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2019年浙江省普通高中学业水平适应性考试语文试题
试卷副标题
考试范围：xxx；考试时间：100分钟；命题人：xxx 题号 得分 一 二 三 四 五 六 总分 注意事项：
1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息 ……○ __○_…__…_…___……__…：…号…订考_订_…___……___……___……：级…○班_○…___…_…__…_…___……：名…装姓装_…__…_…___……___……_:校…○学○……………………外内……………………○○……………………2．请将答案正确填写在答题卡上
第I卷（选择题)
请点击修改第I卷的文字说明 评卷人 得分 一、选择题
1．下列加点字的读音全都正确的一项是（ ）
A．作揖．（yī） 黏．合（zhān） 不治之症．（zhèng） B．咆哮．（xiāo） 渣滓．（zǐ） 沁．人心脾（qìn） C．胡同．（tòng） 苔藓．（xiǎn） 毛骨悚．然（sǒng） D．模．特（mú） 隽．永（juàn） 雕栏玉砌．（qì） 2．下列各句没有错别字的一项是（ ）
A．喻为“一双巧手塑乾坤，一支触笔映九州”的制瓷人大都不善言辞，甚至木讷。B．工匠园应带动文创产品的迭代创新，从而推动文创产业转型升级、高质量发展。 C．电视剧《大江大河》得到人们亲睐，关键在于创作者能化宏大叙事为生活观照。 D．阿胶用驴皮煎煮而成，能润躁止血、减轻疲劳，北魏时期，就被当作朝廷贡品。3．下列句子中加点的词语运用不恰当的一项是（ ）
A．正对着楼梯口的地方，树立．．着一根大圆柱，柱子后是一件狭长的石膏复制品。 B．因为前期低温阴雨，加之．．我国加强对油菜籽进口检疫，菜籽油的供应将偏紧。 C．师德师风的重要性不言而喻，在任何情形下，外籍教师都没有理由置身事外．．．．。 D．假以时日．．．．，人们一定会为中国生态利民，深入推进大规模国土绿化行动喝彩。 4．下列句子没有语病的一项是（ ）
A．诺尔康公司打破垄断局面，使中国成为自主研发并生产人工耳蜗的国家。 B．论坛与会者就如何发挥智库在中国外交中的瞭望、预测和助推展开研讨。 C．联合声明彰显了双方致力于促合作、求共识、实现互利共赢的共同意愿。
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………线…………○…………
D．据数据显示，浙江自贸区自挂牌以来跨境人民币结算额已超过一千亿元。 5．依次填入下面横线处的句子，最恰当的一项是（ ）
精神生活的普遍庸俗化是我们时代的一个明显事实： ______。______。______。______。毫无疑问，对于这种平庸化现象，凡注重精神生活的人都是持否定和批判的态度的。 ①人们甚至丧失了对信仰问题的起码认真态度，对之施以哄笑，以无信仰自夸 ②这个事实是如此明显，以至于一个人并不需要有多么敏锐的心灵，就可以感受到了 ③其主要表现是信仰生活的失落
④人生缺乏一个精神目标，既无传统的支持，又无理想的引导 ………线…………○………… A．③①④② B．④③②① C．②③④①
D．①③②④
6．下列对诗句所用修辞手法的判断，有误的一项是（ ） A．惆怅东风无处说，不叫闲地著春华。（拟人） B．此去与师谁共到？一船明月一帆风。（反问） C．忆君心似西江水，日夜东流无歇时。（比喻） D．一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。（夸张） 7．下列对文化常识的解说，有误的一项是（ ） A．朕皇考．．
曰伯庸 皇考：对亡父的尊称。 B．沛公之参乘．．
樊哙者也 参乘：坐在车左侍卫的人。 C．寒蝉凄切，对长亭．．晚 长亭：古代在交通要道边每隔十里修建的供行人休息的亭子。
D．余自束发．．，读书轩中 束发：古人成童之年，把头发束起来盘到头顶上。 8．下列句子的句式与其它三项不同的一项是（ ） A．月出于东山之上 B．大王来何操 C．列其姓名于大堤之上
D．申之以孝悌之义
9．下列句子翻译正确的一项是（ ）
A．郯子之徒，其贤不及孔子——郯子的弟子们，他们的才能不如孔子。 B．吾社之行为士先者——我们社里那些品行可以作为读书人表率的人。 C．行李之往来，共其乏困——来往的行李，可以供给他们缺乏的物资。 D．旦日不可不蚤自来谢项王——明天你不能不早些亲自来向项王感谢。
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……○ …※○※……题※……※…答…※…订※内订…※……※线……※…※…订…○※※○…装…※…※……在※……※装要…※装…※不……※……※请……※※…○○……………………内外……………………○○……………………………线…………○………… ………线…………○…………
第II卷（非选择题)
请点击修改第II卷的文字说明 评卷人 得分 二、诗歌鉴赏
10．下列对《琵琶行》节选部分内容的理解与分析，不正确的一项是（ ）
浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。 ……○ __○_…__…_…___……__…：…号…订考_订_…___……___……___……：级…○班_○…___…_…__…_…___……：名…装姓装_…__…_…___……___……_:校…○学○……………………外内……………………○○……………………A．“浔阳江头夜送客”把人物、地点、事件和时间都作了概括介绍。 B．“枫叶”“荻花”“江月”等意象渲染了诗人送客时的落寞伤感。 C．通过“主人忘归客不发”的正面描写，写出了琵琶女技艺的高超。 D．选文的语言通俗却有强烈的感染力，虽是叙事却有高度的概括性。 评卷人 得分 三、文言文阅读
阅读下面文言文，完成下面小题。
汤之问棘也是已。穷发之北有冥海者，天池也。有鱼焉，其广数千里，未有知其修者，其名为 鲲。有鸟焉，其名为鹏，背若太山，翼若垂天之云，抟扶摇羊角而上者九万里，绝．云气，负青天， 然后图南，且．适南冥也。斥鴳笑之曰：“彼且．奚适也？我腾跃而上，不过数仞而下，翱翔蓬蒿之间， 此亦飞之至也。而彼且奚适也？”此小大之辩．
也。 故夫知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者，其自视也亦若此矣。而宋荣子犹然笑之。 且．举世而誉之而不加劝．，举世而非之而不加沮，定乎内外之分，辩乎荣辱之境，斯已矣。彼其于世未数数然也。虽然，犹有未树也。夫列子御风而行，泠然善也，旬有五日而后反。彼于致福者，未数数然也。此虽免乎行，犹有所待者也。若夫乘天地之正，而御．六气之辩，以游无穷者，彼且．恶乎 待哉！故曰：至人无己，神人无功，圣人无名。
（节选自《逍遥游》）
11．下列对加点词的解释，不正确的一项是（ ） A．绝．云气，负青天 绝：穿越 B．此小大之辩．也 辩：辩论 C．且举世誉之而不加劝． 劝：勉励 D．而御．
六气之辩 御：驾御 试卷第3页，总7页
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12．下列各项中“且”的意义和用法与例句不同的一项是（ ） 例句：若属皆且为所虏 ．A．且适南冥也 ．B．彼且奚适也 ．
C．且举世而誉之而不加劝 ．D．彼且恶乎待哉 ．
13．下列对选文的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A………线…………○………… ．第一段通过对比，说明“大”和“小”之间是有着质的差别的。 B．第二段先破后立，指出“无所待”才能达到“逍遥游”的境界。 C．文章运用寓言故事来表达观点，想象奇特，富有浪漫主义色彩。 D．选文在表达上叙议结合，借助修辞，文辞变化万端而富有哲理。 评卷人 得分 四、现代文阅读
14．下列对《祝福》选段的理解与分析，不恰当的一项是（ ）
冬至的祭祖时节，她做得更出力，看四婶装好祭品，和阿牛将桌子抬到堂屋中央，她便坦然的 去拿酒杯和筷子。
“你放着罢，祥林嫂！”四婶慌忙大声说。
她像是受了炮烙似的缩手，脸色同时变作灰黑，也不再去取烛台，只是失神的站着。直到四叔 上香的时候，教她走开，她才走开。这一回她的变化非常大，第二天，不但眼睛窈陷下去，连精神也更不济了。而且很胆怯，不独怕暗夜，怕黑影，即使看见人，虽是自己的主人，也总惴惴的，有如在白天出穴游行的小鼠，否则呆坐着，直是一个木偶人。不半年，头发也花白起来了，记性尤其坏，甚而至于常常忘却了去淘米。 A．“坦然”一词写出了祥林嫂自以为摆脱厄运、免遭歧视的心理。 B．四婶的断喝运用倒装句式，命令的意味更强烈，态度也更严厉。 C．祥林嫂前后的变化，说明她对生活感到绝望，精神已经崩溃了。 D．由选文可见，祥林嫂的悲剧正在于她胆子太小，易受别人影响。 阅读下面的文字，完成下面小题。
“浙学”的成型是在永嘉、永康、金华、四明之学异军突起的南宋。永嘉、永康之学给“浙学” 打上了追求功利、讲求事功的思想烙印，金华、四明之学则分别传承了中原文献之学和江西陆学的精神传统。明代中后期，以王阳明为宗主的阳明学派遍及两
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……○ …※○※……题※……※…答…※…订※内订…※……※线……※…※…订…○※※○…装…※…※……在※……※装要…※装…※不……※……※请……※※…○○……………………内外……………………○○……………………………线…………○………… ………线…………○…………
浙，风靡全国，确立了良知心学理论体系。明清之际，刘宗周（蕺山）的诚意慎独之学独树一帜，形成涵盖两浙的蕺山学派；其高足弟子 黄宗羲接踵而起，力倡重视经世实践的“力行”哲学，开创具有民主启蒙性质和实学特征的浙东经 史学派，使“浙学”升华到足以主导中国思想潮流的地位，成为推动近代思想解放和民主革命运动的思想大旗。自南宋至明清，浙学内部学派林立，宗旨各异，而其主流则是以“求实、批判、兼容、 创新、民本”为根本精神的两浙经史之学。
