课程学习记录 重难点示例课程名称 集体研讨归纳 我的观点 1、 呈现古人用庹量巨石的宽度、用拃量布的长度以及用脚长量竹竿的长度的情景，让学生初步体会到测量长度的必须要有长度单位，同时理解到很久以前人们用身体的某部分作为长度单位。 2、 通过各种活动让学生明白测量物体要用统一长度单位的必要性。 3、 认识厘米，帮助学生建立1厘米（cm）的长度观念，同时体会测量长度的本质 厘米 该课程的关键点 同伴观点 1、活动探索，用拃测量相同物体不同的测量标准，测量的结果不一样，从而体会到统一长度单位的必要性。 2、通过动画 利用猜、看、画、剪、量、找、比等环节，演示、讲授帮助学生建立1厘米的长度，使学生获得感性认识，清楚地建立起1知道尺子是我们测量长度的工具。 3、学厘米的实际长度和空间观念，并学会了测会用尺子测量物体的长度，通过具体方法量物体的长度。 的指导，体会测量长度的本质，就是确定一段长度里包含多少个长度单位。从而领会到为什么测量时，尺的刻度“0”要与所量物体的左端对齐。 该课程对自己的借鉴点 分歧点 让学生初步体会到测量长度时统一测量标准时，学习方法不同（A，古、今对比：B， 生活中处处有数学，教学中培养学生动手操作与合作学习的学习方法。 动手实践对比） 共识点 统一测量标准 借鉴措施 在教学中以学生为主，注重学生的动手操作、实验、交流，从活动中获得知识。 研修单