课题： 《童趣》 科目 提供者 一、教学目标 知识和能力：正确、流畅的朗读课文，达到熟读成诵，积累文言词语；整体感知、理解课文内容、体会作者的意境和思想感情。 过程和方法：抓住精彩语段，体会联想、想象手法的运用，感悟童真、童趣。 情感态度价值观：注意观察，融入生活体验，体会物外之趣，激发对生活的热爱之情。 二、教学内容分析 人教版初一语文上册第一单元《童趣》，要求学生当堂熟读成诵，流畅地复述课文内容，从而深刻地理解“物外之趣”。 这是一篇充满奇思妙想、极富情趣的散文，作者生动地描述了观蚊如鹤，神游山林、鞭打蛤蟆的趣事，表达作者童年生活的无限乐趣。 由于本文是学生入校后学习的第一篇文言文，教师有必要谈谈学习文言文的意义和方法。 三、学情分析 学生是学习的主人，在学习新知识前，要具体分析学生的学习基础，学习困难、心理特征及发展趋向，从而有针对性的确立学习的重点、难点及教学方法。七年级的学生初次学习文言文，根据他们的实际情况及本文的特点进行教学。 四、教学策略选择与设计 文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学，学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵，体验文言文的表达方式和语言习惯：二是要用心领悟，目的是为了把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三是不断积累文言词汇，掌握文言文的表达工具。 学习本文，首先要很好地借助工具书，疏通文意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。 传统的朗读和背诵是学习文言文的好方法。教师要引导学生在反复默读的朗读的基础上，疏通文意、感悟课文内容：根据对课文内容的理解，进一步矫正自己在朗读上诸如语气，节奏、速度和情感等方面存在的问题，然后进一步朗读，最后达到熟读成诵的目的。在内容的理解上，教师可以组织和引导学生自主学习，自主探究。难点问题可采取小组讨论的形式，合作解决。学生解决不了的问题，教师要讲明白，讲透彻。 五、教学重点及难点 理解文言词句，感悟“物外之趣”。 语文 教学对象 单位 初中 课时 2课时 六、教学过程 教师活动 第一课时 一、整体感知 学生活动 让学生展示沈复的资料，然后屏幕概括显示。 设计意图 简洁的导语唤起了孩子的好奇心，激发了兴（一）导入新课 同学们，儿童是天真烂漫的。对世界，他们充满了好奇和幻想。小时候，我们都玩过“过家家”游戏，几个小朋友在一起，有的当爸爸，有的当妈妈，有的当孩子。有句儿歌唱道(教师唱)：“小板凳啊摆一排，小朋友们坐上来啊坐上来。我当司机把车开啊，我当司机把车开。轰隆隆隆，轰隆隆隆，轰隆隆隆，鸣一一。“看，小板凳排起来就成了火车了。多有趣! 今天我们来学习清代文字家沈复的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我们许多儿时的回忆，许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。 （二）揭示教学目标，认知导航 1、读懂全文，掌握常见文言字词的用法。 2、理解文章的主要内容，体会文中的童真、童趣 。 3、理解只有善于观察，善于联想、想象，才有物外之趣 （三）朗读课文，感知童趣 1、教师范读，让学生注意字音、节奏、情感。 2、检查字音。（屏幕显示）学生质疑。让学生读准字音，给表现好的小组鼓励。 3、自由朗读、尝试读出童趣，并分别指名读、齐读，读出文章的意韵。给优秀者所在小组加分，激励学生张扬个性。 （四）疏通文意 ，理解童趣 1、教师组织学生疏通文意 2、用多媒体检测字义、句子意思。评价学生的语言积累，给积极参与的小组鼓励。 3、齐读课文，理解文意。 1、学生借助注释理解文意，小组内部合作交流。 2、齐读课文，理解文意。 学生质疑 自由朗读、展示 趣，把课前分散的注意力转换到急于求知的心境上来，以积极的心态投入到学习之中。 让学生学习有方向，探究有目标，创新有基础 体现新课标“在教学中要重视培养良好的语感和整体把握能力”的要求。 