浙江 张莉
（李慧玲根据UC视频整理）
一、信息导入
课件呈现一组信息：
宁波市爱菊艺术学校有学生995人；宁波到洛阳的距离是1453千米；洛阳龙门石窟碑刻有3621个。
师：你们能读出这些信息吗？（指名读）
师：宁波市爱菊艺术学校有学生995人。谁能介绍一下995？
生：它是由9个百、9个十和5个一组成的，是个三位数。
师：很好。它接近几？（生答：1000）这四个四位数，我们一起去发现它的奥秘好吗？
二、教授新课
1、黑板上出示两个数：1453 3621 （对齐数位写的）
师：怎样在计数器上将1453拨出来？
生：千位上拨1，百位上拨4，十位上拨5，各位上拨3。（生说师拨）
师：谁能将这个数读出来？谁还能读？再请个同学读。都读得很好。
师：3621可是咱们洛阳龙门石窟碑刻的数目，请你们在练习纸上的计数器上画一画，再读一读，最后说说它的组成。
（指名汇报）
师：这位同学不光能读，还知道它的组成。
2、出示：一千三百九十七 七千三百九十二
师：这两个数能写出了吗？试试吧！
（生汇报）
师：大家发现了吗？读数写数时都是从什么位开始的？
（生答：高位）
师：看1397，能接着往后数5个数吗？
生：1398、1399、1400、1401、1402
师：数得好，我们一起数一遍。刚才数到1399后有些不同的声音，它后面是多少？1400。为什么？用计数器来看看。
（在计数器上先拨出1399，在演示加1满十向前进位的过程）
师：刚才是一个一个顺着数的，后面的7392你能用自己喜欢的方法数一数，再写一写吗？
生1：7342 7352 7362 7372 7382
师：大家知道这位同学是怎么数的吗？
生：十个十个往后数的。
师：还有不同的数法吗？
生2:7332 7232 7132 7032 6932
师：他又是怎么数的呢？
生：一百一百地减。
3、板书：5500
师：能写出比5500小的数吗？试试。
生1: 5232。
生2：5499。
师：这个数最接近5500了！再写出比5500大得多的数，注意是四位数。
生1:9000。
师：还有写的比它更大的吗？
生2:9999。
师：它是最大的四位数，再加一个就是一万了。这个数有什么特别？
生：四个数字都是9。
师：意思一样吗？
生：不一样。千位表示9个千，百位表示9个百，十位表示9个十，个位表示9个一。
（生汇报的同时师在计数器上拨出这个数）
师：看来相同的数字在不同的数位上意思是不同的。大家刚才说9999再加1就变成一万了，怎么变的？谁来计数器上拨一拨？
（生拨）
师：明白了吗？明白什么了？哪一位满十就向前一位进一。
（师演示从一千开始，一千一千地拨，拨至一万）
……
4、看计数器。
师：右边第一位是什么位？（个位）然后呢？
生：右边第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位。（大声齐说）
5、上到这儿，同学们有什么收获？ 生1：会读写千以内的数。 生2:10个一千是一万。
三、拓展应用
1、课件：出示方块图。
师：老师带来了许多小方块，看看，有一万个吗？数数！
师：知道这儿坐了多少人吗？生估计。
师：老师告诉你们，这儿坐了3000人，全部坐满是5000人。想想，几个场馆可以坐10000人？（两个）
师：那10000张纸堆起来有多高？先感受一张纸的厚度。（很薄）出示米尺，10000万张纸的高度跟一米比会怎样？（生猜）
演示1000张纸的高度，正好齐米尺10厘米的位置。
师：2000张纸会到哪儿？……，10000万张纸呢？
2、课件：出示一条线段。
师：这条线段长6000，问号表示的那一段大概长多少呢？同学们回去可以思考思考。
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