基础教育２０１４年２月（上） 浅谈初中政治教学的刨新与实践 邢斌 （察右前旗第二中学，内蒙古察右前旗０１２２００） 摘要：创新教育就是通过培养学生的可持续发展的素质，促进整个社会可持续发展的当代教育指导思想，是根据社会主义现代化发展对人才的素质要求有目的的 培养学生的创新意识．创新精神，创新能力的新型教育模式。在初中政治教学中，如何进行创新教育呢｝根据自己的教学实践我认为关键是做好“营造氛围激发兴趣、 ，，自主探究。” 关键词：初中政治：创新教学 一、创新教育。教师的观念转变是关 键 首先，教师需要不断更新教育理念，提 高将知识转化为智慧，将理论转化为方法的 能力，提高学科知识与现代信息技术有机结 合的能力。使创新能力的培养成为整个教育 教学的一个有机组成部分，贯穿在教育目 的、课程、方法等整个教育过程中。其次， 教师要在创新理论的指导下积极探索，实践 具体的操作模式，教师应有良好的思想品 质，有创新的激情和探究的兴趣，要不断地 发挥个人的优势，要走出重复，要追求自己 的教学艺术和教学风格。第三，教师要树立 尊重学生个性的思想。个性是独特的，与众 不同的心理品质，发挥的其个性，才能培养 创新精神。第四，在教学中，教师要善于培 养创新意识和能力，必须有一种新的观念。 种自我、探索意识，教师有了创新意 识，才能去培养有创新意识、创新能力的学 生。 一用。身为教师应指导学生充分做好准备，让 学生通过学习，把握并理解根本认知，练就 分析、解决问题能力，培育创造意识和精神， 提升创新能力。初中政治教材通过学生动 机、需要、兴趣和直接经验来创设相关课程。 从学生真实世界中选取有一定现实性、实践 性的事项、问题、现象来创设内容，学生可 使用调研、探讨、采访、讲演、辩论等各种 方法去学习，主动实践、亲身参与，运用所 学知识通过个人努力分析和解决问题。 推荐到校刊和《中学生时事政治》。通过这 样的活动，能够锻炼学生的胆量、运用知识的 能力、综合分析能力、创新能力。在考试中 标准答案并不是唯一，只要学生的观点不会 偏离正确的立场，有创新性。就给予一定的鼓 励、肯定，使学生能够正确发表自己的见解。 总而言之，通过改革教学评估手段，激励学生 能把所学的理论同自己的日常行为表现结 合起来，克服了“知”和“行”相脱节的弊端， 创新能力逐渐而形成。 三、要努力创设和营造学生主动、积 极参与学习的情境 首先在政治课教学中，教师和学生要建 立一种和谐平等的关系，诱发学生积极参与 课堂教学，让学生成为课堂的“主演”，教师 既要扮演指导者、促进者。又要成为学生学习 五、提高政治教学的科技含量。 伴随着科学技术的不断发展，多媒体技术 逐渐在我国各级学校课堂普及。在传统的初中 政治教学中，政治教师靠着一支粉笔、一张嘴 来上课。随着多媒体技术进入课堂，政治教学 的内容得到了很大的丰富，信息量也大幅增 加，学生的学习效率也得到了很大的提高。与 传统的教学方式相比，多媒体拥有图、文、声、 色并茂的优势，能够比较直观地将信息传送给 学生，为初中生营造了一种比较生动的语言环 境，提升了学生的理解能力。透过多媒体所特 有的形象及其逼真的动感画面，以及感情丰富 的声音效果，加之政治教师恰到好处的讲解， 学生能够更加主动地思考问题，不断求知，找 到解决问题的方法和途径，进而增强了学生分 析以及解决实际问题的能力，拓宽了师生之 间的双向互动空间。 在新课程改革的标准下，传统的政治教 学已经越来越不能满足教学的需要。它的教 学观念和教学方法都比较陈旧，很大程度上 了学生思维的发展，影响了他们政治学 习的积极性。因此，在政治教学中可以给学 生提供合适的教学情境，引入时政竞赛的内 容，通过网络这一工具创新教学方法，同时 对学生的政治学习和自身的课堂教学给予 合理有效的评价。在这样的情况下，才能够 更好地创新初中政治的教学，使得学生的学 习水平和综合素质得到进一步的提高。 二、充分利用课堂教学与实践，开拓 学生创新思维能力 传统教学模式不利于发挥学生作用。