第２９卷第５期 思想政治教育研究 Ｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌ ａｎｄ Ｐｏｌｉｔｉｃａｌ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｒｅｓｅａｒｃｈ Ｖｏ１．２９ Ｎｏ．５ Ｏｃｔ．２０１３ ２０１３年１０月 爱国主义教育的时代蕴涵 金素端 （中山大学社会科学教育学院，广东广州５１０２７５） 摘要：经济全球化的发展与网络技术的变革，对传统民族国家观念、国家主权观和民族文化的发展都带来冲击， 挑战着传统爱国主义教育的根基。在这一时代背景下，爱国主义教育在基本内容、教育原则、教育价值等方面都体 现出时代特征。客观科学地把握爱国主义教育的时代蕴涵，既有利于爱国主义教育的良性开展，更有助于促进受教 育者的健康成长。 关键词：爱国主义教育；时代蕴涵；教育内容；教育原则；教育价值 中图分类号：Ｇ４１０ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７２—９７４９（２０１３）０５—０１００—０３ 一、爱国主义教育的基本内容 国情教育的开展，既要注重相关成就的纵向解读，帮 助人们更好地了解我国政治、经济、文化、军事、人口、 资源、版图、社会等方面国情的历史与现状，也要注重 与其他国家的横向对比，充分认识国家发展的优势劣 势，增强民众的国家使命感和社会责任感。 ３．国家利益与安全观教育 爱国主义的具体内涵随着时代的发展不断发展， 不同时代爱国主义的内涵不同。指出：“爱国主义 的具体内容，看在什么样的历史条件之下来决定。”＿１］ 在经济全球化与网络技术发展的时代背景下，爱国主 义教育的内容应当包括以下几个方面： １．国家观教育 马克思主义认为：“人们为之奋斗的一切，都同他 们的利益有关。”＿４ 在国际交往中，国家利益是国家行 为的重要出发点和归属点。对民众进行国家利益观教 国家观教育是对国家基本看法的教育，是爱国主 义教育的起点。国家观教育主要包括三方面内容：一 是国家基本性质教育。国家具有阶级性和历史性，资 本主义国家与社会主义国家有着本质的区别，通过国 家性质教育，让个体自觉认识、理性支持社会主义在 当代的发展。二是国家与个人关系的教育。任何人总 育，首先应使人们明确国家利益的内涵。除了传统的 经济、政治、军事利益外，文化、生态利益等也是重要 的国家利益。在明确基本利益内涵的基础上，应引导 人们科学认识国家利益的重要性，自觉以国家、民族 利益为重。进行国家利益观教育，还要求人们树立实 力观念，扎扎实实提升自身能力，为维护国家利益做 准备。是国家发展的重要利益和基本条件， 进行教育也是爱国主义教育的题中之义。在 全球化浪潮席卷下，各国之间的开放性前所未有地增 强。互联网的广泛普及、资本的界流转、组织 的形成及发展等现实，都冲击和消解着传统国家的 要在一定的空间内成长，“人直接地是自然存在物” ］。 作为人类社会基本的组织形式，一方面，国家为个体 的成长与发展提供依托和载体；另一方面，国家的发 展最终靠个人的发展来实现。三是国家在当代的作 用。随着经济全球化的发展，世界已成为一个“地球 村”，但国家依旧是国际社会最重要的行为体和利益 代表单位，是民族凝聚的最重要力量，只要国家存在， 它就发挥着重要作用，任何人都必须维护国家利益。 ２．国情教育 “每一历史时代的经济生产以及必然由此产生的 社会结构，是该时代政治的和精神的历史的基础。”＿３］ 理性爱国主义的生成，也必然离不开对国情的了解。 收稿日期：２０１３—０６—２０ 认同，对各国尤其是文化安全造成威胁。由 此，观教育的开展，应以国家主权为基础，以 国家利益为前提，引导人们认识的系统性， 关注和维护国家经济、军事、政治、文化、环境等多方 面的安全，强化民众国家主权意识和民族意识，提高 人们维护国家系统安全的自觉性。 作者简介：金素端（１９８６一），女，广东汕头人，中山大学社会科学教育学院思想政治教育专业博士研究生。 第５期 金素端：爱国主义教育的时代蕴涵 １０１ ４．民族文化与民族历史教育 “爱国主义作为一种价值认同，首先是对本民族 的历史和文化的认同。”＿５］民族文化是民族的灵魂，是 推动民族发展、促进国家凝聚的精神力量。民族文化 教育的内容，主要包括对人们进行民族文化成果、民 风民俗、民族语言文字及民族理论等的教育，其中尤 其应加强民族精神教育。在具体的教育实践中，要“立 足当代又继承民族优秀文化传统，立足本国又充分吸 收世界文化优秀成果，立足我国与建设实际又不 断进行探索创新”｜６］。民族历史教育对爱国主义也是 不可或缺的。