教研活动记载

教研活动记载

时间：12月 17日

地点：三楼办公室

参加人员： 小学语文全体教师

主讲人 ：陈勇

记录 ：冯小龙

活动主题：语文课更应返朴归真

学习的具体内容：

一、问题的提出：

语文课堂，怎样上出“语文味”，特别是在过分强调“人文性”的今天，如何让学生走进文本，常常是我们忽视的――没有真正走进去，品读课文语言，理解文字背后的广大空间。一味的

去追求所谓的精彩，什么课都想感动天感动地。刻意地去挖掘教材，找甚至去造内涵。到头来只是一派虚假繁荣。与其那样，不如做些实在的，让学生在语文课堂上打牢基础，读好、写好。

二、问题的解决：

1、课堂上的教学手段要符合学生的身心发展特点，切莫 “同一首歌”。要处理好形式与内容的关系，切莫“为表演而表演”。

2、让学生从文本内容中去“入其境，悟其情”。

三、总结：

“语文不是筐，啥东西都能装”，我们不能被“语文的外延”

之类似是而非的口号所迷惑，而应回归语文的本色——言语能力

语文教研活动记录2

活动时间： 2014年1月7日

参加人员：全体语文教师

教研主题：指导教师填写课堂观察表

活动内容摘要：

活动过程

一、 指导教师填写课堂观察表 课堂观察是研究者带着明确的目的，凭借自身感官及有

关辅助工具（如观察表、录音录像设备等），直接（或间接）从课堂上收集资料，并依据资料做相应研究。它与我们平时经常说到的“听课”有很多不同。传统的听课有诸多弊端，比如教师只注意了“听”的吸收而忽略了“看”的效用，听课时缺少主题，针对性不强，注重了教师的行为而忽略了学生的活动等。因此，改变传统的听课方式，加强研究，提高课堂教学的实效性，是课堂观察的本质所在。课堂提问是师生课堂教学的一种最常见的方式，好的提问活动能够培养学生深入钻研、严密思维的良好习惯，能够发展学生个性、培养创造能力，能

够增强师生互动、融洽师生感情。总之，良好的提问活动可以制造亮点，点燃创造思维的火花，将教学活动推向高潮。为了增强教师教学能力，提高课堂教学效率，因此我们设计了一张

“课堂观察表：教师提问记录分析表” 请大家拿出来， 另外，教师的理答直接影响学生对某个问题的理解和进一步学习，也影响到学生对一节课甚至这门功课的兴趣与态度。所以我们又设计了一张 “课堂观察表：教师理答方式记录表”„ 听课时，同一年级的教师一人记教师的提问，一人记教师的理答，另外两人记课堂实录，尽量记详细些，记完后年级组进行提问和理答的统计，（出示课堂观察表：师生问答水平观察记录汇总表）„„ 然后根据观察量表和统计结果进行现象的分析。（出示课堂观察诊断意见反馈表）„„