英语交互式教学法探究
渊商丘经济贸易学校
江
河玲
南窑商丘476000冤
中图分类号：H319
文献标识码：A
文章编号：1672-7894（2013）14-0077-02
摘要在英语的教学中，互动式教学法主要是通过小组的
交互式的教学方法主要就是重视对于学生进行语言交
形式进行活动开展以及可以在老师与学生之间开展，这对际方面的训练，使学生可以达到一种在不同的场合面对不
于学生养成良好的学习习惯以及浓厚的学习兴趣的形成是同的对象，能够运用不同的交流方式，
使语言的交际变得更比较有好处的，可以使学生的分析和解决问题的能力得到加得体、
有效。提高，在学习中能够对学习的策略进行分析和有效的掌握。交互式的英语教学要强调学生作为课堂的主体，主动关键词英语交互式教学探究
AnInquiryintoEnglishInteractiveTeachingApproach//参与课堂的教学，教师主要起到指导和协调的作用，在不同场合还可能扮演导演、参与以及咨询者的角色等等。
JiangAbstractLing
InEnglishteaching,interactiveteachingapproachis交互式的教学方法主要是培养学生们对于语言使用的流利性，对于语言运用的准确性并没有太大的要求，只要是implementedamongteachersandstudentsthroughgroups.This学生们敢于开口进行语言的交际，不出现重大的语法错误formisconductivetothedevelopmentofstudents'goodlearning就可以，教师在学生们进行语言交际的时候不要急于对学habitandlearninginterest,anditcanimprovestudents'abilityof生出现的语法错误进行纠正，这样会使学生的思路以及进analyzingandsolvingproblemsandhelpthemeffectivelyanalyze行交流的积极性受到影响。
andKeygraspwordslearningEnglish;interactivestrategies.
teaching;inquiry交互式的英语教学方法实施的主要场所就是课堂，
教师在选择材料的时候要尽量真实，贴近学生们的具体的生
活，运用这些真实的材料来开展课堂活动，
使其变得丰富多1交互式教学法的概述
彩。
交互式的教学法是在上世纪七十年代美国的教育学家在交互式的英语教学中，还要重视对于目的语国家的提出的，旨在提高学生的自我学习的能力以及对于课文的文化进行了解和学习，使学生们在进行英语学习的时候也阅读理解能力的一种比较科学的教学方法。要求教师在进可以进一步了解到该国家的文化背景，了解相应的中西文行课堂活动的时候要充分发挥其主导的作用，要充分发挥化的差异，使学生们逐步培养起对于跨国的交际知识的了学生和教师的主观能动性，最重要的是要让学生在课堂上
解，在日常的交际中能够更好地运用口头或书面语进行交充分活跃起来，使师生在教学的活动中相互交流、
讨论、对际，使交际的语言能够不受本土语言文化的影响而出现相话、观摩，形成师生在教学上相互促进的效果。这种教学的应的理解上的差异。
方式并不与传统的老师讲，学生听的教学方式相同，也并不在交互式英语教学中，要想培养起学生们进行语言交
是完全放任让学生进行自由的学习。它是这两种方法的有际能力不单单是要求学生们掌握一定的语言基础知识，
还机结合，是学生们在教师的教学活动的组织下，使学生按照要让学生们了解其文化背景以及相应的社会知识。在英语教师制定的一些学习计划进行自由的系统学习，教师也要的教学中应该适当增加学生们进行语言实践的机会，使他根据不同学生的学习特点来进行因材施教。使学生可以在们听、说、读、写的能力得到不断提高，使交际英语的能力得教师的教学方法不断改进、专业知识不断学习、教学的方法到更好的锻炼，使英语教学的质量也可以得到提高。在英语不断改进的同时，使学生们的学习能力得到不断提高，在课教学的课堂上，老师可以尽量要求学生将自己所掌握的语堂上可以不断地进行知识的探索，主动参与教学课堂，并且言能力真实地运用到实际的语言交际中，老师在课堂上可可以对于自己不懂的问题大胆提出自己的疑问，促进知识以根据学生的特点提出真实的问题让同学们自由地回答。的掌握与运用。所以说，教师如何可以让这种交互式的教学教师起到的是鼓励的作用，老师可以让同学用自己学过的方法合理地运用到英语的教学课堂中，是今后进行教学的所有的语言形式进行问题的交流，学生们在回答问题的同一个重点，也是教师在教学活动的探索中所要面临的一个时还可以自己提出问题，拓宽学生们思考问题的思路。因为重要的课题。
每个学生都有自己思考问题的思路，所以学生们提出的问2互动式教学法在课堂上的应用
题的种类以及数量也要比老师的多，这种做法不仅可以活2.1交互式的教学法在英语课堂上的具体实践方式
跃课堂的气氛，使学生们在实践中提高了自己的交际能力，
作者简介院江玲渊1971-冤袁女袁河南商丘人袁大学本科袁高级讲师袁主要从事英语教学与研究遥
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达到了教学的目的。
在交互式的课堂教学中，最经常采取的教学模式就是
2.2交互式的英语教学在应用上需注意的问题
小组讨论的形式。以小组为学习单位的教学模式有利于学第一，教师在进行教学计划的时候一定要注意根据学生团体的互动能力和写作能力的提高，要想实现整个小组生的实际语言环境来制定，而且在课堂上实行互动式的教的总体目标就必须要求小组的各个成员良好的交流和互
