6543 2加几苏教版
教材第96～97页的内容。
1．使先生阅历从实践情境中提出并处置效果的进程，了解6、5、4、3、2加几的计算方法，能比拟熟习地计算6、5、4、3、2加几。
2．使先生在观察、操作中逐渐开展探求、思索的看法和才干，注重算法多样化，开展创新看法，追求思想的灵敏性。
3．继续培育先生的协作看法和学习兴味，让先生运用知识处置生活中的相关实践效果，体会数学的作用。
1．让先生经过实际探求，协作交流，得出6、5、4、3、2加几的计算方法； 2．让先生联络学过的相应的加法算式，直接得出得数。 挂图、口算卡片、水彩笔。 一、童话引入，尝试铺垫。
1．明天小兔子请小冤家们去它家做客，你们情愿一同去吗？但是去小兔子家的路上得走过好几座小桥，每座桥上都有标题，让我们一同来口算吧！
2．教员随机出示7、8、9加几的口算卡片，指名先生口算。同时选几题让先生说一下：你是怎样算的？
3．仰仗大家的智慧，我们终于顺利地离开了小兔子家。可是小兔子还不给大家开门，它家门上还有几道题需求考考我们呢！
4．教员出示：6＋( )＝10 5＋( )＝10，指名先生回答。
设计意图 经过引入童话故事，激起了先生的学习兴味。同时用故事的方式引导先生温习旧知，回想〝凑＋法〞。
二、探求新知。 1．想一想，说一说。
师：小兔子问了大家一个什么效果？ 先生读：一共有多少个蘑菇？
师：要处置这个效果，需求从图中找到哪些信息？ 先生交流。
生1：小路的一边有6个蘑菇，一边有5个蘑菇。 生2：有5个花蘑菇，有6个蓝蘑菇。 师：你能列算式处置这个效果吗？ 先生列式：6＋5 5＋6 教员板书：6＋5 5＋6 2．摆一摆，想一想。
师：你想怎样计算？请同窗们拿出小棒，摆一摆，说一说。 指点先生停止小组活动。 组织先生交流。
生1：把5分红4和1，6＋4＝10，10＋1＝11。 生2：把6分红5和1，5＋5＝10，10＋1＝11。 生3：6＋5＝11，故5＋6＝11。
教员板书：3．〝试一试〞。
出示：6＋6＝ 4＋9＝ 5＋8＝ 师：你想怎样计算？ 指点先生停止小组活动。 组织先生停止小组讨论、探求。 先生入手摆一摆，说一说。 先生交流汇报：
生1：6分红4和2，6＋4＝10，10＋2＝12。
生2：9分红6和3，6＋4＝10，10＋3＝13。 生3：8分红5和3，5＋5＝10，10＋3＝13。
教员引导先生依据〝4＋9＝13〞直接口算出〝9＋4＝13〞。依据〝8＋5＝13〞直接口算出〝5＋8＝13〞。
三、游戏实际，稳固练习。 1．〝想想做做〞第1题。
师：小兔子还为大家预备了好多水果。(出示〝想想做做〞第1题的图)
这些水果都印在了我们的课本第96页，小冤家能依据所看到的水果，列出两道加法算式吗。(4＋8＝12 8＋4＝12 3＋9＝12 9＋3＝12)
先生独立完成练习后全班汇报。
要选择一道标题问：你们是如何来列式的？如：我看到有两堆樱桃，左边一堆有4个，左边一堆有8个，一共有12个樱桃。4＋8＝12。
2．拔萝卜游戏。
这时，小兔子为什么垂头懊丧呢？哦，它想拔萝卜，为什么它拔不到萝卜呢？哦，原来萝卜下面有标题呢，只需我们做出萝卜上的标题，小兔子就能拔到萝卜了。
我们先来观察一下萝卜上的每一组标题，你发现了什么吗？先生回答。
这些标题在我们的书上也有——第94页〝想想做做〞第2题。请小冤家们把答案写在书上，说说发现了什么？
(7＋4＝4＋7＝11、9＋5＝5＋9＝14、8＋3＝3＋8＝11。) 先生解题后汇报。
师：遇到较小的数加较大的数时，除用凑十法外，还可以应用曾经学过的相应的加法算式来计算。
3．小冤家们真聪明，引得小鸟也来考考大家了。
〝想想做做〞第3题，请小冤家把标题写在书上，然后对下一答案，并说一下是怎样算的。 四、深化拓展。
1．师：不但小兔子和小鸟喜欢我们的小冤家，还有其他好多小植物也喜欢我们，看，小鸭子、小鸡也来了，要和小冤家做游戏呢。
2．请几个小冤家下去解答〝想想做做〞第5、6题。 五、课堂总结。
明天你有什么收获？谁来给大家说说？ (6、5、4、3、2加几时，该如何运用凑十法。)
6、5、4、3、2加几
5＋6＝
6＋6＝12 4＋9＝13 5＋8＝13 4＋8＝12
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