一、汉语拼音： 1.掌握23个声母：
b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w 2.掌握24个韵母：
1) 单韵母：a o e i u ü
2) 复韵母8个：ai ei ui ao ou iu ie üe 3) 鼻韵母分为前鼻音和后鼻音。 前鼻音为：an en in un ün 后鼻音为：ang eng ing ong 3.特殊韵母：
er 它不能和声母相拼，只单独作为字音。 4.整体认读音节16个：
zi ci si zhi chi shi ri yi yu wu ye yue yin yun yuan ying 5.标调：
a o e i u ü，标调时按顺序，iu并列标在后，i上标调去掉点；ü 与j q x y相拼时去两点，如ju qu xu yu 。 6.字母表：
A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z 7.隔音符号：
以a o e 开头的音节紧跟在其它音节后面时，音节的界限容易发生混淆，因此音节间要用隔音符号（'）隔开。如海鸥hǎi 'ōu 二、查字典的方法： 1.音序查字法。
如：鼎dǐng
先在“拼音音节索引”中找出音序（D），再查找音节（dǐng）及所对应的页码。 2.部首查字法。
如查“挥”字，
先在“部首目录”中找到（扌），再找到部首所对应的“检字表”页码，在“检字表”相应部首下及剩余笔画数（6画）下找到要查的字及正文页码。 3.数笔画查字法。
在阅读中遇到不知读音，又很难确定部首的字，就只能用数笔画的方法来查了。首先，在“难检字索引”中的相应笔画数下找到该字，再打开所对应的正文页码就可查到这个字。
如查“乙”，在“难检字索引”中查（1）画。 三、理解词语：
理解词义：
1.先弄清词语中每个字的意思，再联系整个词语的意思来理解。 如：“疾驰”，“疾”是“飞快”，“驰”是“奔跑”，“疾驰”
就是“飞快奔跑”的意思。
2.运用近义词或反义词来解释。
如：（近义）“焦急”就是“着急”的意思。 （反义）“熟悉”就是“不陌生”的意思。 3.联系上下文来理解。
如《养花》一文，从“到院子里看花—回屋工作—再出去—再回屋”，就可以猜出“循环”是“不断重复”的意思。
词的感情色彩： 褒义词：形容好的，如“顽强”； 贬义词：形容不好的，如“顽固”；
中性词：形容不好不坏，如“环视”“桌子”。
选词填空：
先分清楚所给的近义词在意义、用法或感情色彩上的区别，然后
联系所给的句子进行判断选填。
如：正确 准确
1) 勘测地形必须十分（准确），不能有半点马虎。 2) 这个意见提得非常（正确），我应该接受。 四、常用关联词使用列举： 1.【并列关系】
两个分句之间的关系相互并列，每个分句各说一件事或同一事件的一个方面。
既…又… 一边…一边… 一面…一面… 不是…而是… 有时…有时… 又…又… 一会儿…一会儿 …那么…那么…
例：小芳既爱唱歌，又爱跳舞。 2.【因果关系】
前面（后面）的分句说明原因，后面（前面）的分句说明结论或结果。
因为…所以… 既然…就… 由于…因而… ……因此…… 既然…那么 ………因为…… 之所以……是因为……
例：①因为他真正下了苦功，所以成绩有了很大提高。
②既然你错了，就应该伸出手去请他原谅。
3.【转折关系】
后面分句的意思是前面分句意思的转折。
虽然…但是……… 可是…… 尽管… 还是… 例：①奶奶虽然年纪大了，但是行动十分麻利。
②尽管他身强体壮，还是搬不动这块大石头。
4.【选择关系】
两个分句表达两种情况，从中选一种。
或者…或者… 宁可…也… 不是…就是… 与其…不如…
例：①桑娜宁可自己多受苦，也要照顾西蒙的两个孩子。
②凡卡常想：与其在城里受罪，不如回到乡下爷爷那儿去。
5.【假设关系】
前面分句提出假设，后面分句表示结果。 如果…就… 要是…就… 假如…就 …倘若…就… 即使…也…
例：①如果我们现在不好好学习，将来就不能更好地报效祖国。
②即使你成绩再好，也应该谦虚点。
6.【条件关系】
前面分句提出条件，后面分句表示结果。
只要…就… 只有…才… 除非…才 …无论…都…
例：①只要刻苦努力，成功的道路就会出现在你的面前。
②无论走到哪里，我都不会忘记辛勤培育我的老师。
7.【递进关系】
后面分句比前面分句意思更进一层。
