２０１１年１１月 江苏教育学院学报（社会科学） Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｊｉａｎｇｓｕ Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ ｏｆ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ（Ｓｏｃｉａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅ） Ｎｏｖ．，２０１１ Ｖｏ１．２７ Ｎｏ．６ 第２７卷第６期 大学生休闲生活中存在的问题及对策 王静波 （江苏教育学院政教系，江苏南京２１００１３） ［摘要】 随着现代科技与现代教育的发展，大学生休闲的时间越来越多，大学生参与的休闲活动也越来越广 泛。大学生是否能够合理地选择休闲生活，不仅关系到大学生生活的质量，关系到他们自身的成长，也关系到社会的 稳定和和谐发展。本文在对某高校学生休闲生活状况调查的基础上，对大学生休闲生活存在的问题进行了梳理，并提 出了相应的对策。 ［关键词］ 大学生；休闲生活；对策 ［中图分类号］ Ｇ６４１ ［文献标识码］ Ａ ［文章编号］ １６７１—１６９６（２０１１）０６—００６１—０３ 随着现代科技与现代教育的发展以及生活方式 对精神的放松和休息 －学习－旅游鼙上网－购物＿影视欣赏＿散步 的转变，大学生休闲的时间越来越多，参与休闲活动 游玩上。假设大学生 的范围也越来越广泛。大学生能否科学地选择休闲 在时间和资金保证的 生活，不仅关系到大学生生活的质量，关系到社会的 情况下，我们可以看 稳定和和谐发展，更关系到大学生能否健康成长。 出相当数量的大学生 鉴于此，我们基于在对某大学一、二、三年级１７６０名 将休闲活动投入到了 大学生所做的典型调查的基础上，对大学生休闲活 旅游，如图１所示。 图１ 在资金保证的情况下大 学生休闲时间的行为选择 动中存在的问题进行梳理，并提出相应的对策，以引 这一点也有其他的研 导大学生科学、个性化地度过休闲生活，在休闲生活 究者得出相同的结论。在一份其他高校的调查中， 中完善自我、提升素质。 ８０％的学生都有过节假日出去旅游的经历，３６％的 一学生有过外省旅游的经历。９２％的学生表示“有以 、大学生休闲生活的现状及问题 后出国旅游的想法”…【Ｐ 墙 。由此看到，大学生无论 １．大学生自身压力导致休闲生活出现偏差。 对于在校大学生，研究其休闲生活的目的是提 是对当前休闲的理解还是未来休闲预期的理解都是 升大学生的自我满足感，提升自信，提高学习效率。 片面的，主要还是集中在满足个人的愿望和消磨时 但是当前大多数大学生即使是有充分的自主时间， 间上，而很少涉及自身的发展、公益服务活动、创造 可以充分享受休闲生活的时候，却不得不面对着巨 性的“高级”休闲活动。大多大学生对休闲的深层含 大的压力，比如将来的就业压力、学校的学习压力、 义、社会功能以及社会意义，没有系统的了解，对休 同学人际交往的压力，经济的压力等等，迫使他们在 闲的认识还处在初级阶段，这种片面的休闲意识会 压力下将休闲等同于自我放逐和自我麻痹。 造成大学生大量的自主时间浪费和精力浪费，对其 ２．休闲意识淡薄。对休闲的理解比较片面。 自身的休闲活动起到误导性作用，也会影响到其学 在调查中，发现当代大学生对休闲本身的理解 习和自我提升。 存在较大的差异，大部分学生对休闲的理解集中于 ３．休闲动机比较自我。 在对大学生的问卷调查中我们看到，大学生在 ［收稿日期］２０１１—０３—２０ ［作者简介］王静波（１９７２一），女，江苏盐城人，江苏教育学院政教系副教授。 一６ｌ一 平日的休闲过程中，即使花了一些时间去休闲，但这 种休闲主要是集中于自我放纵的被动休闲。