数字化时代下国民阅读行为引导和培养研究

数字化时代下国民阅读行为引导和培养研究

傅瀚磊

[摘要] 阅读行为的核心价值应是陶冶心灵，提升自我的过程。这与我国传统的核心价值观是相

辅相成的。但是随着时代的变迁，当进入二十一世纪后，人类迎来了一次前所未有的时代，即数字化。数字化时代给人类的阅读行为带来了巨大的影响，本文阐述了数字化环境下阅读行为的变化，以及在这种环境中引导和培养良好阅读行为的对策。

[关键词] 数字化 阅读行为 引导与培养

阅读，是人类向文明迈进的重要标志之一。自从人类开始了用文字对世间及自然界所发生的各种事件进行记录以后，人类的进步，社会的发展就再也没有和阅读这一行为分开过。因为阅读是一个人了解世界进而能够思考认识世界的过程，也是直接影响人的心灵，使精神升华的过程。韩愈在《符读书城南》一诗中曾这样写道：“人之能为人，由腹有诗书。诗书勤乃有，不勤腹空虚。”由此可见，读书对人们的重要性从古人那里就已经有了明确的认识。无论人类文明怎样发展，历史如何变迁，阅读始终维系着人类精神生命的传承。进入二十一世纪以后，科技的飞速发展，网络的诞生使人类社会发生了一次前所未有的变革，阅读行为随着文字载体的变化，也悄然发生了改变。电子书，手机，数字电视等基于新技术支撑的体系而出现的数字媒体也正在悄然的改变着我们的阅读行为，它给我们带来了海量的信息，无数可以共享的资源。在这样的阅读环境下，如何引导语培养人们树立健康的阅读行为就更显得重要。因为只有把握了阅读的价值，理性认识了新旧媒体的优势与劣势，才能在茫茫书海中寻找到求知的路径和方向。

一 数字化媒体时代下全民阅读现状 1.1数字化媒体时代下国民阅读调查

改革开放给人们带来了新的机遇与挑战，数字化媒体的出现使人们重新定义了世界。随着巨量资讯的涌入，无数新奇有趣的东西展现在人们眼前，人们突然觉得自己知道的太少了，猎奇心和求知欲驱使人们阅读各种书籍、资讯，以求能够适应这不断变化的世界。根据中国新闻出版研究院于2014年4月21日发布的“第十一次全国国民阅读调查”结果显示2013年我国成年国民图书阅读率为57.8%，较2012年的.9%上升了2.9个百分点，较2011年的53.9%增长了3.9个百分点，较2010年的52.3%增长了5.5个百分点，同时在新媒体方面，数字化阅读的接触率为50.1%。

由此可见，我国总体阅读人数的数量在不断上升。面对逐年增长的全民阅读率，固然是值得可喜的，但我们更应该去了解国民整体阅读内容与阅读偏好是什么，因为这才是全民阅读的真正意义所在。笔者随机对本馆内100名读者进行了问卷调查，调查对象分为老中青三组，年龄跨度为21-70岁。调查结果显示，潮流文学、时尚资讯、专业类图书、人物传记、历史、实事、养生保健等内容图书借阅量偏高，而科普读物、文学名著、学者著作等一系列人文类读物则少有人问津。

出版评论家孙国庆曾经说过“我们的资讯类图书低水平重复达到了令人不可容忍的地步，大众阅读的小说类图书“浅、淡、俗”多，有意思的少。”另外，笔者对各大文学网站例如起点中文网、纵横中文网、红袖添香经过浏览检索后发现其内容多是以武侠、灵异、穿越、都市言情为主的网络文学作品，内容良莠不

齐，千奇百怪。

1.2 数字化环境给国民阅读行为造成的变化

在“第十一次全国国民阅读调查”中显示，2013年有44.4%的成年国民进行过网络在线阅读，比2012年的32.6%上升了11.8个百分点，其中41.9%的国民进行过手机阅读，比2012年的31.2%上升了10.7%个百分点。通过这组数据表明数字化媒介的迅猛发展，给阅读行为带来了巨大影响，同时人们的阅读行为也正因此而发生变化。

