位置关系吗？

同桌讨论，尝试小明与小红的位置关系。

交流反馈，引导学生准确说出小明坐在小红的左边，小红坐在小明的右边。 提问：小芳说“小明坐在左边。”这种说法对吗？为什么？

讨论使学生明确：在描述两个人的位置关系时，要说清楚谁在谁的左边或右边？

【课堂检测】

1、看图填上“左”、“右”。

2、

（1）下楼的小朋友是靠（ ）边走，上楼的小朋友是靠（ ）边走. （2）上楼、下楼和在路上行走我们都应靠（ ）边走.

【评价小结】

在描述两个人的位置关系时，要说清楚谁在谁的左边或右边？ 【课后练习】

听口令，做动作。 如：举左手，放下左手，举右手，举左手，两手都放下。举右手，用右手摸鼻子，用左手摸右眼，用左手摸左耳等。 考考你。

出示“想想做做”第5题的图，让学生说说“都是靠右走，谁走错了？”

【课后反思】

教学左右的位置关系是教材第二单元的第二课时，是在学生理解上下、前后位置关系的基础上实行的。因材，在教学中，我注意从学生最熟悉的左手和右手以及小朋友的座位关系教学左、右。围绕学生身体的某些部位（如左手、右手，左眼、右眼，左耳、右耳，左脚、右脚等）实行教学，引导学生较好地理解了左、右两个方位：围绕学生间座位关系的讨论，使学生体会了左右关系的相对性，掌握了在描述两个物体的位置时，应说清楚谁在谁的左边或者右边。