所谓的 被动休闲主要是体现在两个方面：一是休闲方式主 要集中于卧床休息和上网影视等被动方式的选择 上；另一个方面主要体现在休闲仍旧是以自我的独 立活动为中心，而增强与社会和群体交往的休闲活 动偏少。大学生主要的时间是在学校中度过的，同 学们参加了大量的学校以及社团组织的活动，而这 些活动往往没有起到应有的积极作用，反而有负面 作用。笔者在对学生参加校园文化、社团活动的调 查中，得到以下结果，见图２、图３： 主动参加 随大流 无聊时参加被劝导参加 不参加 图２参加群体活动的原因 图３ 参加社团活动的原因 从图２、图３可以看出，学生在参加学校的群体 活动和社团活动时，很大一部分是被动的，对社会性 休闲活动有抵触情绪，对于本可以缓解紧张、陶冶情 操、提升能力和服务他人的休闲活动，持消极态度。 由此可以得出结论，大学生的休闲动机仍集中于为 我的目的上，动机比较自我。 ４．休闲方式单一、低级。 现代科技文化的进步，让大学生对休闲生活有 了越来越多的选择。大学生的休闲活动方式表现出 两个明显的特征：一是休闲方式选择的多元化，另一 方面就是大学生休闲方式已经越来越多地体现出技 术和资金依赖的特征。 国外知名学者Ｊ．Ｂ．Ｎａｓｈ提出著名的休闲层次 理论，将人们对闲暇时间的利用分为至少６个层次， 一６２一 从高到低依次为：创造性的参与，如发明、作曲、绘画 等；积极参与，如追随行为；投入感情地参与，如欣 赏、观看等；再有消磨时间、寻求刺激；自我伤害，如 酗酒放纵等；再者就是反社会行为，如赌博、吸毒等。 依照以上理论，我们从调查中得出现阶段大学 生的休闲生活，主要集中在打发时间和个人休息、放 松上，比如主要集中于卧床休息、上网、阅读、闲谈等 方式，还停留在“消磨时间、摆脱单调”的初等、低级 阶段，而参加群体活动和实践活动等则相对缺乏。 因缺乏合理的规划，休闲活动的价值和层次不高，甚 至不再是放松自己，缓解大脑的疲劳，而变成了纯粹 的消磨时间。对于大学生群体来讲，这种休闲方式 的选择与他们自身的身份有差距，对学习和以后的 生活工作都会有消极影响。 ５．校园休闲文化的场所设施单调落后。 在调查中，大学生对学校提供的休闲场所、设施 进行了评价，普遍反映了现在大学校园中的休闲场 所、设施缺乏，环境有待改进，这种情况影响到了学 生休闲生活。调查中，学生对学校休闲场所、设施不 满意的占４０％以上，很满意的只占３％；认为校园文 化是形式主义的占３０％、校园文化太单调占２６％，认 为校园文化能满足需要的只占７％。 大学生休闲方式单调，一方面是因为大学生普 遍存在着心理需求高层次与实际操作能力低水平的 矛盾。由于大学生休闲意识迟滞，技能的匮乏，导致 休闲生活结构失当，缺少文化底蕴，也缺乏生机与活 力。另一方面与高校为学生提供的休闲场所单调落 后有关。学校的文化场所、设施条件差、环境落后， 引起学生对校园文化的不满，这些都严重影响了学 生在当下休闲追求的幸福感，也部分影响了学生的 正常休闲生活。 ６．休闲质量不高。 大学期间，学生的时间基本上是有学校系统安 排的学习时间和自主安排的休闲时间两部分组成， 学习时间和自主休闲时间几乎相等。然而，在大学 生的自主时间中并没有科学合理的休闲安排，这不 仅造成大量时间和精力的浪费甚至学业的荒废，对 大学生的身心健康也十分的不利。在调查中发现： 大学一年级学生对大学生活的评价是积极的，而对 于三年级的学生来说，只有３０．２％的同学认为是积 极的，认为无聊空虚的占３３．３％。造成这种结果的 原因是大一学生校园生活仍集中于学习生活，休闲 时间相对较少且学校安排的适应性活动较多；而大 三的学生自主休闲时间多且让他们积极参与的休闲 活动少。总体而言，大学生活状态随在学校自主休 闲时间的增加而越发的消极，这种差距反映了学生 对于休闲活动的不满。