小学语文让第一课时也精彩

——听连吉灵老师执教的《祁黄羊》的心得体会

语文第一课时是引导学生走进文本，接受熏陶的第一步，同时也是激发学生对整篇课文的学习兴趣，整体感知课文的关键。然而谈起第一课时教学，在平时的课堂教学或公开课研讨中经常被许多老师忽略和冷落，原因十分简单：内容单调，上不出“精彩”。3月6日，小学语文教研室连吉灵老师盛情地为我们执教了的《祁黄羊》这一课，让我感受很深，启发很大。在连老师的课堂中，我们不难发现老师能关注生字词的教学，渗透解词的方法，重视词语的积累、归类和拓展；同时连老师能以“有指导的读书活动”为主线，让学生在具体语言文字中感悟课文中的历史故事以及祁黄羊这个人物的品质语文教学一般习惯将语文一篇课文的教学分成二到三课时，第一课时接触新的课文，初读文本；第二、三课时分析理解课文。以前我一直以为语文课的重点是在二三课时，所以对第一课时一直没怎么重视。后来渐渐意识到初读环节是整体感知课文、理解课文的基础，是培养良好语感的重要途径。上好第一课时才是上好语文课的关键。帮助学生在扫清阅读障碍的同时，初步了解课文主要内容，整体感知课文要向我传达的心声、文意。从这个角度来看，第一课时教学就是要解决初读和识字正音的问题，解决怎样让学生一步步读出兴趣，读出疑问。如何让第一课时的初读教学变得扎实有效呢？通过本次学习，结合我的一些心得，总结如下：

1、理解课题

文章的题目能引人入胜，提示文章内容，有画龙点睛的作用。引导学生阅读，首先要学会读题目。文章题目就是学生展开阅读学习的突破口。

2、读通课文

读通一些难读的句子，记牢几个难读、难写、难理解的词，把课文读通顺。

3、初读理解

中年级的学生应当初步养成预习的学习习惯，第一课时教学时需要对习进行检查、反馈。在预习中学生会有一些疑难，尽量通过读课文内容来找到答案，在阅读中发现新问题，他们会有成就感，那阅读的兴趣也就得到提高。接着再引导学生抓住一些关键词，读通一些难读的句子，难理解的词，学生就读得很有兴趣，不会觉得枯燥无味中年级不能忽视识字、写字。识字、写字教学应该低年级有所不同。教学中要鼓励学生自主识字，加强识字的交流，养成主动识字的习惯。老师对容易读错的字、容易写错的字给予指导，同时提高写字的速度，重视引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中，尊重不同学生不同的学习方式和方法，准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。