高职高专英语师范生教学能力的培养都华平朱爱云(鹰潭职业技术学院，江西鹰潭335000)摘要:当今，社会要求高素质的基拙教育的教师，特别是《新课标》实施以来，对基础教育的教师包括英语教师有了更高的要求。为了能实现《新课标》对中学生英语方面所提出的总体目标，对未来的教师，现在的英语师范生进行英语教学法授课时，老师就要更加注重为他们今后的教学能力进行培养。关键词:英语师范生英语教学能力培养随着素质教育的不断推出，及《全日制义务教育普通高级英语教育对教师的能力的要求越来越高，高职高专英语师范中学英语课程标准》简称(新课标)的实施，二十一世纪的基础专业教育中对该专业的学生的培养也越来越得到关注。《新课标》规定:基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言应用能力。综合语言应用能力的形成建立在学生语言技能，展基础上。显而易见，语言知识，情感态度，没有合格的教师就不可能实现该目标。学习策略和文化意识等素养整体发如何在英语师范生中进行英语教学法课程教学也就越来越引起大家的关注了。如今的高职高专英语师范生今后主要从事基础英语即中小学英语教育，当今针对他们开设的英语教学法课程主要是纯理论的，而中学英语教学法作为科学研究和学科教与学的对象，有其根本的一面，即实践，中学英语教学法首先就是一个实践问题。它包括教师，素。其中教法最活跃。纯理论课源于传统模式的教学，学生，教材，教法诸要学生学习潜能的发挥，兴趣的产生，技能的提高。主要原因有束缚了:1)教学环境和学习环境单调，呆板，教学过程程式化;2)以教师为中心，教师讲解多于学生的实践参与活动;3)学习内容与成绩考试挂钩，侧重理论，忽视实践;4)忽视把理论运用到实践的活动，和今后所面对的学校、学生及老师交流，接触过少。为了克服以上弊端，笔者认为在进行英语教学法教学中，应该注意以下几个方面:一、选好一本实践性较强的教科书教材是英语教学的要素之一，其在英语课堂教学中起着至关重要的作用，尤其是关于中小学英语教学法的教科书。质。其中能力素质包括英语语言技能与综合运用，《新课标》要求英语教师具备较强的职业知识素养与能力素掌握教材依据的能力，英语教材处理能力，英语教学设计能力，撰写教案及提纲的能力，自制教具的能力，学能力，英语学习策略指导能力，英语知识与英语语言技能教板书及简笔画能力，英语课堂教学组织能力，能力，英语教学管理能力，英语学习积极情感发展语言与非英语表达能力，计算机网络与多媒体辅助英语教学的能力，逻辑思维能力，接近学生的能力，英语教学的教育教学的应变能力和创造能力，知道学习和引发创新意识的能力，自我管理能力，终身学习能力和科研能力等22个方面。二、注重对师范生的课堂教学效果培养师范生在课堂里学习的兴趣与实践的能力至关重要。首先要让他们觉得学有所获，学有所用，增强学生的兴趣践水平。我主要贯穿的是任务型学习，与参与热情，使他们在轻松而又紧张的状态中提高理论与实就是为了获得在真实生在上简笔画的课时，活中运用英语知识，文化，见过，谁能画，会画的在黑板上画我采取的是技能，情感态度等的教学活动。如，:1.;3.说出简笔画的好处通过课后布置和现场练;2.问谁习后，组选一个学生到黑板上画出规定内容的画进行评比。画出一个站立和一个跳舞的男孩。进行课堂比赛:(1)个人赛:在规定时间内，要求每个人(2)分组赛:在规定时间，4.由画各技好的学生上台教授同学们画画的技巧;5.出一篇情景对话，让学生们用数幅简笔画表示出来;6.观察书中是如何通过简笔画来表达文字的技巧和方法。7.由学生自由找出短文，然后改成简笔画。8.简笔画作为该科目考试的一项内容。这种教学，可以避免以教师为主导枯燥的讲解简笔画的作用和技巧，学生们作为主体既是学生又是老师。通过比赛，他们学习和要求掌握简笔画的兴致更高涨。通过上台讲解，他们在不知不觉中当了老师，另外英语短文改编成简笔画的使练习，使他们初步具备了在今后备课上课时能灵活自主地运用该技能的能力。因此，虽然是理论课，学生们也能在其中进行实践，把理论与实践结合起来。