不但…而且… 不光…还… 不仅…而且… 不仅…还…
例：①赵州桥不但坚固，而且美观。
②这不仅让我学到了知识，还让我懂得了做人的道理。
五、变换句式：
1.“把”字句或“被”字句。
改写时可这样思考：什么“把”什么怎么样；什么“被”什么怎么样。注意：不能改变句子的意思。
如：我打死了一只老鼠。 应改为：我把一只老鼠打死了。 不能改为：一只老鼠把我打死了。 2.转述：把一句话通过你的口转告给别人。
改写时注意人称的变化，要去掉冒号、引号，根据句意及通顺与否可对个别文字作适当改动，但不能改变句意。
如：王老师对小明说：“我下去买水，你在这里好好练习。” 改为转述句：王老师对小明说，他下去买水，叫小明在那里好好练习。
3.陈述句和反问句：转换特点： 陈述句 反问句
（肯定）------ （否定） （否定）------ （肯定） 如：马跑得越快，离楚国就越远。 马跑得越快，难道不是离楚国就越远了吗？
4.肯定句和否定句。
将肯定句改为否定句，一定要在句子中加“不”“没有”等词，然后将“不”“没有”后面的词换成反义词。
如：街上的人很多。（“肯定句”改为“否定句”） 街上的人真不少。 六、扩句和缩句：
1.扩句。
首先找出句子的主干词，再在主干词前加上合适的修饰词。扩写后的句子比原句的意思更具体、充实，但主要意思不变。
如：小明去看电影。
扩写为：小明（穿着一件新衣服，高高兴兴地）去（新华电影院）看电影。
不能扩写为：小明（和妹妹高高兴兴地）去（新华电影院）看电
影。
2.缩句。
首先把句子分成“谁”“做什么”或“什么”“怎么样”两部分，然后找出每部分的主干词，再去掉修饰性的词语，把主干词连成完整的句子，但要保留原句的主要意思。
如：曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声。 应缩写为：曹操听到鼓声和呐喊声。 不能缩为：曹操听到呐喊声。 七、修改病句： 1.句子不完整。
如：战士的英勇顽强，奋不顾身的优秀品质。
改为：战士的英勇顽强，奋不顾身的优秀品质令人敬佩。 2.用词不当。
如：我的书包里还缺乏一个像样的铅笔盒。 “缺乏”用得不恰当，应改为“缺少”。 3.搭配不当。
如：他穿着一件灰大衣和一顶红帽子。
“穿”与“帽子”搭配不当，应改为：他穿着一件灰大衣和（戴着）一顶红帽子。 4.词序混乱。
如：打乒乓球对我是很感兴趣的。 应改为：我对打乒乓球是很感兴趣的。
5.前后矛盾。
如：油菜地里一片金黄的菜花，五彩缤纷。
“一片金黄”与“五彩缤纷”相矛盾，应把“五彩缤纷”去掉。 6.重复啰嗦。
如：他是我们班成绩最优秀、功课最好的学生。
“成绩最优秀”和“功课最好”意思重复，这里只需保留其中一个。
7.不合逻辑，不合事理。
如：他在霞光中读着书，不知不觉过了两个钟头。
“霞光”稍纵即逝，持续两个小时是不符合现实的。应把“霞光”改为“阳光”。
8.注意常用修改符号的用法。
1）句号（。）：陈述句的末尾停顿用句号。如：请你稍等一下。 2）问号（？）：问句末尾的停顿。
3）感叹号（！）：感叹句末尾的停顿。如：这儿风景真美啊！ 4）逗号（，）：一句话中间的一般性停顿。如：他来了，又走了。
5）分号（；）：一个句子中，并列的分句之间用分号。如：池边还有小泉呢：有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡；有的像一串珍珠，冒到中途又歪下去了；有的半天才上来一个大水泡。
6）顿号（、）：句子中并列关系的词语之间用顿号。如：长江、黄河、珠江、松花江是我国的四大河流。
7）冒号（：）：表示提示性话语之后的停顿，提起下文，表示后面还有话要引起注意。如：她说：“我明白了。”
8）引号（双引号“ ” 单引号‘ ’） 引号的三种用法： A.表示直接引用，引用别人的话或书刊等的话。如： 她说：“我明白了。”或：楼的前面挂着“镇隆中心小学”的牌子。
B.表示强调，引起注意。如：设计了一种“人”字形线路。 C.表示意思否定。如：只有怕死鬼才乞求“自由”。 注： 引号里还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。如： 他问老师：“老师，‘置之不理’的‘理’字是什么意思？”
9）省略号（……）：省略号有三种用法：