不当的休闲理念和休闲方 式，使得休闲的效果不佳，不仅影响了大学生自身的 成长，更重要的是大学生没有学会以健康进取的心 态自主安排自己的生活。科学的休闲生活方式将会 对大学生树立正确人生观、价值观起到积极的作用， 能够缓解其学习压力、可以陶冶情操、增强能力，进 而营造一种积极进取、团结活泼、互助友爱的校园氛 围。而如何提升大学生休闲生活的满意度是我们要 面对的现实问题。 二、提升大学生休闲生活的对策 １．普及大学生休闲教育。 未来我们培养的是有责任、有追求、有智慧的社 会公民。各高校、各级教育部门以及各级团委都应 该以科学的、实事求是的态度对待大学生休闲，将大 学生休闲生活与学习生活结合起来，树立科学的育 人观念。培养建立高水平的大学生休闲的师资，开 设大学生休闲课程；增加校园文化建设的投人，为大 学生提供丰富良好的休闲设施；深入学生生活，了解 真实的生活状态，注意关心和引导；结合学生的生活 状态和生活要求，开展各种活动以培养大学生休闲 能力的和训练休闲技能，使其参与活动，亲身体验到 休闲的乐趣和感受到生活的美好，这当中涵盖各类 志愿者活动、体育活动、兴趣活动、文化艺术活动、社 会实践、社交活动等等。 ２．提升大学生休闲意识。 休闲技能是大学生开展休闲活动的基础，而科 学的良好的休闲意识能够帮助大学生判断与选择正 确的休闲方式。因此，休闲教育除了要传授休闲技 能，更要注意引导大学生树立科学的休闲观。我们 既反对将休闲视为贪图享乐，又要反对过度休闲和 低层次低趣味消磨时间的休闲，同时也要注意在休 闲过程中引导大学生加强自身的休闲道德，即在休 闲时间应该遵循各种行为准则和道德品质。休闲活 动的选择和开展都必须符合大学生的身份，将社会 服务纳入到休闲的内容中去，将提升自我与服务他 人结合起来，拓展休闲的内涵。 ３．引领丰富大学生休闲方式。 美国社会学家埃廷顿将大众休闲活动类型分 为：社会活动型、体育运动型、文化活动型、户外活动 型、旅游观光型和大众媒介型等六类。＿２ Ｊ（ ” 结合大 学生休闲活动的实际，我们发现大学生休闲活动主 要属于以个体打发时间和休息放松的体育运动型休 闲和大众媒介型休闲，比较渴望旅游观光型休闲，而 社会活动型休闲和文化活动型休闲在大学生休闲生 活中比较欠缺。结合大学生的心理和生理特征，我 们应引领丰富大学生休闲生活，为各种因兴趣爱好、 性别、年龄等而建立的休闲群体提供活动的场地、资 金支持和政策支持；开展各种针对大学生实际的体 育运动活动；拓展大学生休闲的文化内涵，开展各种 文化活动和艺术活动。方式多样化可使学生“活”起 来，在一种宽松、和谐、愉快的氛围中，在体验积极休 闲的乐趣的同时掌握各种休闲技能。 ４．开拓大学生休闲空间 大学生休闲生活质量的提高靠高校自身的力量 是不够的，仅仅在大学校门之内的休闲生活也是远 远不够的。目前，大学生的休闲活动往往是校内多、 校外少；功利型活动多，公益型活动少；被动参与型 活动多，主动参与型活动少。这种有限的平台和形 式无法有效开发学生潜能，不利于大学生休闲生活 质量的提高。因此应加大投入，开拓大学生休闲空 间，将学生的休闲活动与社会紧密结合起来，将大学 生休闲空间拓展到社区和社会的大平台，使大学生 在休闲活动中不仅锻炼提升自己，也服务社会，惠及 他人；同时高校应大力发展休闲活动的各种组织，努 力为学生营造一个良好的休闲环境和氛围，提供良 好的休闲条件，建立家庭、学校、社会一体的休闲网 络，让大学生的休闲活动摆脱功利目的，走出学校， 走向社会，增加公益性活动，这样大学生休闲生活才 会真正得到发展和提高。 ［参考文献］ ［１］邹燕矫．当前大学生休闲生活的现状及其特点［Ｊ］． 时代文学（理论学术版），２００７（５）． ［２］［英］克里斯多弗・Ｒ．埃廷顿．休闲与生活满意度 ［Ｍ］．北京：中国经济出版社，２００９． （责任编辑光翟） 一６３—