1、新课标要求“重点考察学生能否凭借注释和工具书理解文章大意”，要求学生“能究”。 3、学生质疑，师生合作解惑释疑。 运用合作方式共同研4、学生质疑，师生合作解惑释疑。为最活跃的小组加分。 第二课时 （一）探究文意，赏析童趣 1、童趣集中体现在哪个词语上？作者童年有哪些趣事？这几件事可以互换位置吗？为什么？ （板书：物外之趣，观蚊成鹤、神游山林、鞭逐虾蟆）对活动积极的小组鼓励。 2、作者为什么会产生物外之趣呢？你有类似的经历吗？ （板书：观察、联想、想象） 3、让学生体会作品的意境，与作者情感交融，巩固学习重点。为表现精彩的小组加分。 4、你比较欣赏哪件趣事呢？用欣赏的语气读出来，说明理由。你认为沈复是怎样的一个人呢？ 给发言积极、概括得体的小组加分。 （二）感悟童趣，拓展创新 多媒体显示 1、你认为怎样才能成为一个富有情趣的人？联系生活实际辩论：所有情趣都值得培养的吗？ 2、结合第二项活动，小组内部合作、交流，推荐代表展示口头作文。 便失却了真心，失却了真心，便失却了真人。”沈复用自己灵性十足的笔触，为我们呈现了孩童天性烂漫的童心。学完本文你有哪些人生启发呢？又有哪些疑惑呢？ 能结合自身体验发言，就为小组得分。 （三）再读经典，回味童趣 1、《童趣》一文语言清新，意境优美，请各小组选择最精彩的语段，诵出意蕴。小组间展开对抗赛。给精彩的小组1、请各小组选择最精彩的语段，诵出意蕴。小组间展开对抗赛。 2、齐读课文 1、小组内部合作、交流，推荐代表展示口头作文。 3、质疑 1、小组合作探究 2、才艺展示。请三名同学跨越时光隧道，用口语、动作、神态表演三件趣事。 3、小组发言 4、齐读课文，欣赏童趣。 2、营造互动学习的氛围，让学生在竞争的状态下获取知识。 1、让学生理解文章的构思，培养学生筛选信息的能力，突出学习重点。 2、结合生活体验理解“联想”、“想象”的概念，突破学习难点。 3、这样设计是为了让学生积极的评价作品，体会语言运用的技巧，品评人物，概括性格，强化学习重点。 1、为学生搭建发散思维的平台，激活课堂，在辩论中理解情趣有高雅、庸俗之分，从而让学生 “养浩然之气，宏博学之志”。 2、盘点收获，激励发展，进一步的理解童趣、强化自我修养 3、明代的李卓吾曾说：“吾失其童心，2、小组合作探究谈体会 通过小组诵读PK，感悟经典的魅力。 加分。 2、最后齐读课文，让学生享受童趣，进入回味无穷的意境。 （四）课下巩固 1、把口头作文写成书面作业。 2、搜集有关志趣修养的诗文，与同学共享。 七、教学评价设计 教学设计对学生详情进行了深入分析，强调了教学方法和学法指导的重要性。把传统的朗读和背诵作为重要的教学方法和学习方法是比较恰当的，体现了文言文教学的特点。根据教材内容，确定以学生自学为主，符合现代教学的理念。同时，在文言文教学方面，强调教师的组织和引导作用，也是比较客观实际的。 教学目标设置合理，重点、难点把握准确，对教材钻研得比较深入。把对词语的理解、句子的翻译等基础知识作为训练重点，符合教材本身的特点和学生现阶段的基础情况。课时安排合理。 精心设计符合儿童心理的导入，可以激发学生的学习情绪。课堂教学容量大，训练多，有助于知识的积累和基础能力的提高。化难为易，化整为零的教学过程和教学方法，可以扫除学生学习文言文的心理障碍，培养学生学习文言文的兴趣。 值得重视的是，本教学案依据教材本身的因素，把培养学生的联想和想像能力以至创造力放在比较突出位置，有助于学生的长远发展和终身教育。 在人文素质的培养方面，让学生认识自然之美和创造之美，突出了审美意识和审美能力的培养。 本教学案还注意到尊重学生于对所学内容的独特感受，多角度思考问题，在培养学生延伸思维方面做了一些探讨。 实施本教学案，学生在阅读能力、思维能力、口头表达能力，乃至写作能力等方面，都可以得到应有的训练。 八、板书设计 检查自然景物 思维方式 新的形象 物外之趣 夏蚊成雷 联想和想象 群鹤舞空 怡然称快 草丛、虫蚊、土砾 森林、野兽、丘壑 怡然自得 癞蛤蟆 庞然大物 大快人心（鞭打、驱赶）
以课本为中心，延伸课外读物，增加文言文趣味性。
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