三、重视师范生的实践高职高专英语师范生的实践能力是我们人才培养的关键。因为英语师范生要在学会学习的基础上“学会教学”，如果未来的英语教师不能不断地学会教学，那他就不可能不断地教学生学会学习。我校长期以来对学生的教育实习安排在大三下学期，行寻找实习地，时间也仅有两个月，缺乏整体性和管理性。这是一个极大的弊端。而且主要让学生各自为阵，自近年来，我们专门对课程学习与实习进行重新设置，在进行理论教学法的同时和结束后，安排联系学生走人中小学的英语课堂中去。其中，我们对师范生是分两步进行实践的:1.边教边实践，通过实践进行反思与提高1)互相参评的实践。让师范生们在学完某一章节后，自己设计一下如何讲授，然后到台上充当教师，之后大家及时针对讲过课的学生逐个进行点评，2)观看优质课。研究课本中的优质教案与教学过程和观从中找出优缺点。看优质课的VCD,其中以后者为主。这主要是让学生在理论课后观察和分析教师和学生在课堂中的双边教与学的活动，要求师范生在观看时不仅注意课堂的教学方法，而且还要注意教师在课堂中的管理和如何解决师生的关系等其他方面的技巧，并要求写出评课内容。3)教学角色转换。老师给学生进行模拟初中的内容授课，中应多加运用，让学生通过角色转换来体验不同的感受，然后让学生模仿教师的角色，进行教学。这种方式在课堂中体会自己的教与学的过程，不断修正与完善自己的教学方从法与能力。4)安排随堂听课。每一批英语师范生都有去初中随堂听课的时间，通过在中学的切身体会，使他们能真正了解真实的课堂，章节就去中学听一次。这样可以让师范生对所学的知识，真实的老师和学生。具体安排有两种:一是每上完一大所进行的模拟教学和现实的教学加以比较，更能真实地反映出自己存在的问题和需要改进的地方。此时，每一次听课后的评课都能充分激发学生们参与的热情，能有效地改善他们的自身教法。二是集中一星期听课，断地自我修正，全方位地深人到学校中，学生们通过系统的理论学习和不通过与任课老师的交流，班级纪律的管理以及学生的思想工作的方法，能使他们对未通过观察任课老师的备课，上课，批改作业，出卷测验，对来的学习及课堂有一个更深层次的认识。2.教学结束后的教育实习根教育部的有关精神，我们要求英语师范生的教育实习不少于半年。在他们全部沉到中小学实习时，我们实行跟踪指导，也就是说实习跟队老师也随学生下去，同步指导，并联系师范生与所实习的事宜，安排实习指导老师与班级。这凸显乡土特色强化服务功能—关于乡土地理教学的构想戴文伟(福建省漳州五中，福建漳州363000)《地理课程标准》将“乡土地理”列为7-9年级地理课程内二、以突出的区域特征为教学重点，注重区域特征的时代容四大部分之一，可见，乡土地理是初中学生必修的地理课特色程。在福建省除了漳州外其它地市都将乡土地理列人命题范围，因此加强2005年课改实验区的6个地市的地理中考卷中，乡土地理教学既然要教出乡土气息，学出乡土味道，就必须选择有时代特色的区域内容，并合理加以组合，这样才能发漳州市乡土地理教学并列人考试内容乃大势所趋。挥其教学功能。在内容选择上，从乡土教材的目录可推知大《地理课程标准》在设计思路中指出“提倡把乡土地理作体。以漳州为例，为综合性学习的载体”，乡土地理教学基本理念上要体现“学第一章闽南沿海的侨乡2002年出版的《漳州地理》的目录是:习对生活有用”、“学习对终身发展有用”的功能，让学生通过1.位置优越利于开放2行政区划以市带县3.重要“积极探究”、“形成主动学习的态度”。所以乡土地理教学应侨乡台胞祖地该能在“帮助学生认识学校所在地区的生活环境，引导学生第二章南亚热带的自然环境学以致用，培养学生的地理实践能力和创新精神，增强爱国、1.山丘广布海岸曲折2.暖热湿润气候宜人3.河爱家乡的情感，树立可持续发展的观念等，有着重要而特殊川密布程短流急的作用”。第三章稳步发展的“鱼米花果之乡”基于地理教学要求并结合漳州“十一五规划”出台的新情1.因地制宜多种农业2.发挥优势轻工为先况，笔者尝试对新形势下《漳州地理》教学进行一番探索，并对3.交通便利贫易繁荣4.风景名胜二线五区教学内容与方法提出自己的看法。