“浙东学派”的概念始见于清初大儒黄宗羲的著作。黄宗羲在《移史馆论不宜立理学传书》一文中首次使用“浙东学派”一词，指的是浙东地区学术发展的主要脉络，即……○ __○_…__…_…___……__…：…号…订考_订_…___……___……___……：级…○班_○…___…_…__…_…___……：名…装姓装_…__…_…___……___……_:校…○学○……………………外内……………………○○……………………浙东学统，或曰浙东学脉，而非现代意义的学派。黄宗羲之后，自视“梨洲私淑”的清代大儒全祖望撰《宋元学案叙录》， 多次使用“浙学”概念，并作肯定性评价。他认为“浙学”主要是指“浙东之学”，但也包括“浙西之学”，清乾嘉时的浙东学者章学诚在《文史通义·浙东学术》中认为，“浙东之学”与“浙西 之学”的学术渊源与学风虽有不同，但都是儒家之学，其根本之道可以并行不悖、互相兼容。
溯源追踪，综合比堪，“浙学”的内涵可作狭义、中义与广义之区。狭义的“浙学”概念是指发端于北宋、形成于南宋永嘉、永康地区的浙东事功之学。中义的“浙学”概念是指渊源于东汉、 酝酿形成于两宋、转型于明代、发扬光大于清代的浙东经史之学。广义的“浙学”概念指的是渊源于古越、兴盛于宋元明清而绵延于当代的浙江学术思想传统与人文精神传统，它是狭义“浙学”与 中义“浙学”概念的外延，既包括浙东之学，也包括浙西之学；既包括浙江的儒学与经学传统，也包括浙江的佛学、道学、文学、史学等人文社会科学传统，甚至在一定意义上涵盖了具有浙江特色的自然科学传统。我们在总结浙江学术思想发展史时，必须对狭义、中义与广义的“浙学”分别加以系统的研究与整理。然而站在当今文化建设和弘扬文化精神的立场上，则应取广义的“浙学”概念，尤其重视对其人文精神的研究和应用。
历经岁月磨合凝练，“浙学”内部的多个学派“和齐斟酌，多元共存，互相融通”，形成为地域学术文化传统，逐渐凝练出以“实事疾妄、崇义谋利、知行合一、经世应务、兼容并包”为主要特色的思想内涵。
（节选自2019年3月29日《文汇报》，有删改）15．下列对“浙学”的表述不正确的一项是（ ）
A．从时间上看，“浙学”源于北宋，成型于南宋而绵延于当代。 B．从地域上看，“浙学”涵盖了“浙东之学”与“浙西之学”。 C．从内容上看，“浙学”指有浙江特色的学术思想和人文精神。 D．从宗旨上看，“浙学”内部虽宗旨有异，但都追求经世致用。
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16．下列说法，符合文章观点的一项是（ ）
A．“浙学”在发展中内涵逐步丰富并由地域文化走向全国。 B．“浙学”的当代研究，应该摒弃狭义、中义的“浙学”。 C．“浙学”内部学派林立且宗旨各异，这是它的最大不足。 D．“浙学”充满活力，促进了浙江与江南地区的经济发展。
阅读下面选文，完成下面小题。
甲
………线…………○………… “蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了，祈祷一会儿便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶，轰然坠地，摔开万道金光。”“满园子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣窸窸窣窣．．．．．．．．片刻不息。”这都是真实的记录，园子荒芜但并不衰败。
（节选自《我与地坛》）
乙
且说黛玉自那日弃舟登岸时，便有荣国府打发了轿子并拉行李的车辆久候了。这林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同。他近日所见的这几个三等仆妇，吃穿用度，已是不凡了，何况今至其家。因此步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去。自上了轿，进入城中，从纱窗向外瞧了一瞧，其街市之繁华，人烟之阜盛，自与别处不同。又行了半日，忽见街北蹲着两个大．石狮子，三间兽头大．门，门前列坐着十来个华冠丽服之人。正门却不开，只有东西两角门有人出入。正门之上有一匾，匾上大．书“敕造．．宁国府”五个大．
字。 （节选自《林黛玉进贾府》）
17．两个选段的中心句分别是哪句？请说明理由。 18．甲乙两段中的加点字有何作用？请简要赏析。 评卷人 得分 五、句子默写
19．补写出下列名句的空缺部分。（任选3题） （1）故不积跬步，_______________。（荀子《劝学》） （2）_________________，望美人兮天一方。（苏轼《赤壁赋》） （3）____________________，靡有朝矣。（《诗经·氓》）
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……○ …※○※……题※……※…答…※…订※内订…※……※线……※…※…订…○※※○…装…※…※……在※……※装要…※装…※不……※……※请……※※…○○……………………内外……………………○○……………………………线…………○………… ………线…………○…………
（4）执手相看泪眼，_____________________。（柳永《雨霖铃》） 评卷人 得分 六、材料作文
20．阅读下列文字，根据要求作文。