也 不利于学生对知识的吸收，总是存在“一言 堂”、“说教式”、“满堂灌”、“填鸭式”问 题，作为教师在该模式中只需要一支粉笔和 张嘴。而现代教学模式一般运用“探讨 式”、“参加式”、“激励式”等，重视使学生 处在教学主体地位，让课堂教学环境变得开 放，让学生可以轻松懂得道理，了解知识， 突出学生主体地位。要做好政治课教学。发 挥学生主体性很必要。要创建民主、宽松、 自由、丰富的环境，使课堂活起来，让学生 活跃起来，把课堂比作自己磨炼、展示、教 育、创设的“舞台”。学生可以充分发挥创 设力和思考力，在课上不断有所创新、思索， 培育思考、解决问题的能力，为将来成 为创新型人才打好底子。发挥教师主导作 一活动的参与者、合作者，在平等助学的过程中， 让学生充分体会到教师对自己人格、权利的 尊重和对自己学习中的灵感和积极性的肯 定。在这样的教学环境中，学生的学习热情和 积极性就会得到空前的提高，其创新思维和 创新能力也就会被激发出来。教师要善于鼓 励和表扬，营造学生积极学习的气氛范围。让 学生在轻松愉悦中主动学习，以此提高学习 的效率。 四、改革评估手段．激励创新思维 在以往的政治教学评估中，考分是作为 衡量学生学习的唯一标准。而考试的答案是 固定的、标准的。学生提出自己的独到见解 和创新观点、意见，根本得不到赏识，造成的 结果必然是“高分低能”。这样做既僵化了 学生的思维方式，又束缚了学生的创新能力 的培养，更起不了思想教育的目的。因而，在 具体的教学评估中，不应将考试作为单一的 评估手段，而应多种评估手段综合运用。特别 是与教材中全新设计的探索与活动相结合 起来，加强实践环节和学用结合。要求撰写小 论文，发表自己的看法，并把其中的优秀作品 浅析幼儿语言教学 杨丽丽 （山西省霍州市后塞路霍州市幼儿园，山西霍州０３１４００） 摘要：幼儿教育是一项重要的教育。幼儿时期是语言能力发展的关键时期。作为一名幼儿教师，要把提高幼儿的语言能力放在幼儿教学工作的重要位置。在对 幼儿进行语言教学时。要做到以“字”为出发点，运用多种形式进行教学。并多对幼儿进行鼓励和表扬。 关键词：语言教学；语言表达能力；教学形式：鼓励 在《幼儿园教育指导纲要》中指出，在 进行幼儿教育时，要为幼儿创造宽松、自由 的语言环境，培养幼儿的倾听习惯，发展幼 儿的语言理解能力，并鼓励幼儿大胆、清楚 的表达自己的想法和感受，让幼儿多接触优 秀的幼儿文学作品，培养幼儿对生活中常见 标记和符号的兴趣。因此。在对幼儿进行教 育时，作为一名幼儿教师要从多方面人手， 培养幼儿的语言表达能力，提高幼儿的语言 表达能力。 幼儿时期，是语言发展的关键时期，也 是语言发展最快的时期。对幼儿进行语言教 １６８ 育，培养幼儿的语言表达能力是幼儿园工作 的一项重要任务。幼儿教师必须把握好幼儿 发展的关键时期，培养幼儿的语言，为幼儿 顺利进入小学做好准备。 幼儿年龄较小，他们具有极强的好奇 （下转第１７０页） 基础教育２０１４年２月（上） 一 ｃｘｒ一 即２Ｘ＂２ ８ｙ＂２：３２ （ ） ２—墼 －）＾（ ＋。—）ｙ 抛物线的顶点为（ａ，ｂ） Ｅａ＿４Ｃ＇Ｆ＇ｄ：——１２ｘｙ＋ｙ２＋２ ＋２）’一３５ ：０ ：５１２．ａ－——０２２．２１２—．—————２２）（－（１２）＋１９ －－—一Ｊ ６：一旦 ２Ｃ’ ：一Ａ １，Ｂ＝１２，ｃ ｌ，Ｄ ２，Ｅ ２，Ｆ 一３５２ ５ ４Ｃ’Ｄ‘ 即９Ｘ＂２—４ｖ－ ：３６ ｂ ５ｘ ＋４ｘｙ＋２ ｙ 一由（ ）Ｉ 丝一 笪一 一 Ｂ 一４ＡＣ：（一１２） 一４．１．１≠０，Ｂ：一１２＜０，属于类 型（二）最简方程为 （１＋ｌ－ｘ／１２＋１２ ２＋１２－２－１．１２＋１２－２＂１＂１） ＋（１＋１＋＇］１２＋１２ ，），ｄ ．２４ｘ—ｔ２ｙ＋１８＝０ Ａ＝５，Ｂ＝４，Ｃ＝２ ，Ｄ一２４，Ｅ＝－１２，Ｆ＝１８ Ｂ２＿４ＡＣ：４ 一４．５．２≠０Ｂ：４＞０。属于类型（一） 。新横轴在原坐标系中方程为 Ｙ－ｂ＝ｋ（ｘ一口、 顶点切线的斜率为 ２ 最简方程为 （５＋２＋ｘ／５ａ＋４ ２＋２２－２．５．