要通过中国历史特别是近代史、现代史 的教育，帮助人们了解中国人民反对外来侵略和压迫 的过程、争取民族和的业绩，增强民众的国 家自豪感，为民众解读现实问题提供历史支撑。 ５．社会主义核心价值观教育 价值观是“主体人格中关于价值意向的深刻和稳 定的观念系统，是作为价值活动之标准和导向的信念 体系与心理结构的统一体，是主体整合价值生活中具 体经验事实的背景式价值意识”＿７］。相对比于其他认 知图式，价值观的稳定性较强，是个体价值判断和行 为选择的内在依据。在众多价值观中，社会核心价值 观处于关键地位，不仅引导个体社会化进程，也引领 社会发展，是不同形态的社会得以相互区分的文化内 核。在当代中国，加强社会核心价值观教育，最主要的 就是加强社会主义核心价值观教育。与资本主义核心 价值观相异，社会主义核心价值观突出的是与个人主 义相对立的集体主义，在尊重他人合法利益的基础上， 强调个体的社会责任，追求个人利益与集体利益的协 调与发展。党的十报告明确指出，要“倡导富强、 民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱 国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观”Ｉ８］， 在爱国主义教育的过程中，加强社会主义核心价值观 的教育，才能抵制不良思潮所带来的消极影响。 二、爱国主义教育的基本原则 教育原则是“人们在总结教育经验的基础上，根 据一定的教育目的和对教育规律的认识而制定的指 导整个教育的根本性准则”ｌ９］。教育原则的正确与否， 一定程度上决定着预期教育成效的取得与否。全球化 时代，爱国主义教育的开展，应坚持以下原则： １．全面性与层次性相统一 坚持全面性与层次性相统一，才能实现普遍性与 特殊性的结合，增强教育的实效性。所谓全面性，指爱 国主义教育对象的广泛性、内容的整体性与教育方式 的多样性。从对象上讲，爱国主义教育应面向广大人 民群众，任何公民都是爱国主义教育的对象。从内容 上讲，爱国主义教育既包括对受教育者爱国情感的激 发，也包括对社会层面理性爱国主义的引导，还包括 对受教育者爱国行为的规范。从方式上来讲，爱国主 义教育应当坚持多样化方式，实现隐性教育与显性教 育的结合，正面教育与反面教育的统一，促进家庭、学 校、社会教育合力的构建。所谓层次性，指爱国主义教 育应根据教育对象的差异而有所区别，这些差异包括 身份、年龄、职务、智力水平等因素。例如，根据教育对 象身份的不同，爱国主义教育应当体现要求的层次 性。一般而言，领导干部和青年学生是爱国主义教育 的重点对象，领导干部掌握着政治权力，他们的素质 对国家发展有重大影响，青年学生则是祖国未来的希 望和建设者。对这两类人群的要求，应比其他普通民 众更为严格。 ２．理论性与实践性相结合 爱国主义教育是集理论教育与实践教育于一身 的教育活动。理论教育注重增加个体理论思维的深度 与广度，只有进行科学的理论教育，才能引导理性爱 国主义的形成；实践教育则能避免空洞说教、脱离实 际的情况，增强爱国主义教育的说服力与实效性。爱 国主义教育理论，主要指爱国主义教育基本理论体 系，包括爱国主义教育的目标、内容、途径、意义等。在 当代中国爱国主义理论教育中，尤其要加强社会主义 核心价值体系的科学灌输。此外，爱国主义教育还应 引导人们学习相关文化理论，正确看待和评价中国传 统文化与世界先进文化，提高个体分析判断能力，进而 促进国家文化软实力的提升。实践性原则要求爱国主 义教育应一切从实际出发，结合社会转型时期中国面 对的经济、政治、文化等方面的问题，提高受教育者理 性分析与判断适应的能力，促进个体爱国实践的进行。 ３．民族性与开放性相统一 民族性是民族立足于世界民族之林的基石，如果 一个民族全盘否定自己的文化传统，失去了民族自信 心，心甘情愿地接受异族来“同化”，那这个民族就开 始走向衰亡。 ｏ－在爱国主义教育中只有坚持民族性原 则，才能更好地凸显国家特色，实现族属区分，强化人 们的归属意识。当然，坚持爱国主义教育的民族性，必 须同狭隘的民族主义相区分，“我们坚持的爱国主义 同狭隘的民族主义是有本质区别的。要使我们的人民 懂得，坚持对外开放，认真学习世界各民族的长处，积 极引进先进的科学技术和经营管理经验，增强我们自 力更生的能力，加快祖国的发展，这本身就是爱国主 义的重要内容”口 。开放性是后工业时代与农耕时代 的最大区别，是全球化发展趋势的体现。科学技术及 １０２ 思想政治教育研究 ２０１３正 互联网的全球发展、国与国之间的频繁交往，使国家 吸引力的作用，正是出于对同一个国家的认同与热 爱，不同民族的人们才团结在一起，在国家危难之际， 放弃狭隘的个人利益关系，同仇敌忾，自觉把爱国与 保国、强国结合起来。