２０１ ４年第２０期 ｌ 数字化校园建设 交互式多媒体系统在教学中的运用与管理术 园邓勇 随着科学技术的快速发展，课堂教学也逐渐在现代教 育技术的辅助下．从课内教学资源的局限中解脱出来，使 二、管理好交互式多媒体系统。为教学服务 １．加强培训，充分发挥设备效益 学生坐在教室里就能领略丰富多彩的世界。而交互式多媒 体又为课堂教学注入了新鲜的血液，使得教师也经历着从 黑板到交互白板的历史演进。 教育家布贝尔指出： “具有教育效果的不是教育的意 图，而是师生间的相互接触。”教学过程是师生、生生之 交互式多媒体是全新的教育技术，它不是简单地将 ＣＡＩ课件通过计算机传输到交互式电子白板上展示出来． 而是通过交互式电子白板将计算机、网络、师生等各种教 学资源组合在一起。要想最大化地发挥交互式多媒体系统 的作用，提高教学质量，教师是关键。 间不断进行互动与交流的过程。学生的探索应该面向多 维、面向互动、面向交流、面向开放。交互式多媒体系统 课堂教学提供了教师与学生、学生与学生以及教师、学生 与资源之间的交互平台。 我校交互式多媒体硬件组成为多媒体电脑＋实物展台＋ 交互式液晶书写屏＋中控。要用好这套设备，就要让教师 们学会应用，加强培训工作。培训时先培训青年教师，再 让他们带动老教师使用。 首先，要学会硬件的使用。中控台是这套设备数据切 一、构敲互式多媒体教学环境，提升教学质量 换的中枢，要让教师知道电脑、实物展台、液晶屏信号如 何相互切换。实物展台非常实用。比如在理科实验中可以 放大物体，让学生清晰地看到物体的形状、颜色、长度 交互式多媒体系统的设计在一定程度上体现了以人为 本的理念，不仅保持了传统教学的优势，还将信息技术与 各学科有效整合，教师在授课过程中不但可以像在传统黑 板上那样书写绘画，还可以对书写内容进行放大、旋转、 拖拽、删除等操作。 我校－］：２０１３年４￣ＴｌＯ套交互式多媒体系统，主要 等；在评讲试题、作业、练习时。通过实物展台让学生直 观了解和发现问题。交互式液晶屏不仅有电脑显示器的作 用，同时还有黑板的功能。可以实现即写即擦。 其次，学会软件的使用。我校交互式多媒体使用的 用于初中部的教育教学。２０１４年，将完成小学部所有班级 的安装。这套系统与我区教育网专线连接，教师能在电子 白板上随意调用各种素材或软件进行教学，非常方便。交 互式多媒体系统为课堂教学创造了一个崭新的天地，将教 是Ｈｉｔｅ ＰａｎｅＩ，通过它可实现文字、图形、图像等的 即写即擦。在Ｈｉｔｅ ＰａｎｅＩ中提供了多种笔形、颜色，文 字、图片的插入就像在黑板上一样。可以书写、勾画和擦 除。Ｈｉｔｅ ＰａＲｅＩ结合ＰＰＴ进行操作。比单独使用ＰＰＴ效果更 学内容形象、生动、直观地展示在学生面前，调动了学生 的眼、耳、手、脑，让他们兴奋起来，变被动学习为主动 学习，积极参与课堂活动，对农村课堂改革，推进素质教 好。上课时可实现师生互动，同时液晶屏的内容可以保存 起来供学生课下学习。 ２．加强管理，做好后勤保证 育起到了良好的促进作用。 要发挥好交互式多媒体的作用和效益，管理是保障。 中国现代教靖装各 数字化校园建设 ｌ ２０１ ４年１ ０月 首先，确保各班专人管理。交互式多媒体安装在各班 中，班主任是这套设备的第一责任人，各班必须管理好设 尤其是对学生学习方式和学＞－－ｊ效果的研究还不够到位。 ２．要适当辅以粉笔板书 备，更要做好设备的清洁。对于小学低段的班级，建议各班 班主任管理好中控台钥匙，而高段的班级可以让学生管理。 