老子《道德经·第六十三章》：图难于其易，为大于其细。天下难事，必作于易；天下大事， 必作于细。
对此，你有什么体验和感悟？请结合自己的学习和生活实际写一篇文章。
……○ __○_…__…_…___……__…：…号…订考_订_…___……___……___……：级…○班_○…___…_…__…_…___……：名…装姓装_…__…_…___……___……_:校…○学○……………………外内……………………○○……………………（要求）①题目自拟，角度自定。②文体明确，不要写成诗歌。③不少于600字。④不得透露考生姓名及所在学校校名等信息。
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参考答案
1．C 【解析】 【详解】
本题考查学生识记现代汉语普通话常用字的字音的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“加点字的读音全都正确的一项”，然后根据字形和字义辨析字音。题中，An，粘连，胶合。B项，“咆哮”的“哮”应读xiào，猛兽怒项，“黏合”的“黏”应读niá
吼，形容人暴怒喊叫，也形容水奔腾轰鸣。D项，“模特”的“模”应读mó，“模”读mú的时候，指铸模，铸型。故选C。 2．B 【解析】 【详解】
本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“各句没有错别字的一项”，然后根据字音和字义辨析字形。题中，A项，“喻为”的“喻”应为“誉”，“誉”意思是“赞扬，赞美”。C项，“亲睐”的“亲”应为“青”，“青睐”，重视，看得起，“青”，指人高兴的时候正看着,黑色的眼珠在中间。D项，“润躁”的“躁”应为“燥”，“润燥”，用滋润药以治疗燥证的方法。故选B。 3．A 【解析】 【详解】
本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握词语的意思，再结合语境辨析正误。题中，A项，“树立”指建立，多用于抽象的好的事物，此处的“大圆柱”是具体的实物，应该用“竖立”，“竖立”指物体垂直，一端向上，一端接触地面或埋在地里。B项，“加之”，连词，表示进一步的原因或条件；C项，“置身事外”，把自己放在事情之外，毫不关心；D项，“假以时日”，如果再给一定的时间的话就更怎么样，一般是褒义夸奖，这三项使用都正确。故选A。 4．A 【解析】 【详解】
本题考查辨析并修改病句的能力。解答此类题目，应先浏览选项，排除有明显错误标志的句
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子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。题中，B项，“就如何发挥智库在中国外交中的瞭望、预测和助推”成分残缺，缺少宾语，可以在“助推”的后面加上“……的作用”；C项，“促合作、求共识”语序不当，应先“求共识”，然后再“促合作”，即把“促合作、求共识”改为“求共识、促合作”；D项，“据数据显示”结构混乱，该句把“据数据”和“数据显示”两句杂糅到一起，可以去掉“据”。故选A。 【点睛】
语病主要分为六种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺和赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑；而这六种类型又可归纳为两大类，即结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。 5．C 【解析】 【详解】
本题考查学生语言表达的连贯性。解答此类题目，首先要浏览语境，把握整个语段的中心话题，然后借助前后的语境确定首句和尾句，再根据关联词、代词、指示代词等确定句子之间的关联。这段文字是谈论我们这个时代的“精神生活的普遍庸俗化”，根据横线前面“是我们时代的一个明显事实”中“明显事实”可以确定②为首句，因为该句中“这个事实是如此明显”就是指前面的“明显事实”，这就可以选出答案；第③句中的“其”依然是指前面“精神生活的庸俗化”，是说其主要表现——信仰生活的失落，而④①是针对“信仰生活的失落”展开具体的说明，故此顺序应为②③④①，故选C。 6．B 【解析】 【详解】
本题考查学生理解诗句意思，辨析修辞手法的能力。题干要求选出“对诗句所用修辞手法的判断，有误的一项”，然后根据各种修辞手法的特点进行辨析。题中，B项，“此去与师谁
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共到？一船明月一帆风”不是反问，所谓“反问”，是光问不答，答案就在问句之中，而“此去与师谁共到？一船明月一帆风”意思是“这次回日本，谁与您共到呢？但愿明月陪伴您，一帆风顺地回到您的家”，前一句是问句，后一句是答案，属于自问自答，应该是设问。AC项，项，“惆怅东风无处说，不叫闲地著春华”，以“惆怅”写“东风”，这是拟人手法；“忆君心似西江水，日夜东流无歇时”，把“忆君之心”比作“西江之水”，这是比喻手法；D项，“一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千”，“朝奏”“夕贬”，且一贬就是“八千”，这是使用夸张的手法。故选B。 7．B 【解析】 【详解】
