小学综合实践课案例与反思

反思

一、选题背景：

儿童在成长的过程中，家庭的教育影响是无庸质疑的，家是儿童成长的摇篮，是温馨的港湾。在家里我们能感受到与亲人相处的温馨和幸福，能感受到亲人之间的关爱与包容，也能学到做人处世的道理，学会学习，学会生活。而且如今的小学生大多是独生子女，从小被父母呵护着，却不知父母生活的劳累艰辛，不知父母的希望和期待。他们总埋怨父母的唠叨...... 每个孩子的家庭环境不同，文化氛围也不同，加上每个人又存在独特的个体差异，当然最终得到的体会和对人的影响不同，所以，通过这次综合实践活动，让学生从家庭中来回到家庭中去，在活动中认识所有幸福的家庭中的不同特色，感受幸福的源泉，了解生活中的知识，培养乐观的生活态度，关心父母，尊敬长辈，让学生懂得如何回报父母的爱。 二、主题活动的目标：

①知识和能力：学会从家庭生活事件中提出问题，并能从问题中提炼主题：了解家庭的结构，分析家庭成员的关系，明确自我对家庭的责任，从家庭生活中感受亲情的可贵，养成孝敬父母的习惯，培养口语交际能力；围绕一事一物写一篇作文，具体生动，融入真情实感。

②过程和方法：通过“访、说、写、评”，使学生养成爱思考、爱探究的兴趣和习惯。 ③情感态度价值观： 感悟亲情、尊敬亲人，养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感。 三、活动方案： 1、研究准备：

“我的家庭真可爱，整洁美满又安康，姊妹兄弟很和气，父亲母亲都慈祥······”每当唱起这熟悉的歌谣，爷爷奶奶慈祥的脸庞就会浮现在眼前；爸爸妈妈叮咛的话语回响在耳边；叔叔阿姨关爱的眼神，更让我们像吃了蜜一样······是啊，他们为我们的健康成长费劲了心思，操碎了心。但是我们对自己的家庭了解多少呢？对他们的辛劳和关爱能体会多少呢？

同学们，我们的家庭生活是丰富多彩的，可以研究的东西很多。但是在研究之前，我们要事先了解一些家庭情况，做好必要的准备。这样才能在自己的研究过程中有自己的独特发现。 2、研究方案：

通过以上准备，也为了明确调查调查研究内容，首先组织学生交流探讨：我们各自的家庭有什么迥异，哪些内容值得我们深入研究？你对那些事最感兴趣？对这个家你还有哪些问题想知道? 学生纷纷讨论，各抒己见，有的想了解家庭的历史，有的说想了解爸爸妈妈小时候的故事等等。最后，学生表决出以下几个方面内容： 家庭精彩故事； 家庭成员的关系； 家庭的变化；

和爸爸妈妈互换角色，当一回家庭小主人； 3、成立活动小组

四个子课题提出后，学生根据自己的兴趣、爱好以及自己最想探究的问题自行找合作伙伴，组成研究小组。小组内民主选举出信任的领导组长，给小组冠名，设定小组口号，进行团结合作精神的培养。

成立活动小组，同学们经过讨论，将实践活动分四个小组进行，并填好表格。这四个活动小组分别是：

一组 采访组 通过问卷、采访形式调查了解自己的家庭成员之间的辈分关系，学习制作简单的家谱树。

二组 调查组 通过调查家庭精彩故事，体会父母对自己的关爱，知道父母的辛劳以及为了子女付出的爱，收集家长们的意见。

三组 行动组：通过帮父母做一些力所能及的家务事，和爸爸妈妈换角色，当一天家庭小主人，来表达对父母的爱，并写一写自己的感受，出一版墙报，手抄报。 四组 资料组：搜集有关歌颂父母的故事、诗歌、名言，并以画图，送小贺卡等形式回报父母的爱。

4、师生共同制定实践活动计划

由小组长负责，根据本小组的活动重点，讨论本小组的活动计划。并填写各小组实践活动计划表。 四、活动实施：

通过统计调查、参观访问、观察、动手实践、劳动体验、设计制作、资料搜集等学习活动方式，进行探究活动。 片断一、小组调查，访问，搜集 1、让爸爸妈妈讲述家庭中的故事。 2、调查家庭生活特点。

3、搜集家庭活动的照片、影像资料，向同学们讲述照片背后的故事。 4、写活动日记。 片断二、制作调查表

小组成员共同制定家庭成员情况调查表：

调查对象 年龄 性格 职业 爱好 个性品质 最值得提起的事 片断三、

行动组的同学除了帮父母做家务之外，还在双休日进行了“今天我当家”的主题活动，他们还进行了录像、摄像及照相等工作，带到汇报表演课上。小学生做这些工作，完全不需要老师的督促，他们能自觉地完成。 片断四、

