胸中有丘壑 功到自然成

胸中有丘壑 功到自然成

——对“组材无序，详略不分”类学生作文诊治

【误区提醒】

作文写作常见失分点有三个：

一是“流水帐”式无边际。学生作文普遍存在一种“记流水帐”的现象，一般表现为在接受写作任务后，大脑中没有进行立意、选材、结构等组织材料和谋篇布局的方法或思维程序，写出的作文没有明确的中心思想，常常只按事情发展的自然顺序，从头到尾记叙事情过程。这类学生在作文时不会对材料加以取舍，也不会做详略处理，说许多与主题无关的废话，甚至造成作文“离题”现象，他们大脑中尚未形成围绕中心思想组织材料的思维能力。其主要原因在于缺少某种知识，即如何立意、选材、组织作文的知识。如：2010年山东威海市中考语文 请以“美在路上”为题，写一篇不少于600字的作文。立意自定，文体不限。部分学生在写作过程中，以自己的行踪为线索写出了途中所见到的人和事，走到哪，写到哪，平分笔墨，缺少重点。

二是“拉状丁”式无目的。部分学生在写作文时，为了达到一定的字数东拼西凑，左抄右摘，连网络这样的高科技都用上了。他们写作中擅长人物的语言描写和心理描写，而忽视了人物的动作描写和神态描写；有时本来一件事就可以写清楚，他却偏要凑合写几件事，这就显得重复累赘；有的重视事情发展的原因和结果，而忽略事情的发展过程；有的喜欢在文章结尾大篇幅的议论、抒情，而在文中缺少必要的细节描写。这样，作文中透露出的“假意”，甚至到了让人啼笑皆非的地步。如：2010年广东省汕头中考语文作文题目：以“那天，我捡到快乐的钥匙”为题，写一篇不少于500字的记叙文。部分学生对捡到快

乐钥匙的过程写的甚少，而为了凑够篇幅，在文章的结尾大量写了自己的心理活动和快乐心情。东拉西扯，单调乏味。

三是“信马由缰”无主次。写记叙文，不管记叙何人、何事，文章应确立一个明确的中心意思。中心意思一确定，要根据表现中心意思的需要去选择材料，有详有略地记叙。详写内容可以从不同的角度思考，多方面着手下笔，细致刻画，注重细节描写，要做到用墨如泼。略写部分要点到为止，要做到惜墨如金。如：2010宁波中考作文题目 微笑是人类最美的表情，能传达关爱、喜悦、温暖、鼓励、感恩……微笑，标志着自信、雅量和大度，这是一种胸怀，一种境界……我们都曾微笑过，我们都曾看到过……请以“一个______的微笑”为题目写一篇文章。文章的重点理应突出横线上所填写的关爱温暖等，可部分学生却强调了“微笑”。偏离了文章的主旨。

【提升策略】

一要思路清晰。思路，就是作者写作时的思维流程，作者思想认识前进的脉络、道路、轨迹。叶圣陶先生曾说：“作者思有路，遵路识斯真。”作文，特别是考场作文，如何让阅卷老师快速把握住你的思路，看懂你的文章至关重要，因为再新颖的题材，再华丽的语言，如果各自游离而不能有机统一，“起、承、转、合”生硬，那是很难打动读者的。要做到思路清晰，写作者就要有全局观，做到胸中有丘壑。写作者可以先拟一个提纲，明确要写哪些事，先写什么，后写什么，要有统筹安排，做到“胸中有丘壑”。

二要主次分明。主次分明就是要做到详略得当，重点突出。所谓详写，是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得比较充分；所谓略写是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料，少用笔墨，进行概括式的叙述。。详写的内容必须是主要的，次要的不能详写，否则文章就罗嗦、冗长，材料堆砌，淹

没了中心意思；但详写必须有略写配合，略写补充详写，使文章繁简适当，重点突出。

三要过渡自然。过渡，就是指上下文之间的连贯衔接。一篇文章的层次、段落，不仅在内容上要求有严密的逻辑关系，而且在文字的表达上也要求前后连贯，上下衔接。过渡的作用，就是为了让作文的层次、段落与段落、句子与句子之间自然连贯。\"过渡自然\"能使文章的各部分之间衔接丝连,显示环环相扣的连贯美与流畅美。同学们作文中过渡如果没有安排好,就显得生转硬接、随意跳脱了。

下面我们举例来为大家剖析“组材无序，详略不分”类作文及诊治方案。

题目：以“我在＿中成长”为题写一篇记叙文。

【病文亮相】

我在友情中成长

窗外，是纯洁无瑕的蓝天与一朵朵随风飞舞（用词不当）的白云。善解人意的阳光映在窗户上，（缺少主语）出现了跳跃的电影。于是，我顺着记忆的通道，往直走去……（本段运用环境描写烘托人物的心情，恰如其分）