本题考查学生识记文学名著的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“对文化常识的解说，有误的一项”，然后借助阅读把握的内容辨析正误。题中，B项，“参乘：坐在车左侍卫的人”错误，参乘应该是指坐在车右侍卫的人。故选B。 8．B 【解析】 【详解】
本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。解答此类题目，首先要明确题干的选择要求，如本题要求选出“下列句子的句式与其它三项不同的一项”，然后回顾文言特殊句式的种类，根据每种句式的特点进行辨析。文言特殊句式包括判断句、被动句、倒装句以及省略句。倒装句包括主谓倒装、宾语前置、定语后置、状语后置。题中，B项，“大王来何操”是宾语前置句，应为“大王来操何”。A、C、D三项都是状语后置句，“月出于东山之上”和“列其姓名于大堤之上”的标志是“于”，“申之以孝悌之义”的标志是“以”。故选B。 9．B 【解析】 【详解】
该题考查学生本题考查学生翻译文言句子的能力。翻译要结合语句所在语境，整体把握大意，注意关键词的落实翻译，另外要关注是否有特殊语法现象，比如活用，通假，特殊句式等。题中，A项，“郯子之徒，其贤不及孔子”，“之徒”意思是“这类人”，“其”是代词，代他们，“及”，赶得上，应翻译为“郯子这一类人，他们的才能不如孔子”，选项“之徒”
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理解错误。C项，“行李之往来，共其乏困”，“行李”是古今异义，古义指使者，“之”，结构助词，主谓之间取消句子独立性，“共”同“供”，供给，“乏困”，形容词活用为名词，缺乏的物资，应翻译为“（秦国）的使者往来，（郑国）可以供给他们缺乏的物资”，选项中“行李”翻译错误。D项，“旦日不可不蚤自来谢项王”，“蚤”同“早”，“谢”意思是“道歉”，应翻译为“明天你不能不早些亲自来向项王道歉”，选项“谢”翻译错误。B项，“吾社之行为士先者”，“行为”是古今异义，品行作为。故选B。 10．C 【解析】 【详解】
该题是对诗歌的综合考查，涉及炼词炼句，内容的理解，情感的把握，手法的判断等多个层面。解答该种题型时，首先通读全诗，整体理解把握诗中写了什么景、什么人、什么事，抒发了哪些情感，用了哪些手法。然后结合选项涉及的具体诗句逐一进行分析判断。题中，C项，“通过‘主人忘归客不发’的正面描写”错误，不是“正面描写”，所谓“正面描写”就是直接对要描写的事物进行描述，从诗中来看，作者的目的是突出琵琶女演奏技艺的高超，而“主人忘归客不发”是写听到琵琶演奏之人的表现，这应该是侧面描写。故选C。 11．B 12．C 13．A 【解析】
11．本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“对加点词的解释，不正确的一项”，然后应结合具体的语境，运B项，用语法知识进行辨析。题中，“此小大之辩也”，从文中来看，前面把“斥鴳”和“鲲鹏”的目标进行比较，最后“小大之辩”是对前面的小结，意思是“这是大和小的分别”，此处的“辩”同“辨”，解释为“分辨，分别”。故选B。
12．本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。解答此类题目，首先应明确题干的要求，如本题“下列各项中‘且’的意义和用法与例句不同的一项”，然后根据“且”在句中的位置和虚词前后词语的词性来分析用法。题中，例句“若属皆且为所虏”中“且”是副词，意思是“将要”，ABD三项中的“且”都是副词，意思是“将要”。而C项，“且举世而誉之而不加劝”中“且”是作连词，表递进关系，译为“并且”。故选C。
答案第4页，总12页
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13．本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答理解文言文内容的题型，要基本了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确，手法分析是否有误。题中，A项，“‘大’和‘小’之间是有着质的差别的”错误，从文中来看，“小”和“大”只是量的区别，不是事物之间质的差别，他们在本质上都是一样的，都是“有所待”。故选A。 【点睛】
理解文言实词的意思，可以采取因文定义法：由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思去理解。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。要分析形旁，推求字义。从字音相同推测通假字，通过语法特征推断出词性，用互文见义对照解释前后词。 参考译文：