首先，在阅读内容上功利阅读多于文化阅读。所谓功利性阅读是指以实际利益和功效为前提的阅读。它更多的是止步于现实的，物质的方面。而不深入于精神层面。功利性阅读的出现正反映了当今社会在不断地变化过程中社会竞争的激烈，使得人们为了谋求更好的发展不得不更多地关注实际利益，但长此以往，难免会让人忘记阅读的另一层含义，那就是阅读也应该是理性的，它还可以是以提升个人自身价值为目标，以宁静的心态和长期的坚持为方法的行为。而功利性阅读则破坏了阅读的这层含义，它忽略了个人精神世界的陶冶与人文素养的提高。这种注重实际利益，目的性过强的阅读出现实际上是把阅读当成了获取利益的工具或手段，只要实际功效的目的达成阅读就随即终止。所以浅阅读、泛阅读的趋势才日渐明显。造成这种趋势增加的另一原因就是大量流形读物的涌现。这种流行读物包括小说、资讯、养生保健等方面的内容，为什么这类读物会受到国民普遍欢迎呢？经过对100名读者的调查和分析后笔者认为，现代社会的快节奏生活，以及工作压力增大和对经典书籍的隔阂与排斥是读者偏向于流行读物的主要原因。

其中21-31岁的人群认为流行小说、网络文学的情节引人入胜，内容五花八门，而那些经典读物已经不能满足他们的好奇心。此外，他们的阅读行为随机性强，潮流娱乐内容的读物在他们之中也备受追捧。32-45岁的人群更多地是因为工作的繁忙无暇读书，偶有空闲便想读一些轻松易懂不用过多思考的读物，或是带有明显目标倾向的选择一些能解决自己工作中遇到的问题的书籍。45岁以上的人群则更倾向于阅读资讯新闻类的报纸和期刊，以充当茶余饭后的谈资。还有一个原因就是使用数字媒介阅读容易使人视觉疲劳，一般情况下人们在连续盯住

电子屏幕15-30分钟左右就会觉得眼睛不适。长期的使用电子产品如手机、平板电脑等设备阅读还会给眼睛造成很大伤害。据一项研究表明手机、平板电脑的屏幕是直接发光体，画面色彩亮丽，对人的视觉刺激较为强烈，其显示屏的发光强度一般都超过每平方米300cd，而这一数字只要超过100cd就会使人的眼睛疲倦。尤其一些电子产品为了提高屏幕的色彩对比度，大多会使用一种“擦亮技术”即令显示屏看起来像装了一块玻璃一样，画面质感非常强，但其缺点是会增加光线反射，加重眼睛干涩和视觉疲劳，造成无法长时间直视电子产品，因此其对眼睛的危害是非常明显的。久而久之，就会出现视力下降从而出现失去深入阅读和思考的耐心，也是造成浅阅读趋向明显的因素之一。

其次，在阅读方式上，随着数字化媒体的发展阅读的含义已不再局限于只是单纯的看书，大量有声读物的出现，使阅读的意义扩大，书可以听了，只要你用一部智能手机下载个APP，就可以随时听到丰富的有声读物。由此可见，数字化媒介的诞生和发展使我们处在一个集纸质阅读、手机、网络、电子阅读器等多种媒介并存的阅读环境之中，处在这样的环境中无疑会使我们的阅读方式趋向多样化，根据笔者对100名读者阅读方式的调查中显示，大多数人因为电子产品的便捷、直观、内容丰富性而乐于接受，但纸质图书的受欢迎度并没有因此而减弱，可以说两者是处于并立状态。见下表： 纸质阅读 网络在线阅读 手机阅读 电子阅读器阅读 被调查人群 51.8% 18.2% 27.8% 1.2% 其中21-35岁人群占电子阅读方式的一半左右，36岁以上则逐渐递减。但是在21-35岁人群中也有相当一部分倾向于纸质阅读，可见数字化环境中的纸质图书依然有它的魅力。与此同时我们也应看到，伴随着数字化阅读方式受关注的比例逐年提高，其带来的问题也日渐明显。由于数字化媒体内容的海量性与共享性等特点，人们往往在阅读一篇文章的同时在同一页面出现多个与之相关的文章或资讯标题，诱使人们快速读完这篇文章后再去打开更多相关内容。另例如微博、微信这种新媒介的出现，它们允许发表的字数被在140-200字之间，而且所发表的内容几乎不受。当这些数不清的短小而又五花八门的文字层层叠叠的堆积出现在你面前的时候，人们唯一的行为就是在手机屏幕上重复的划动，这种碎片化的阅读方式也可以称作麻木阅读，这也使浅阅读进一步演化成为泛阅读。所谓泛阅读，即指只对标题或内容进行快速浏览和扫读，而这种阅读方式几乎已经与思考分离，久而久之会使我们的思想变得浅薄无力。而这种现象也必然会对纸质阅读方式产生影响，那就是不愿去深入阅读经典书籍。这也使导致人们更倾向于阅读浅显、直白的轻松读物的因素之一。