那是小学的一个夏日，我和好朋友在教室里擦玻璃。炎炎夏日，毒辣的太阳炙烤着我们，汗水几乎湿透了我们的衣服，可是那脏兮兮的玻璃似乎诚心和我们作对，怎么擦都有一些花花道道。（任务是怎么安排的，应交待清楚）我们两个各忙各的，谁也没有心情去理会另一个人。

忽然，我的窗上出现一个黑手印，我不禁火冒三丈，怒不可遏的喊：“你在干什么？”

她闻声过过来：“我也不知……知道……”（为什么就断定是她所为呢？有必要交待一下你是怎么想的）听了她的话，我气更大了，冲她大叫：“不是你是谁？可恶！”（对方的神态如何？要写清楚）我们就这样谁也不理谁了。依旧闷头擦玻璃。

太阳渐渐划过天空。夕阳很美丽。

我轻轻地吁了一口气，这样的沉默有些不习惯，“唉！本来就这么一点小事，多擦几下就好了，却被我搞成这样……”

隐隐的，我心中竞有些后悔。于是我犹豫的伸出手，准备替她擦玻璃，希望能和她和好。就在这时，命运之神这样给我们开了个玩笑，（有点多余）她也同时伸出手来给我擦玻璃了。

我们俩的目光在半空中相遇，不禁莞尔，即刻冰消雪融。（2至7段写了一次误会，没有扣住题目中的“在友情中”几个字，不能突出重点，这些应略写）

友情，你是我成长的窗内一束阳光，却拼凑成了一个天堂，你是我心灵的花园，却成了我回忆中最美丽的点缀。（可以选择能体现“友情”的典型事例，作重点介绍）

窗外，依旧明澈，善解人意的阳光映在窗户上，出现了跳跃的电影……（能和首段照应，较好）

【升格指导】

一是审题不清，主旨不明。题目中横线上所填写的文字“友情”是写作的重点，可以从正面选择一则或几则能体现友情的事例来写。可文章重点写了一次同学间的误会，不能

有力地突出中心。

二是选材信马由缰。表现在这篇文章中所选择的材料不够典型，这则材料经常在其他学生的作文中见到，老生常谈，缺少新意。

三是详略不当，主次不分。根据题意，文章应详写同学间的友情，可习作写友情的语句明显偏少，仅仅在文末点睛是远远不够的。

四是缺少过渡，衔接不够。表现为内容转换过程中不会用过渡性语句，前面提到的问题在后面没有着落，后面出现的内容不见前面有铺垫。

【升格作文】

我在友情中成长

窗外，蓝天上飘荡着一朵朵白云。和煦的阳光透过窗户斜照在我的书桌上。我的脑海里浮现了一副副友情的图画。

那是我上小学时的一个夏日。我如坐针毡，巴不得放学的铃声早早响起。

当、当、当……放学的铃声终于响了。我的死党黄慧第一个冲出了教室。我下课时告诉过她，我今天有点头晕。因为我们这些走读生放学后要站队回家，所以她冲过去，是为了能让我站在那巴掌大的树荫下。

我左摇右晃地走过去。她一把将我拉过去，腾出那巴掌大的树荫让我站。我将头偎依在她的肩上，轻轻地说：“慧姐，你真好！”

她扶着我往家里走。我感到额头上的汗直往外冒，不禁滴下来，打湿了她的衣襟。我过意不去，用力挣开他，打算一个人独自回家。

她冲过来搂住我的双肩，焦急的眼神闪过一丝怒意。“你怎能这样呢？何况我也顺道呀！”她说。

我只好随了她的意，任她扶着，慢慢地往家走去。

路边，有一个卖雪糕的老大娘在高声吆喝着。黄慧扶我到一根电线杆旁，让我靠着，说: “我买几根雪糕去。”

她家并不富裕。她奶奶常年卧床不起，是有名的药罐子。妈妈务农，爸爸被迫外出打工。她省吃俭用，从不乱花一分钱。今年她还被学校评为特困生。我怎能要她出钱呢？

“亲爱的，我这有钱。我付钱吧？”我喊道。

“你还要治病，要花钱。还是我来付。”她不由分说地付了钱，买回两支雪糕来。

“这根软的你吃，容易消化。”她脸上显得有点的意。

我吃在嘴里，一丝暖意涌在心头，甜滋滋的。不禁向她莞尔一笑。

斜阳依旧照在我的书桌上。我细细咀嚼着同学间的友情。是啊！正是这友情伴随着我成长。友情，你是我成长过程中的一束阳光，却拼凑成了一个美丽的天堂；你是我心灵深处的一个花园，却点缀了一个完美的回忆。

【升格启示】

修改后的文章，大胆删除了先前与中心关系不大的事例，从正面选择了同学关心我的典型事例，扣住了题眼“友情”二字，有详有略，重点突出，思路清晰，条理分明。尤其是文章中的几处细节描写，无疑是锦上添花之笔。