商汤问棘的话也是这样的：“在草木不生的极远的北方，有个很深的大海，那就是天池。里面有条鱼，它的身子有几千里宽，没有人知道它有多长，它的名字叫做鲲。有一只鸟，它的名字叫做鹏。鹏的背像泰山，翅膀像天边的云；借着旋风盘旋而上九万里，超越云层，背负青天，然后向南飞翔，将要飞到南海去。小泽里的麻雀讥笑鹏说：‘它要飞到哪里去呢？我一跳就飞起来，不过数丈高就落下来，在蓬蒿丛中盘旋，这也是极好的飞行了。而它还要飞到哪里去呢？’”这就是小和大的不同了。
所以，那些才智能胜任一官的职守，行为能够庇护一乡百姓的，德行能投合一个君王的心意的，能力能够取得全国信任的，他们看待自己，也像上面说的那只小鸟一样。而宋荣子对这种人加以嘲笑。宋荣子这个人，世上所有的人都称赞他，他并不因此就特别奋勉，世上所有的人都诽谤他，他也并不因此就感到沮丧。他认定了对自己和对外物的分寸，分辨清楚荣辱的界限，就觉得不过如此罢了。他对待人世间的一切，都没有拼命去追求。即使如此，他还是有未达到的境界。列子乘风而行，飘然自得，驾轻就熟。十五天以后返回；他对于求福的事，没有拼命去追求。这样虽然免了步行，还是有所凭借的。倘若顺应天地万物的本性，驾驭着六气的变化，邀游于无穷的境地，他还要凭借什么呢？所以说：修养最高的人能任顺自然、忘掉自己，修养达到神化不测境界的人无意于求功，有道德学问的圣人无意于求名。 14．D 【解析】
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【详解】
本题属于综合考查题，考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“对《祝福》选段的理解与分析，不恰当的一项”，要求选出“不恰当的一项”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。题中，D项，“祥林嫂的悲剧正在于她胆子太小，易受别人影响”错误，选项对人物的悲剧原因分析有误，祥林嫂的悲剧是封建礼教、封建思想阻断了她的生路，把她逼向死地，如这段文字中，祥林嫂认为自己捐了门槛，可以赎自己的罪过，但四婶的一句话把她所有的希望给击灭了，“她像是受了炮烙似的缩手，脸色同时变作灰黑，也不再去取烛台，只是失神的站着”，所以说是封建的礼教和封建的思想一步步把她逼向死地。故选D。 15．A 16．A 【解析】
15．该题考查学生理解文章重要概念，筛选并整合文中信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，如本题“对‘浙学’的表述不正确的一项”，然后到文中圈出有关“浙学”的内容，再与选项进行比对。题中，A项，“从时间上看，‘浙学’源于北宋，成型于南宋而绵延于当代”错误，从文中来看，第三段说的是“狭义的‘浙学’概念是指发端于北宋、形成于南宋永嘉、永康地区的浙东事功之学”，由此可见，这只是狭义“浙学”在时间上的发展脉络，不是所有“浙学”的发展脉络，而“浙学”有狭义、中义和广义之分。故选A。
16．本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思，并分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，如“下列说法，符合文章观点的一项”，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。本题中，B项，“应该摒弃狭义、中义的‘浙学’”错误，原文中说“我们在总结浙江学术思想发展史时，必须对狭义、中义与广义的‘浙学’分别加以系统的研究与整理”，不能摒弃“狭义”“中义”的“浙学”。C项，“这是它的最大不足”错误，从文中来看，正是内部多个学派的“和齐斟酌，多元共存，互相融通”，才让“浙学”形成为地域学术文化传统，所以说“‘浙学’内部学派林立且宗旨各异”并不是其不足。D项，“促进了浙江
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与江南地区的经济发展”错误，该信息在原文中没有依据。文章只是分析“浙学”对思想、精神的影响，没有涉及“经济”方面。故选A。 【点睛】
筛选并整合文中的信息这类题目，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别。筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：①根据要求确定提取信息的目标。②通读全文，整体感知。在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间。③准确寻找，筛选提取。筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。④仔细对照，正确判断。找准选项有关内容在原文的位置后，要把原文与选项对照，辨明正误。
17．甲：园子荒芜但并不衰败。由“这”字可见，最后一句是总结句。乙：外祖母家与别家不同这句话既引出了林黛玉的心理状态，也引出了林黛玉眼中外观宏伟的贾府.