资料组的成员带着好奇心，上网查阅资料。由于地区原因，本校学生家庭电脑普及率已经很高，平时就上网, 收集整理资料，学生一边搜集一边整理，但是资料多得要分类，随时都有要从新组合的，所以有时不得不提高效率，还要小组分工，分门别类地放置、整理，同时小组间也资源共享，同时还设计、制作手抄报。 五、成果汇报总结：

1、学生以小组展示汇报各组主题研究成果。

有的是家庭故事会，有的展示家谱树，有的讲今天我当家的经历体验有的展示手抄报等等，各具形态，丰富多彩。

这时教师要利用信息化手段拍摄或录制展示会的情节场面，这个资料很珍贵哦！ 2、评价与反思。

《我爱我家》活动过程评价表

3、以小组交流评价情况，并且评选出最佳采访奖、最佳表达奖等等，以便鼓励。 教学反思：通过这次《我爱我家》的综合实践活动，我让队员们自行设计和组织活动，特别要引导他们注重探索和研究的过程。培养队员们合作探究的能力。开展合作活动，要给队员们群体一个共同的任务，让每一个队员们在这任务中积极地承担个人的责任，队员们在活动中相互支持、相互配合，遇到问题能协商解决，能通过有效的沟通解决群体内的冲突，对各人分担的任务进行群体加工，通过合作提高活动效率，增强合作精神。在探究学习中，队员们自己发现问题，控索解决问题的方法，通过各种学习途径“获得知识和能力、情感和态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展”，让学生让学生从家庭中来回到家庭中去，在活动中认识所有幸福的家庭中的不同特色，感受幸福的源泉，了解生活中的知识，培养乐观的生活态度，关心父母，尊敬长辈，让学生懂得如何回报父母的爱。

孝亲敬长

鸦反哺，羊跪乳，禽兽尚知报答母。 父母生，父母养，辛勤抚育我成长。 孝父母，多体贴，报答恩情不能忘。 像园丁，你明灯，老师教我心里亮。 老师讲，用心想，铭记教导情义长。 自己事，自己做，时时要为长辈想。 敬长辈，尊师长，礼貌理解做榜样。

学做人，首孝敬，孝亲敬长殷殷情。

内容摘要：本文以政和县星溪小学首创的孝亲敬长教育经验，组织学

生广泛开展孝亲敬长实践为例，紧扣小学生思想道德素质这一中心，介绍了孝亲敬长教育的基本做法及取得的良好成果，阐述了“孝亲敬长教育”的时代意义，总结了开展

“学孝、知孝、劝孝、行孝”的孝敬教育经验，对如何进一步加强对小学生基础道德教育具有一定的借鉴作用。

关键词：孝亲敬长 实践

我国是一个有着悠久历史的文明古国，有着可贵的礼仪传统。羊有跪育之恩，鸦有反哺之义，孝亲敬长是人的最基本道理，也是中华民族的传统美德。今天，我谈的是关于孝敬父母、尊敬长辈的话题。

一、理解“孝亲敬长、学会做人”的教育意义

父母是我们人生的第一任老师。父母用爱心养育我们，用智慧启迪我们，用美德陶冶我们，用真情沐浴我们，长辈们无微不至地关怀我们的成长，同时，又辛勤地工作，为祖国的建设贡献自己的力量，他们是多么的可亲可敬啊！著名学者季羡林先生说：“道德的内涵有很多，孝顺父母是最起码的要求。”尽孝不仅是儿女对父母，晚辈对长辈物质上的回报，而且表现在从小对父母和长辈的敬重、谦让与体贴。“孔融让梨”式谦让就是孝的表现，平时问候一下起居，盥洗时递上一块毛巾，用餐时盛上一碗米饭，生病时服侍汤药等，都是尽孝，而且比物质上的回报更暖人心。

大家都说：有怎样的父母就有怎样的孩子，有怎样的家庭就有怎样的人。礼仪不明，礼貌不讲，父母不慈，儿女不孝的家庭，即使拥有金屋银屋，也会使人沉得陌生和寒冷，更谈不上享受天伦之乐，感受亲情的温馨了。而一个人人孝亲敬长的家庭，家庭成员之间肯定是相亲相爱的，“家和万事兴”，即使日子过得粗茶淡饭，也会感觉其乐融融――当我们痛苦时，家给我们安慰；当我们取得成绩时，家

给我们鼓舞；当我们遇到挫折时，家给我们力量。现在的小学生身为新世纪的人，更应该从小养成孝敬父母，尊敬长辈的好习惯――在生活上体贴他们，尽自己的力量主动做一些力所能及的家务事，逐步学会在生活上自理，以减轻父母、长辈的负担，不向父母、长辈提过分的要求，努力学习，用优异的成绩回报他们的养育之恩，给他们以精神安慰。