第四章保护环境与城市建设一、明确地理教学的指导思想，突出服务地方经济与社会L环境保护初见成效2.历史名城日新月异发展的功能该目录将漳州区域特征列为四章十二个小专题，在突出乡土地理教学，其最根本的目的就是培养家乡未来的建设人才。由于受传统教学的影响，乡土地理教学常与地方经济特征的同时，注意突出乡土特色，主题鲜明，内容比较简捷，又顾及乡土地理的体系。这样，从章节到小专题，也能顾及乡土与社会有着“貌合神离”的情况，教学中过分强调地理学科的地理体系。但是从目录的排列上可以看出带有“八股”教条的系统性、科学性，而忽视对地方经济发展的服务功能。由于以往强调地理学科的系统性、科学性，要求教学内容面面俱到，活动与地理环境的关系。考虑痕迹，特别是割裂自然条件和经济活动之间的关系，2002年出版的《漳州地理》撰稿割裂人类反而削弱了乡土地理最主要的功能。由于学习内容繁杂，的时间是在“漳州十五计划”期间，当时漳州的经济规模还很实用性，学生学过容易忘。这种乡土地理的教学对培养家乡建缺乏设人才作用不大。为此，我们要进一步明确乡土地理教学的指小，已出台，发展之路还处于探索实践阶段。如今，“漳州十一五规划”工业立市、建设海峡西岸生态工贸港口城市正按照规划有效实施，基础课程改革在漳州大地方兴未艾。在此形势学，导思想，使乡土地理教学更具有针对性、锁定服务地方经济与社会发展目标，导向性与有效性。开展乡土地理教下，如仍按上述内容组织教学，已经不能很好地体现出乡土地那么如何准确把握地方经济与社会发展脉络呢?在我国，理教学鲜明的时代特色来了。从到省、地市，每五年都有一个五年规划(原先称计划)。为了突出漳州的时代特色，以目前漳州最突出的区域特征它“主要阐述战略意图，明确工作重点，引导市场行为教学重点，笔者尝试从六个专题进行教学。这六个专题是:为方向，是其后五年经济社会发展的宏伟蓝图和行动纲领，是1.津州概况2.优质食品供应基地履行经济调节、市场监督、社会管理和公共服务职责的重3.新兴制造业基地4.两岸经贸合作基地要依据”。它是根据各地的实际情况而编定的，凝聚了各方智5.环境保护与防灾减灾6.我的责任慧，具有权威性、前瞻性、导向性和针对性。从五年规划中，我这样的教学安排，目的不在于标新立异，全盘否认旧有教们可以把握该地区经济与社会发展的战略定位与发展方向。材，而在于突出漳州新形势下的地理教学功能，让学生通过探在乡土地理教学时以此为依据，将乡土地理与地方经济和社会发展紧密结合。以漳州为例，在乡土地理教学时就必须把握索与实践，真正学到“对生活有用的地理”。三、以探究性实践活动为主要学习方式，让学生掌握地理“漳州十一五规划”中几个关键词:工业立市，对台、农业、港技能，树立科学的人地观口、区域比较优势，两岸经贸合作基地、新兴制造业基地和优质食品供应基地，生态工贸港口城市。这样的指导思想更具有在组织学生进行探索与实践方面，乡土地理教学的传统做法是在完成乡土地理知识教学体系后，安排一次野外考察现实意义。(地点大多选在旅游景点)。这是乡土地理教学最吸引学生的时，我们要求学生必须做到以下几点:迅速熟悉当一名合格的中小学英语教师的工作程序。虚心向实习指导老师及其他英及时得到指导老师的点拨和同学的意见，争取每上一次课就每一节课，下课后要及时得到学生对自己所上过的课的反馈，语教师学习，录，多听他们的课，多向他们讨教。及时做好听课记更成熟一次，完善一次。出心得体会，每次都要与同学进行评课，总结出授课老师在课中哪些方法是自己可取的，争取授课老师也参加。每天写参考文献:是否还有其他好的法可供自己学习和借鉴。重视实习生和[1」中华人民共和国教育部.全日制义务教育普通高级中学生的情感的沟通，使自己具有鲜明的职业个性特征，如热情学英语课程标准注，富于同情，合作，豁达开朗，幽默，平易近人，灵活，耐心，专[21胡春洞.语教学法【(实验稿)[J].M].中小学外语教学，高等教育出版社，2001,11.1990.，有活力，轻松愉快等。在自己开始上课的时候，要认真对待[3]何广铿.英语教学基础[M].暨南大学出版社，2001.92