18．运用叠词，展示了一个鲜活灵动的生命世界，从而让“我”明白虽然残疾但不应该颓废。乙：四个“大”字表现了贾府建筑的宏伟外观。 “敕造”一次暗示了贾府显赫富贵的地位。 【解析】
17．本题考查学生梳理文本，概括文本信息的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题问的是“两个选段的中心句分别是哪句？请说明理由”，然后要理解“中心句”与其他句子之间的关系，把握“中心句”常常出现的位置，接着就要浏览整个语段，把握整个语段的内容，最后看哪句话能概括这一内容。所谓“中心句”就是能够概括文章主要内容的句子。先看《我与地坛》，这段文字属于写景性的文字，所写的景属于“地坛公园”里的景象，所写的景有“蜂儿”“蚂蚁”“瓢虫”“蝉蜕”“露水”“草木”等，而通过对这些景物的描写，主要是体现其生机，园子虽然是荒芜的，但却充满生机，并不衰败，且最后一句开头说“这都是……”，“这”是指示代词，指代前面的景象，由此可知，最后一句“这都是真实的记录，园子荒芜但并不衰败”应是中心句。再看《林黛玉进贾府》，这段文字主要是叙事，所叙之事应是林黛玉刚进入贾府时候的所见所闻所感，如见到“几个三等仆妇，吃穿用度，已是不凡了，何况今至其家”“其街市之繁华，人烟之阜盛，自与别处不同”“街北蹲着两个大石狮子，三间兽头大门，门前列坐着十来个华冠丽服之人”“正门却不开，只有东西两角门有人出入。正门之上有一匾，匾上大书‘敕造宁国府’五个大字”，林黛玉所见到
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的贾府与别的地方是不同的，所以林黛玉在这样的地方“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去”，由此可知，这段文字的中心句应是“。这林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同”。
18．本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题问的是“甲乙两段中的加点字有何作用？请简要赏析”，然后到文中找到加点字，明确加点字的词性以及修饰的对象，结合语境分析其表达效果。如第一处，“满园子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣窸窸窣窣片刻不息”，“窸窸窣窣窸窸窣窣”属于拟声词，也是叠词，作者用这样的词语展示了草木竞相生长的状态，园子虽然荒芜却充满了生机，而这也就启发“我”，虽然自己残废了，但不应该颓废，应该像园子一样，荒芜却不衰败。第二处，“忽见街北蹲着两个大石狮子，三间兽头大门，……大书‘敕造宁国府’五个大字”，加点字是“大”，“大”是形容词，它修饰“大石狮子”“门”等，展示出贾府的宏伟外观，而“大书‘敕造宁国府’”展示了贾府的显赫富贵的地位。 【点睛】 中心句的特点：
①一般在段的开头的中心句起概括和总述作用。 ②一般在段的中间的中心句起承上启下作用。 ③一般在段的末尾的中心句起归纳和总结作用。
④起强调和增强印象作用的中心句一般在段的开头和结尾。
19．（1）无以至千里 （2）渺渺兮予怀 （3）夙兴夜寐 （4）竟无语凝噎 【解析】 【详解】
本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。名句背诵默写难度不大，但考生常得不到满分，原因有二，一是背不出来，二是写了错别字，后者是主要原因。课内的句子当抓牢，倒背如流，理解内容记忆，这样不会背错填错句子，同时关注其中易错的字。这些字主要是形声字，考生很容易写成同音异形字。本题中的至、渺、予、夙、寐、凝噎等字，都要格外留意。 20．细节铸就人生的辉煌
剪纸是细致的工作，剪纸人要注意每一个细节，每刀之间不断，才能创作出整体完美的作品。实际上又何止剪纸艺术呢?我们在学习的过程中也要注意细节，数学上的一个小数点，语文上的一个错别字，英语中的一个单词，看似很小，作用很大。生活中任何事情都需要注重细节，细节决定一切，细节决定成败，细节更能铸就人生的辉煌。
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细节是积蓄力量的过程。“不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。”荀子如是说。在《劝学》中，荀子用大片言论强调了积累小处以成大处的的重要性。细节是通向成功的阶梯，只有一步一步踏实地走，才回走得又远又稳。任何事都不能一蹴而就，事情都是有细节堆叠而成，人们都是从细节中学习知识，从细节中得到锻炼，实现自我的提升，才离成功更进一步。剪纸也是一刀刀的刻出来，每一次细小的雕刻，都会影响作品最终效果。“泰山不拒细壤，故能成其高;江海不择细流，故能就其深”。所以，细节便是帮助人们积蓄能力，自我提升的关键因素。
细节能成就人生的事业。老子曾说：“天下难事，必做于易;天下大事，必做于细”，这句话精辟地概括了“由小到大，由简至繁”的道理。想成就一番事业，必须从简单的事情做起，从细微之处入手。做大事者，必先从大处入手，小处着眼。迈向成功的每一步都不能忽略任何细节，就如剪纸中的每一刀都必须精心刻制一样。爱因斯坦便是因为注意到了零点零几毫米的误差，才加以研究，才提出了光子假设，才使他成为了现代物理学的巨人。因此，细节是奠定一个人成功的基石。