虽然Ｈ ｉ ｔｅ Ｐａｎｅ Ｉ系统具有即写即擦的功能，能替代黑 板的作用，但用粉笔将教学要点、教学思路书写在黑板 在实际教学中，教师们还是要用到黑板和粉笔，会留下大量 粉尘，对交互式液晶屏有很大的影响。因此，平时就要做好 交互式设备的卫生清洁工作，确保粉尘不会影响液晶屏的正 上具有画龙点睛的效果，同时也可以让后排或视力不好的 学生看得更清楚。 堂体田 其次。充分利用Ｈ ｉ ｔｅ Ｐａｎｅ Ｉ资源。在…ｔｅ Ｐａｎｅ Ｉ的资源 四、使用交互式多媒体的几点思考 １交互式多媒体课堂多元化教学策略的应用 库中有许多教学资源，但每一节课、每位教学者，都有其 特有的设计。因此丰富交互式多媒体的教育教学资源势在必 行。除了教师进行资源建设，还要鼓励学生参与系统的资源 交互式多媒体为课堂教学提供技术功能和资源的支 持，教学成效的提高还需采用适当的教学策略。不管以教 师为中心、以教为主的教学策略，还是以学生为中心、以 建设 这也是实现以学生为中心的有效方法。 再次。加强维护，确保设备正常运行。我校安装交互式 学为主的教学策略，都应根据相应的教学内容和学习者的 特征来确定合适的教学策略。 多媒体后，在实际运用中也出现了不少问题，比如系统的声 音通过交互式液晶屏传输出来，而班上学生较多，坐在教室 后面的学生听不清。为此，我们专门联系厂商外接了一对音 箱，解决了声音的问题。这套系统只预装了基础性软件，为 了方便使用，我们还在各系统中专门安装了杀毒软件、暴风 ２．在交互式多媒体教学环境下完善评价体系 交互式多媒体课堂教学效果的评估可以从教材内容、 操作与指导、教学设计、学生参与程度等方面进行评估。 教案应提供正确的学习内容，适当的组织与清楚合适的表 达及呈现，可以使教学者更容易达到预期的教学目标，学 影音、ＦＩ ａｓｈ插件等，确保教￣ＪｉｆＪ｛ｒ］上课时能够安全、平稳地 使用教学资源 当然，在交互式液晶屏上进行画线、选择等 习者能够高效率地学＞－ｊ。 五、结束语 交互式多媒体在课堂教学中的运用，激发了学生的学 操作时，如果出现定位不准确的情况，就要用Ｈ ｉ ｔｅ Ｂｏａｒｄ￣Ｅ 新进行定位操作。教师上课时会大量使用ＰＰＴ课件，而电子 文稿的翻页需要用鼠标或键盘来切换，所以教师就不能离电 脑太远。为了让教师上课时从电脑旁彻底解放出来，我校专 门购买了翻页器，这样教师就可以在教室范围内任意对ＰＰＴ 文稿进行翻页控制。 习兴趣，为学生变被动学习为主动学习提供了一个平台。 要用好交互式多媒体，管理是后勤保障，教师的信息化素 养是前提，教师的观念转变是关键。只有着眼于学生的发 展，创造性地发挥电子白板的优势功能，才能更好地引领 学生经历知识“再创造”的过程，激发学生的潜能，有效 三、摒弃教育技术装备唯先进论 不是技术最先进、最新颖的教育技术设备就一定是最 好的教学设备。克拉克曾说“教学设计而不是用来传递教 提高学生的自主学习和自主探究能力。 参考文献 学的媒体，决定了学习者的学习”。交互式多媒体的应用 也不例外。教学过程是多种要素相互作用的动态多变的过 ［１］ 叶坤伦・在小学数学教学中合理使用电子白板［Ｊ］・ 四川信息技术教育，２０１３（４）：１９—２０ 程，在现代教育技术环境下，教学过程更是呈现出了多样 的变化和不确定性。笔者认为在教学活动中使用交互式多媒 作者信息 邓勇，本科，中教二级，四川Ｉ省成都市温江区金马 体应注意以下问题： 学校，６１１ １３０ １・不做课件操作奴隶 Ｈ ｉ ｒｅ Ｐａｎｅ ｌ系统虽然功能强大。但仍没有让教师从编辑、 本文获第四届城市教育装备合作与发展工作交流会征文优秀奖。 制作、操作中解放出来。教师对学生的关注度也相对欠缺， 中目现代敖有装备