文化、科技、信息等的全球化传 播，一定程度上模糊了人们的国家观念，容易使人们 在不知不觉中丧失维护国家利益和安全的自觉性。爱 国主义教育能够通过与时俱进的，包括军事安全、政 治安全、经济安全、文化安全、信息安全等内容在内的 间的相互开放成为现实，爱国主义教育也必然要坚持 开放性。一般而言，开放性环境中经由比较选择培养 起来的爱国主义更加稳固。 ４．历史性与时代性相结合 历史性是人类社会实践活动的特有属性。马克思 曾指出：“人们自己创造自己的历史，但是他们并不是 随心所欲地创造，并不是在他们自己选定的条件下创 造，而是在直接碰到的、既定的、从过去承继下来的条 件下创造。”＿ｌ 作为一种社会实践活动，爱国主义教育 的历史性首先体现在爱国主义教育受具体时间、地点 和条件的；其次，爱国主义教育的历史性还体现 在爱国主义教育的传承性上，其中最主要的是民族传 统的继承。与历史性相联系，爱国主义教育也需体现 时代性。时代性要求爱国主义教育随时随地都要以具 体的历史条件为转移。 三、爱国主义教育的时代价值 作为培养爱国主义精神的实践活动，爱国主义教 育具有重要的时代价值。 １．爱国主义教育是理性爱国主义形成的关键 每个人都有朴素的爱国主义情感。在朴素爱国主 义情感的激励下，个体有一种主观上的归属和满足， 这种情绪体验会使其自发地去进行一些爱国行为。而 实现爱国行为由自发状态到自觉状态的转变，则需要 爱国理性的培养。爱国理性直接制约着爱国行为的理 性与否，它要求个体对关涉国家的事件有较高的分析 能力，并经过理性思考，选择合理的行为方式维护国 家利益。理性的爱国主义既包括对国家及其职能的科 学认识，也包括对国家制度及意识形态的客观审视与 判断。事实上，只要国家存在，爱国主义精神就根植在 人们心灵最深处，即便有时它被隐藏甚至被遗忘在某 个角落。爱国主义教育能通过鲜明的事实材料，唤起 人们的内在驱动力，提升人的主体性力量，增强人们 的爱国主义情感，确立和增强个体的爱国主义信念并 引导个体将爱国情感和爱国信念转化为合理的爱国 行为。在我国，理性的爱国主义也包括对社会主义信 念的坚定和对的拥护。中国的和建 设实践已经证明，社会主义是中国前进、民族发展的 方向，只有社会主义才能使中国更好地走向民族复兴。 ２．爱国主义教育凝聚与激励民族精神。维护国家 安全和利益 爱国主义赋予中华民族凝聚力和感召力，爱国主 义教育则是激发这一伟大力量的重要途径。在民族凝 聚和发展的过程中，爱国主义发挥着重要的向心力和 全方位的教育，增强人们的危机意识和忧患 意识，促使个体成员积极投身到和国家利益 的维护之中。 ３．爱国主义教育能够强化民族文化认同，增强 个体的身份归属意识 全球化背景下交往的发展，促进了不同文化 的交流和碰撞，为思想文化的发展提供了更广阔的平 台。然而，伴随着西方文化精品的传播，西方文化垃 圾、资本主义自由化思潮在中国也有所泛滥，冲击着 中国传统民族文化的主导地位及主流意识形态的发 展，一定程度上造成了个体成员的文化认同与国家认 同危机。爱国主义教育能通过民族文化教育，让人们 认识中华民族悠久的历史和灿烂的文化，强化人们的 民族文化认同。通过强化人们对民族文化的承认、认 可和赞同，爱国主义教育有助于个体民族成员明晰和 强化身份归属问题，使其成为一个真正的“有激情的 存在物”＿１３］。 参考文献 ［１］选集（第二卷）［Ｍ］．北京：人民出版社，１９９１：５２０． ［２］［１３］马克思恩格斯全集（第四十二卷）［Ｍ］．北京：人民出版社， １９７９：１６７—１６９． ［３］［４］［１２］马克思恩格斯选集（第一卷）［Ｍ］．北京：人民出版社， １９９５：２５２，１８７，５８５． ［５］杨玉玲．文化认同：爱国主义教育的战略工程［Ｊ］．思想政治工 作研究，２００９（７）：１０—１１． ［６］郑永廷．论思想政治教育学科特点与研究前沿［Ｊ］＿思想政治教 育研究，２０１１（４）：１—５． ［７］ 中国大百科全书（第十一卷）［Ｚ］．北京：中国大百科全书出版 社，２００９：２４２． ［８］．坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进，为全面建 成小康社会而奋斗——在中国党第十八次全国代表大会 上的报告ＩＮ ３．光明日报，２０１２—１ １－１８（０１）． ［９］扈中平，李方，张俊洪．现代教育学（第二版）［Ｍ］．北京：高等教 育出版社，２００５：９５． ［１０］社会问题研究丛书编辑委员会．文化安全与社会和谐［Ｍ］．北 京：知识产权出版社，２００８：１ １９—１２０． ［１１］江．江论社会主义精神文明建设［Ｍ］．北京：文献 出版社，１９９９：１４０—１４１． ［责任编辑：成方哲］