不重细节成功毁于一旦。做事的人如果疏忽了一个细节，可使整个事情导致失败，“千里之堤，溃于蚁穴”便是这个道理。而我们在学习中因为忽略一个错别字，就可能丢掉一分，就可能与心仪的学校失之交臂。而现在的各种企业招聘人才时，往往就是通过一些小事情来考察应聘者各方面的素质，来考验一个人对细节的注重度，许多人因为自身条件很好，却因不重视细节而被淘汰。有个故事说，一匹战马缺了一个马掌钉，马夫认为只缺了一个钉子而已，并未及时更换它。在战斗开始后，马掌松掉了，战马因丢失马掌钉而脱落，便被敌人掀翻在地，马背上的国王也因此重重的摔在地上被俘，战斗因一个小小的马掌钉失败了国家因此灭亡。可见，不重细节不仅毁了国王，更是毁了一个国家。
“一屋不扫，何以扫天下?”成大事者，必先成于细节。任何事都是由细节构成，做错任何一个细节都会导致不好的结果。平凡的小事做不好，岂能做好大事?剪纸是由小处将各部分链接，成功也是由细节连接和铺垫的。注重小细节，才能创造人生的大辉煌。 【解析】 【详解】
本题考查学生的写作能力。这是一则材料作文。材料作文应先辨清材料的表达方式，是叙事类、说明类、说理类，还是描写类；然后针对不同类型的材料采取不同的应对策略进行立意。比如本次作文就属于说理类作文，材料给出老子《道德经•第六十三章》中的一段话，考生要理解这段话的意思，然后明确这段话的中心话题，最后围绕中心话题进行立意。
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【审题】
首先理解“图难于其易，为大于其细。天下难事，必作于易；天下大事， 必作于细”这段话的意思，这段话是说“解决难事要从还容易解决时去谋划，做大事要从细小处做起。天下的难事都是从容易的时候发展起来的，天下的大事都是从细小的地方一步步形成的”，这是强调细微之处的价值以及解决问题的策略。天下的难事和大事其实都是从容易、细微之时逐步发展形成的，如果能够在其容易的时候，抓住细微之处着手的话，必然会事半而功倍。然后分析作文的要求，题干要求“结合自己的学习和生活实际写一篇文章”，考生可以选取学习生活中关注细微而获得成功的事例或者因为忽略细微而导致失败的事例，来展示“细微”之处的价值。
参考立意：做事情应该从容易做起，从细微处着手；千里之堤，毁于蚁穴；细节决定成败；关注细节，成就人生。
行文结构：首先拟一个醒目的标题——《细节铸就人生的辉煌》，明确展示自己的观点。其次开篇以剪纸和学习为例引出观点。正文主体部分运用三个分论点“细节是积蓄力量的过程”“细节能成就人生的事业”“不重细节成功毁于一旦”，围绕中心，层层展开论证，明确“细节”的重要性。文章最后收束全篇，引用名言，概括地点出中心，并回扣标题。 素材：
小处不渗漏，暗处不期隐，末路不怠荒，才是个真正英雄。 细节决定成败。 成功是细节之子。 关注细节，成就大事。
要想比别人更优秀，只有在每一件小事上比功夫。 成大业若烹小鲜，做大事必重细节。 机会往往隐藏在细节之中。 奥秘全在细微处。 天下大事，必做于细。 不放过任何细节。
小事成就大事，细节成就完美。 细节源于态度，细节体现素质。 细节的实质是认真的态度和科学的精神。 把小事做细，把细事做透。
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1%的错误会带来100%的失败。
弯腰捡起一张纸，捡起得是你的美德；随地吐掉一口痰，吐掉得是你的形象。 曾经有一位英国国王理查三世在和自己的对手里奇伯爵亨利决一死战时，因为几颗小小的钉子，让他丢失了自己的王位。在决战前一天的早上，如果理查三世能嘱咐自己的马夫认真对待每一颗马钉；在决战前检查，如果理查三世能亲自检查马钉是否钉好，就不会酿成如此惨重的后果。
苏联宇航员加加林从众多候选者中脱颖而出，成为世界上第一个进入宇宙空间的人，也是第一位从宇宙中看到地球全貌的人。加加林之所以能成为航天第一人，是因为他每次入舱前都脱掉自己的鞋子，而其他宇航员却忽略了这个细节。
两千多年前，河北冀州袁绍大起雄兵七十万亲讨曹操，面对强敌，曹操手中的七万人马抗敌简直是以卵击石，况且敌人粮草充沛，已方之粮仅可用半月，几乎打算退军让地的曹操突然发现敌人初来乍到，不明地势，而且把全军粮草重地由一个好吃酒，不务正业的小将把守，是乃兵家大忌，天赐良机。曹操即率军星夜攻打粮草驻地，果然，不出三日，袁军大乱，曹兵趁机攻之，大破袁绍。正是在为袁绍的不关注细节与曹操的关注细节扭转了战局，使不可能变为可能，两人怎么也想不到一个不起眼、微不足道的事让他们有了不同的人生、不同的明天。
三位年轻人去应聘，一位是本科毕业，一位是中专毕业，还有一位是研究生毕业。然而，研究生与另一位学历高的青年没有被录取，反而是中专生成功的进入了这家公司？为什么那些文凭是大学生的人不要，而是比他们都低一级的中专生被老板看中了呢？原来，在考试的屋子里等待时，中专生因为注意细节而捡起了废纸团，当他把纸团慢慢地舒展开后，惊奇的发现里边写出了五个字：你被录取了！
【点睛】
材料作文是命题者为写作者提供一定的材料(包括文字或其它的语言形式),要求写作者按照材料的内涵来立意作文写材料作文，最关键的是审题立意，给的材料本身包含着深刻道理,并\"成为写作者的立意指向\因此读懂材料就是写好作文的关键,审题其实就是审材料一般来说,材料的文字表面并不难懂，问题在于是否能够准确地分析出材料所表达的深刻道理，继而确定自己对这个道理的正确态度对材料的理解是多元的,因而构思立意也是多样的。材料作文的审题：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。第二
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步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。
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