二、“走近父母”，从小事做起，从点滴做起

请父母放心，就是要求学生少添麻烦，使父母能安心工作。与父母贴心，就是亲爱父母，与父母“交朋友”，在和睦、融洽、亲密的家庭中，使父母享受天伦之乐。让父母称心，就是回报父母，让父母感到自己儿女的可爱，从中获得精神上的慰藉。在这一层次中，孝敬不只局限于家庭内部，还推及到社会，使“孝敬”两字赋予新的内涵，得以升华。

在活动中，我们要求学生身体力行，从小事做起，从点滴做起，我们认为，生活在小学这一阶段的孩子，不可能用“大事情”来报答父母，只能用一些容易做到的，且也应该做到的规范要求来加强意识。“见微显著”，小中见大，孝敬父母如何，可反映出一个人的良心品质，以后到社会上是否会克己利人。

我们制作了《孝敬活动卡》，用简明易行的条文倡导学生实实在在去孝敬父母。活动卡的使用，使孝敬教育落到实处并建立起考查评价制度。活动卡的家长评、邻里评、总评，成了家庭、学校、社会三者之间交流载体，联系的纽带，构建成三位一体的教育网络。督促

其言行。这样，三者携起手来，共同托起明天的太阳，共同进行学生的孝敬教育。

三、开展丰富多彩的“孝亲敬长”活动

为了形成孝敬父母的氛围，学校红领巾广播站进行了专题宣传。黑板报刊出了专刊20余期，学校还把孝敬内容作为评选规范生的条件。同时，还印发了致全体家长的公开信，要求家长密切配合，共同教育。不要把自己的子女视为“小太阳”，凡事都围绕着这个中心转，养成衣来伸手，饭来张口的习惯。要正确引导，让自己的子女有一个良好的情感根基。

为开展孝敬教育，我校举行了一系列班队活动。如“我给父母说句心里话”，用书信的形式，加强交流，架起感情桥梁，填平“代沟”。在最近举行的我校的“孝敬之星”的活动中，学生的书信，使许多家长感动得热泪盈眶，许多家长事后说：“以前根本不知道自己的子女有这样丰富的心理活动，有许多事自己的确使小孩受委屈了，以前总觉得自己的儿女不听话，其实有时他们的想法是对的。”开展了调查父母的一天，了解父母的辛苦，珍惜来之不易的劳动成果，努力减轻父母的操劳。了解父母的兴趣爱好、生活习惯，在生日时，给他们送一份有意义的礼物，表达自己的爱意。请自己的父母到学校里来，共同进行“我给父母戴红花”、“亲子活动”、“蓝天下的圣爱”、“同乐的一刻”、“其实，我爸我妈很可爱”、“留下妈妈美的瞬间，我让妈妈笑一笑”等活动，让父母感到开心、幸福。通过这样的活动，加深了相互了解，同时，也促进了学生对父母的孝敬之情。

我们走出校园，走出家庭，来到敬老院，开展了“雏鹰假日小队活动”为社会做好事，为孤寡老人服务。这项活动，在社会上产生了较大的影响，得到了较好的效果，不少老人为此举叫好，认为这种活动能在孩子们的心灵里播下尊老敬老的种子。

四、从活动中见实效

广大家长和群众对我校开展孝敬教育加大赞赏和支持。许多家长说“孝敬教育搞得好，很有意义。”现在学生中，独霸佳肴的少了，与父母谦让的多了；任性、耍脾气的少了，听从父母教导的多了；爱理不理的少了，主动汇报情况的多了。孝敬标兵，三（2）班的吴小英同学就是其中的一个代表。她今年10岁，父母离异，8岁那年，她叔叔犯病，成了半植物人，因她爸爸是长子，爷爷早已过逝了，因此，家里为了给叔叔治病，花了一大笔医疗费。为了继续给叔叔治病，爸爸到处去帮人干活，这样，家里只剩下一个八十多岁的老奶奶与一个半植物人的叔叔，以及一个比好大二岁的哥哥。为了给叔叔治好病，家里已一无所有，而且债台高筑，生活的困难，精神的痛苦，使吴小英成熟了，懂事了。她用坚强的意志，美好的心灵，勤巧的双手，温暖着亲人的心房。为了生计，她爸早出晚归，她主动挑起了洗衣服、做饭、照顾奶奶、料理病床上叔叔的重担。邻居们心疼她，有好吃的送给她吃，她总要与爸爸、奶奶们一起分享，有时爸爸晚回家，她因牵挂而等候。有时累得趴在桌上睡去了，这样，常常弄得爸爸、奶奶难过极了。

总之，开展孝敬教育，应当注重实践性，孝敬教育贵在实践，重在行动。《公民道德建设实施纲要》指出：“高尚品德必须从小开

始培养，从娃娃抓起”。学校是育人的摇篮，是道德建设的重要阵地，培养新世纪的建设者和人，任重道远，只要我们站在时代的高度，脚踏实地，从抓基础道德入手，推而行之，学校培养的每棵苗子，一旦植根于社会的土壤，都会成长成参天大树。