学模式的时候，要对于学生目前的语言环境以及将来要面动。为了达到小组活动中内容和形式的统一，
就要求做到四临的实际的语言交际环境进行考察，然后对教学的目标进个方面的有利于：首先是要做到对教学活动的丰富有利于
行规划。要在调查了学生们真实的交际需要的基础上来进增强学生的学习兴趣；其次是要做到有利于学生之间轻松
行教学目标的确定，教学计划的制定也要根据学生们的实
愉快地交流，这样不仅可以锻炼他们交流互动的能力，另一际需要，对于学生的培养目标也要明确，必要的时候要把学方面增进了同学之间的友谊和相互信任；再次是要有利于
生们需要达到的各种交际能力的要求以及项目列出来。
教学结果的合理有效性和教学水平反馈机制的建立；最后第二，教师一定要把学生当做进行交互式教学的中心就是要有利于建立合理有效的监督竞争机制，使各个小组来完成教学活动。要着重培养学生们的交际能力，要以语言之间进行激烈有效的竞争。这样的教学模式充分带动了学
的教学为互动式教学的纲要。教师以学生为中心的教学要生们进行学习的积极性，实现了教学的目的，也使教学的过注意提供有意义的真实的材料，使学生们可以在真实的环程更加丰富多元。
境中有意义地进行学习。在教学活动的实施过程中应该主3.3交互式的教学法使教学的内容变得更加实用
要围绕语言功能的特定任务来进行展开，如果学生们在进交互式的教学方法对教学的内容更强调其在日常生活行语言交际的时候遇到了语法的错误，教师不用急于更正，的应用上，强调它的实用和实效性，在教学的活动中重要的这些都是符合语言的学习规律的观点。
是以交际的方式来作为课堂活动的主要形式。教师通过创第三，教师在学生们进行语言实际运用的阶段要懂得设一定的情景模式来进行教学活动，情景模式的创建需要运用一些语言的习惯来对学生进行引导，语言的学习实际教师结合学生的日常生活，也要充分符合大纲的要求，让学上是无形的，无意识的。学生通过进行一种真实情景的实践习环境可以与学生的日常生活环境息息相关，有助于学生以及积极的参与，就会在无形中提高自己的语言能力。在学们对于学到的知识进行灵活运用。这是与传统教学不同的生们进行语言交际的过程中要学生把被动的回答变成主动一点，传统的教学比较注重学生们对于知识掌握的准确性，的问。问题的提出意味着学生们经过了对于问题的思考分所以教师在进行互动式的教学时要对于学生们进行主动的析，使教学质量得到实质性的提高。
交流予以鼓励，不怕说错，要敢于主动交流。教师也不要太3交互式的英语教学法在课堂上运用的优势
在意学生在交流时所出现的语法错误。
3.1交互式的教学法可以实现课堂教学主体的角色转换
4结语
在传统的英语教学课堂中，教学的模式一般都是教师交互式的教学方法就是指在教学的过程中寓教于乐，在讲台上进行口述讲解课本的知识，学生们在讲台的下面使学生们的学习兴趣以及主动性得到激发，在不知不觉中
机械地听老师的讲解，对于重点老师会记录在黑板上，学生做笔记，然后为了巩固记忆会布置学生们课下进行背诵，老就可以掌握英语的基础知识，
并且可以流畅地进行交流。但师还会在下一堂课上进行检查。这种教学模式就是完全由是这种教学模式在我国的发展还不是很成熟，需要经过大
老师为主导，学生完全听从老师的安排，失去了自主性。而量的实践来完善。交互式的教学方法就是强调学生作为课堂教学中的主体地参考文献
位，学生作为教学课堂的主人，对教学的活动进行积极的参[1]曹叶秋,李廷裕,王晓娜.交互式教学法在英语教学中的应用[J].吉与，使学生成为了教学活动中学习任务主动的探究者，而教林省教育学院学报,2009(2).
师则在教学的活动中起到组织、指挥以及对学生的活动进[2]孙红丽.英语交互式教学法探究[J].教育论丛,2010(7).行协调的作用。
[3]傅彬.英语交互式教学法初探[J].学周刊,2012(8).
3.2交互式的教学法可以使教学的活动更加多元化
[4]张冬梅.谈英语交互式教学法[J].大连教育学院学报,2009(9).
（上接第66页）
我国的少儿图书市场的前景还是广阔的，业内人士预[2]PerryNodelman.Wordsaboutpictures:TheNarrativeArtofchildren’s计，在未来的10年里，我国少儿图书市场将实现100%的营PictureBooks[M].AthensandLondon:TheUniversityofGeorgiaPress,业额增长。在向外国的先进之处学习的同时我们也不能忘1988.FrancesMcKay,KiratheKoala:Firstpublishedin2000byPic-记自己的独特环境。幼儿图书应该把教育性放在第一位吗？cadillypress,London,England.什么是所谓的教育性?如何才能凸显出书自身的价值，让人[3]
们认为它是值得购买的？还有很多疑问等待着人们去探讨。(LittleBear’sSpecialWish):FirstpublishedinGreatBritain2003.KoreanEditionwaspublishedbyarrangementwithMagiPublications参考文献
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文社科版,2002(4):20-27.
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