看完安瑞洁老师《找春天》的教学设计方案以及相关的教学视频后，参照教学成果评价量规，我对其教学设计和实施过程作如下评价：
1、教学设计方案：
（1）言简意赅、表述到位：课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。
（2）教学目标分析：教学目标分析与课程整体学习目标一致，体现了新课程知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，符合年段特征，与学习课题相关，目标阐述比较清楚、具体。
（3）学习者特征分析：列出了学生所具备的认知能力、情感态度和学习基础等，对学习者的兴趣、动机等有适当的介绍。学生喜欢春天，热爱春天，对语文有浓厚的学习兴趣，思维较活跃，愿意阅读，已形成一定的学习习惯和学习方法。能编写与主题相关的片断或小童话故事。
（4）教学资源与工具设计：本节课包括简易多媒体教学环境、PPT，以及阅读材料。具体怎么使用、采用何种技术手段没做设计说明。
（5）教学过程设计：在信息技术与课程整合中设计教学活动时，能根据教学活动的特性来结合实际需要进行选定，并采用相应的技术工具作为支持。安老师在实施教学过程中，教学环节安排合理，教态自然，有亲和力，课堂气氛活跃。安老师从找春天、说春天、抓重点词读课文、拓展阅读、写春天，条理清楚，环环相扣，一步步实现了自己在教学设计中的目标，过渡也比较自然，教学中体现了学科特色。
2、教学实施过程：
（1）教态自然，有亲和力，课堂气氛活跃，过渡自然。
（2）课堂气氛活跃，学生的主体地位得到展示。
（3）生动的画面、和谐的音乐给了学生美的熏陶。
（4）丰富多彩的活动形式调动了学生学习的积极性和主动性。
（5）多媒体技术与语文学科有机整合。既能运用它信息量大、涉及面广、作用域宽，又能利用生动的画面、精彩的情节、逼真的音响效果等给学生以视听享受，引起情感的共鸣、心灵的震撼。
总的看来，我认为安老师的这堂课是非常完美的。既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，使学生处于一种开放式的学习环境中，学生在课堂上有积极的情感体验，有利于创新精神和实践能力的培养。
安老师在实施教学过程中不足：
一、对字词的把握（本节课的重点），存在一些缺陷。可以在这个教学环节中，用PPT出示重点字词、让学生朗读，加深理解记忆。
二、媒体的运用比较恰当，但过于简单――可以在找春天、说春天环节，适当增加些孩子们喜欢的、动画方面的内容。而且安老师对多媒体操作不够熟练，比如“春天来了，春
天来了”这张图片的出示，安老师是在进行了几下操作后才到位的，整个课堂静寂了好几秒。
三、没有注重小组的合作学习，探究氛围不浓。学习方式再也不能搞“单打独斗”了，要讲究“合作学习”。
四、对学生的整个学习过程没有评价。学习评价是贯穿整个教学活动中的必要环节。教师要充分利用好评价这一工具，调动学生学习的积极性和主动性。
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