A.表示引文内容的省略。如：我读了“渔夫皱起眉……别等他们醒来”这一段，心里很感动。
B.表示例举事物的省略。如：动物园里有白熊、大象、猴子…… C.表示话没说完。如：指导员伤心地说：“我没有把你们照顾好，你们都瘦得……”
D.表示声音断断续续。如：“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。”
10）书句号（ 《 》 ）：表示书籍、报刊、文章、影视剧等的名称出现在一个句子中的时候，这些名称应用上书名号。如：昨天，我读了《林海》这一课，还看了《惠州日报》和《西游记》。
11）破折号（——）：破折号有三种用法：
A.表示解释说明。如：我永远忘不了那一天——1952年10月12日。
B.表示意思的递进或转折。如：每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。
C.表示声音延长。如：“嘟——”火车进站了。 八、认识修饰句子的方法：
1.比喻句：常用的比喻词有“好像”“犹如”“仿佛”等，有的比喻句用“成了”“变成”“是”等代替比喻词。
如：我们是祖国的花朵。
比喻句的特点是：本体和喻体有些相似，并且本体和喻体是不同类的。所以有比喻词的句子不一定就是比喻句，
如：小花长得好像她妈妈。（X） 2.拟人：把物当作人来写，使物像人一样。
如：青蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。 此句用“告诉”“快乐”等写人的词语来写小动物。 3.夸张：故意对事物进行夸大或缩小地描述。
如：（夸大）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 （缩小）在巴掌大的牢房里，他照样锻炼。
4.排比：把意思相联、结构相同或相近、字数大体相等、语气一致的三个或三个以上的句子排列在一起。
如：这庄严的宣告，这雄伟的声音，传到长城内外，传到天山南北，传到白山黑水之间，传到大河长江之南，使全国的人民心一齐欢
跃起来。
5.设问：自问自答。
如：海底是否没有一点儿声音呢？不是的。 6.反问：无疑而问，问而不答，答案暗含在问话中。
如：毒刑拷打算得了什么？ 7.疑问：提出问题。
如：今天你去图书馆看书吗？ 九、阅读理解：
给文章分段（归并法） 1.按时间顺序分段。 2.按地点变换分段。 3.按事情发展顺序分段 4.按事物的内容性质分段。
概括段落大意 1.学会摘句法：
A.总分结构的段落，概括段意抓住总写句。
B.承上启下的过渡句，其中“承上”部分往往是上一段的段意，
“启下”部分往往是下一段的段意。
C.要摘录几句才能概括段意时，要对句子作适当压缩。 2.采用层意归并法。（层与层之间是并列关系）
3.选取主要意思。在一段中写到几个内容，其中有主要内容，也有次要内容，在概括这类段落的段意时，就要对这些内容进行“筛选”，
选取主要内容作为段意，删去次要内容。
概括文章主要内容
1.用课题发展法概括文章主要内容。 2.抓重点段概括文章主要内容。 3.用段意归并法概括文章主要内容。
概括文章中心思想
1.概括文章的中心思想要包括“文章主要内容”和“思想感情”
两部分。
2.概括文章中心思想的常用方法： 1）用分析题目的方法概括思想。
如：《董存瑞舍身炸暗堡》的“舍身”二字包含有董存瑞为了革命事业英勇献身的英雄气概和大无畏精神。
2）用分析中心句的方法概括思想。
如：《鸟的天堂》一课的中心句是：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！从这句可知作者对鸟的天堂、对大自然的热爱之情。
3）用分析主要情节的方法概括思想。
如《麻雀》一课，母雀为了护子，挺身而出准备与猎狗搏斗。这体现了老麻雀的爱子精神。
4）用分析主要人物的方法来概括思想。
如《珍贵的教科书》一课的中心，要从指导员的身上去分析，从中体会他关心下一代及不怕牺牲的革命精神。
3.概括中心思想的基本形式：（部分列举）
1）课文写了（ ）表达了（ ）。 2）课文写了（ ）赞美了（ ）。 3）课文写了（ ）说明了（ ）。 4）课文写了（ ）告诉了（ ）。
5）课文写了（ ）表达了（ ）赞美了（ ）。
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