维普资讯 http://www.cqvip.com 刊首ｆ Ｆｒｅｆａｃｅ 栏目编辑王子朴电子信箱ｗａｎｇｚｉｐｕ＠ｃｉｐａ ｆｌｅｔ ｃｒｔ 论学校体育与社区体育的协调发展 ◎周登｛．｝ 长期以来，无论是理论研宽上．还是在实践蜃面．我国学棱体育和社区体育都处于各自 独主的局面——扶领域划分到管理；从活动的内容到活动的空阐．二者都在各自相时独 立封闭的环境中运行．缺乏・矗要的互动与联景。由于历史原固．全固６Ｏ％的体育场馆，戈部 分学校在放学后增馆闲置未能利用。而另一方面，日益增加的体育人１：７，社区居民却苦干没 有近便的健身扬所．而各种夺忤的也决定了大量社区不可能新建专门的体育扬馆。满足 广太人民健身需求，解决身边的体育场地是当前学校与社区共同面临的新问题。 体育较发达固掌在选方面有许多先进的有益经验值得借鉴 欧美 日本、新加坡等早在 ８０年代起，从社区建设和学校设置时托考虑了体育场馆均学校和社区居民共同享用的问题， 注意了学校体育与社区体育的协调发展．有的已在学校社区与家庭体育一体化建设方面有成 功的模式。体育在全面建设小康社会和社舍主义现代化建设中的作用日益重要。在深八推进 全民健身运动和深化学校体育改革的新形势下．我们必须从理论与实践层面重新认识学校体 育与社区体育的关系 学校体育和社区体育有着天然的联系，这主要表现在：筘一．在地理 空间上．学校和社区关系密切．而且太部分学校本身就建在社区的中心，是社区的组成部分； 第二，学校体育的时摹——学生，同时也是枉区的威爵ｔ他们除了妥接受学校教育外，也要 参与社区的各种文化活动，在祉区的环境中接受各种教育；而社区的成匾中有相当一部分是 学生的家长，一凶然与学校教育发生联系；第三．从终身体育的）；｛度来看，学校体育是终身体 育的一个必要的阶段．应为学生终身从事体育羹定知识，枝能、态度、运动能力等方面的基 础 换言之，从事社区体育活动的主体都，．ａ．Ｊｌｌ要经过学校体育的教育过程；第四，从全面健 身的角度而言，学校体育和社区体育都是奎民健身大系皖的姐成部分．其协调发展水平直接 影响全民健身活动的整体质量和水平。 当前．我圆学植体育和杜区体育都有了长足的发展．但总体而言，无论是学校体育还是 社区体育都面临资源不足的矛盾。尤其正社区体育．一方面，人民群众的健身需求Ｅｌ益增长． 参与体育活动的积极性也越来越高；但与此同时，人氏群众健身所需要的扬地设施以厦相应 的健身指导真的数量却相时不足。就目前来说．化■道一矛盾最有效的办法就是打破学校和 杜区的界限，在一定程度上实现学较体育和社区体育的相互开放和资源共事 学校的体育场 馆设施向社压成黄开城．社厦的体育墙馆设施向学生开放等，从而促进学校体育与杜区体育 的协调世展。 学校体育 磷 漫 体育和杜区体育进 一步发展的必 和牡区体育的 典 挥选择，也是 发展具有“ Ｉ）学棱 体育蜥馆 促进社区 设 ‘．＿ｌＩ 康