再次，是阅读环境上的变化，由于阅读方式上的多样性，促使我们在阅读环境的选择上也发生了变化。上班族由于工作的繁忙，很难找到比较长的用来阅读的时间，于是在途阅读便悄然而生。公交车、地铁上随处可见使用手机阅读的人群，这也是新媒体时代下特有的一种群体现象。此外，随着国民生活水平的提高，人们在阅读环境的选择与要求上也趋向个性化，图书馆和书店这种传统阅读空间已不再是读书人的唯一选择。在咖啡厅阅读已逐渐受到年轻人和白领一族的青睐，因为他们觉得在咖啡厅里一边翻看着图书，一边品味着咖啡似乎是一种品味的象征，笔者认为这种阅读行为多少是受到一些影视作品的影响。这就不得不迫

使图书馆和书店开始转型，单一的营销和管理模式已经不能在数字化时代站稳脚跟了。

在这方面转型比较成功的案例是的诚品书店。这家书店以推广阅读、激发创意、深耕文化、提升心灵为理念，不再是单纯的售卖图书而采取复合型营销模式，集书店、花店、画廊、商场、餐饮为一体。他们将书店定义为多元的、动态的文化事业，而非简单的零售业，它在活动行销上的创意是其精髓所在。诚品书店长期举办各种演讲、座谈、表演与展览等延伸阅读活动，每年至少举办4500场演讲与展览，范畴遍及文学、戏剧、环保、舞蹈与美术。诚品书店不只是卖书，还包括着人文、创意、艺术、生活等产品的经营，因此它不再只是买书付钱就走的地方，而是可以悠然流连的书香世界，这便是诚品的迷人之处，也是诚品书店的成功之处。在图书馆方面，美国社会学家Ray Oldenburg提出“第三空间”的概念，所谓“第三空间”是指家庭空间、工作空间以外的社会空间，这个空间没有职场的上下等级意识，也没有家庭里各种角色的束缚，人与人之间是相互平等的关系，人们可以把自己释放出来。它实际上是要求图书馆通过打造舒适的阅读环境，为人与人之间提供互相交流和活动的机会，其突出特点应体现在知识共享上，致力于向国民普及知识，成为一个地方的文化中心，并向社会提供创新的思维。

综上所述，经过笔者对多种资料的研究，以及对读者的实地调查，理论结合实际分析认为数字化环境下新技术的飞速发展对阅读媒介所产生的影响是全民阅读行为变化的直接因素。而导致这一变化的原因是现代化市场经济下产业化现象，同时伴随着国家经济的发展，国民在知识渴求度以及生活条件等方面的变化导致国民阅读需求的提升，也是国民阅读行为变化的因素之一。国民阅读行为变化的积极意义是让阅读更自由、便捷，让国民在精神文化生活领域有更大更自由的空间。随之而来所产生的缺陷就是电子产品对人体造成的伤害，大众精神文化生活更倾向娱乐化，浅阅读、泛阅读流行，过分依赖网络逐渐导致的、有深度的思想缺乏。那么在数字化时代下应如何引导国民树立积极的阅读行为，培养良好的阅读习惯就显得尤其重要。

二 数字化环境下国民阅读行为的引导和培养 任何事物都有其两面性，对于数字化时代的发展我们都应该尽最大努力把其产生的消极影响降低，同时最大限度的利用数字化技术的优势。

1.1 部门对阅读行为的引导 首先，在部门在宣传思想上要给国民普及终生阅读的观念，可以通过在电视上播放宣传片、公益广告，在网络上制作播放Flash 动画短片，多多建立阅读微信公众账号。让阅读的意识深入到每个国民心中。其次，提升人民群众的阅读品味，这就需要规范出版市场，让低俗、浅白和充斥着不良思想的作品逐渐离开国民的视野。其次，净化文学网站环境，让文学网站不再只是玄幻、网游、言情、穿越等作品的集中地，让经典的、催人奋进的作品能够获得更多的与读者见面的机会，同时鼓励原创作者创作有阅读价值的作品。

另外，部门也要加大对文化教育事业的投入，动员全社会对阅读的积极性，可以以社区为单位，建立社区图书馆、单位图书馆，加强基层阅读组织的建设。鼓励举办全民阅读活动，使全民阅读活动长期有效地举行，同时鼓励社会组织参与全民阅读活动，提高其积极性。

1.2 教育部门对阅读行为的引导

人的一生有三分之一的时光是在学校度过的。教育部门作为教书育人，为国家培养人才的基地，在引导年青一代建立良好的阅读行为上应承担重要责任。为

此，学校可以设立阅读兴趣小组，在语文课中常讲阅读的方法和名人读书的经验，并合理的利用数字化技术，使这些讲课内容及经验渗透到其中。此外还要鼓励学生思考，而不是靠网络搜索答案。通过设立考题对学生的阅读方法和效果进行检查，开展专门的阅读讲座，并针对不同年级、性别、兴趣爱好进行分别指导。这样可以有利于了解每个学生的阅读需求与兴趣，使阅读行为引导更加有的放矢。

1.3公共图书馆对阅读行为的引导

公共图书馆在文化服务领域有其独特的优势，从某一方面来说读者的阅读行为可以反映出当下社会的特点，图书馆在引导读者逐步树立良好的阅读行为的同时也是在潜移默化的引导社会风气。

首先，图书馆需要改变传统的办馆模式，让图书馆员由过去的被动服务转为主动服务，即读者阅读图书，馆员阅读读者，其目的是为了使馆藏书籍更充分的让读者使用，进而能够分析出具体读者的阅读倾向和习惯，从而能够精准定位读者。所谓精准定位读者，是以图书馆内部的网络数据平台为依托，它可以统计图书馆每天借阅图书的册数人数，还可以统计哪本书借阅量最多，甚至也可以查询一名读者的历史借还记录。图书管理用这个系统精准定位每一位有效读者，所谓有效读者就是保持借还记录半年或一年以上，分析制定出该读者阅读习惯和偏好，从而为他提供基于图书馆内所有适合与他的阅读和视听服务，并主动提供给该读者。这种服务适合于数字化时代中人们追求个性化的要求，相当于把虚拟的网络交互体验转化到现实中。这种服务模式应该成为新型图书馆的发展趋势。同时也可以配合优秀读者评选，好书推荐，损坏图书展示等方式帮助读者建立良好的阅读行为。另外，进一步建立和完善数字图书馆，也是数字化时代下公共图书馆提升服务的手段之一。

图书馆提升国民阅读素质的另一重要手段就是提高采访质量，谨慎选书，严格把守采购关，从源头上为读者提供优质的书籍，多采购一些具有长久保存价值的书籍。比如当前社会价值取向多元化的背景下，图书馆应加大力度选购一些经典文学名著、有文化底蕴的畅销书、优秀名人传记等书籍，因为这些图书能够启迪人们的智慧，帮助其形成健康的心灵与人格。

2阅读行为的培养

关于阅读行为的培养我们国家有着宝贵的经验，中国传统的阅读是一个系统过程。它包括对书的朗读和体察，传统阅读行为十分重视对书籍的朗读，因为它是了解书中含义的基础，现代化研究认为朗读的过程，实际上是探寻作品中的文字语言的“意蕴”的过程。清代著名人物曾国藩对于阅读有着丰富的方法和经验，他提出阅读的几种不同方法如“朗读”、“诵”、“咏”、“吟”等。所以作为当今教育机构尤其是小学，应特别重视学生的朗读训练，因为朗读是以声解义，它可以帮助学生加深对作品的理解，在解义的基础上增强记忆。朗读是促进学生记忆的一把钥匙通过这把钥匙使学生对作品烂熟于心，从而能够用心体察作品所蕴含的意义。接下来就是默读，也就是对作品的深阅读。默读应利用“圈阅”、“批点”、“附注”、“加批”等辅助手段加深对作品的印象，从而变成自己的精神财富。对于成年人的阅读，建议每周都能安排比较固定的时间，这是要不受外界打扰真正安静的时间，否则就不能称其为读书了。阅读时应准备若干支荧光笔和书签，不同颜色的笔代表不同的意思有的代表这个句子要摘抄到本上，有的代表这里要做读书心得笔记，有的代表这本书的这个地方最吸引我，最感人。有的代表这个字或词语不认识，不理解。阅读的时候只做这样的标记，等到每周日时做一次整理，

按照标记把句子摘抄到本子上，对生字和词统一进行查考并记录。在阅读进行一段时间后建议不要原封不动的把书中你认为好的句子直接抄录，而是用自己的语言提炼、总结书中的意思进而能够让别人通过你的总结对原书的大意有准确的了解，这也是对个人思考能力的锻炼，同时也是阅读的价值所在。

三 结束语 总之，数字化环境下对国民阅读行为的引导和培养并非一朝一夕之事，它可能需要几代人共同的努力和拼搏。只要我们团结一心，不断探索，努力让阅读行为深入到每个人心灵的身处，我们的国民阅读素养和品质一定会迈向更高的阶梯！

参考文献：

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