２５１２．：＝！：芏＝ ： 【＝ ： ．＋３ｓ＿２ ）＾（ ——一墨） 坐标平移，将Ａ・、队Ｃｔ、Ｄ・、Ｅ・、Ｆ・及６代入 ￥式，化简后的最简方程为 一；一２－２２４＋４．．——２——．———。。———日Ｕ一５Ｘ＂ ＋７ｖ『Ｉ２＝３５ ０ ９Ｘ 一２４ｘｙ＋１６ｙ —２０ 一１４０ｙ＋２００：０ １（２４）（－２）ｌ８ ———竺压：！ ． 类型四 即６ｘ＂ ＋ｖｌＩ２：１２ Ａ＝９，Ｂ＝一２４。Ｃ＝１６，Ｄ＝－２０，Ｅ：一１４０，Ｆ＝２００ Ｂ 一４ＡＣ＝２４ 一４．９．１６＝２４ 一２４ ＝Ｏ．ｂ＝—２４＜０ （６） ＋２ｘｙ＋ｙ ＋２ ｙ＝０ 用上面推出的公式化简下列方程 １）５ｘ 一６ｘｙ＋５ｙ 一６ｘ一２２ｙ ２１＝０ Ａ＝５。Ｂ＝－６，Ｃ＝５，Ｄ＝一６，Ｅ＝－２２。Ｆ＝２ｌ Ｂ－４ＡＣ＝（－６）：－Ａ＝Ｉ，Ｂ＝２，Ｃ＝１，Ｄ＝２，Ｅ＝Ｉ，Ｆ＝０ Ｂ２＿４ＡＣ：２ 一４．１—１ ０Ｂ：２＞０．属于类型（三） ．属于类型（四） 最简方程为 最简方程为 －４ －５・ ≠。，Ｂ＝．６＜。，属于 一２ｏ ／－１ｉＴ１４ｏ类型（二）最简方程为 Ｙ ” 一— 黄 （ ！！＝ ！！！ ２：！ ：： ：！： ） ＋（ ！ ！ ！！（二 ：！ ：： ：墨堕 ＿４ ＿５．（－２２）。一５．（ ）ｚ＋（一６）卜６】（一２２），， 一一 刑ｆ一１县储肯趣２±！§ｆ Ｔ－２． ￣＇！Ｌ． ／＿Ｚ－ｒＺ！±！：．’ ！ ！！！ ： ．．ａ ４Ｊ ５ｘ ＋１２ｘｙ一２２ｘ一１２ｙ一１９ Ｏ Ａ＝５，Ｂ １２，Ｃ＝０，Ｄ＝－２２，Ｅ 一１２，Ｆ 一１９ （一６） 一４．５．５ ‘ Ｂ 一４ＡＣ＝１２ ≠０，Ｂ＝１２＞０，属于类型 （一），最简方程为 （上接第１６８页） 心，对新鲜事物充满了兴趣。他们活泼好动， 喜欢探索，但是他们的自我控制能力较差， 对同一事物不能保持长久的耐心。因此，在 幼儿教学课堂上。教师不能采取单一、呆板 的教学形式，作为一名幼儿教师，要经常变 换教学形式。利用幼儿所熟悉的语言形式和 幼儿进行交谈，让幼儿多进行语言的交流， 从而激发幼儿的语言学习兴趣，让幼儿敢于 并乐于开口说话。主动进行问题的思考和表 达，以保证语言教学任务的顺利完成，达到 预定的语言教学目标。 笔者在幼儿园从事语言教学的工作当 中，总结了一些提高幼儿语言能力的经验， 现谈谈自己对幼儿语言教学的认识。 以“宇”为出发点，培养幼儿的 组词能力。 汉字是语言的最基本单位，幼儿对单个 的字都比较熟悉。在进行语言教学时，幼儿 教师可以从字出发。以字为切人点进行教 学，通过根据具体的汉字练习组词，进而进 行造句练习，对提高幼儿的语言能力有很大 的帮助。 ’ 在使用“字”对幼儿进行训练时，教师 一、根据自己的经验找到合适的搭配。当教师提 出本课的任务时，幼儿都积极思考，并举手 发言。幼ＪＬ－ｆｆ］分别说出了“小花”、“梅花”、 “月季花”、“红花”、“粉花”等等。在幼儿 对教师所布置的任务进行积极参与时，教师 要给予幼儿肯定，对他们提出表扬并适当进 行奖励，这样幼儿的参与热情更高。接着， 教师继续布置任务，让幼儿说出相关的句 子。教师在进行此项任务之前，可以先给幼 儿举出例子。让幼儿对这项内容形成正确的 认识。在教师的引导之下，幼儿的表现也很 棒，纷纷说出“今天老师奖励给我一朵小红 花。”、“我喜欢月季花。”、“我家里种着很 多不同的花。”等句子。通过不断的练习， 幼儿的遣词造句能力不断的提升，经过一段 时间的训练。幼儿们基本上能够使用完整的 语句表达自己的意识。 二、通过多种教学形式，培养幼儿的 语言表达能力。 幼儿在同一事物上所能够集中精力的 时间有限，因此，作为一名幼儿教师更要注 重教学形式的灵活采用。教师只有灵活运用 多种符合幼儿特点的教学形式，才能够吸引 要从幼儿熟悉、容易理解的汉字开始。通过 使用幼儿熟悉的汉字。可以调动幼儿练习的 积极性，让幼儿体会到学习的乐趣，促使他 们在今后以更加饱满的热情投人到相关的 练习活动当中。通过以“字”的延伸所进行 的语言练习，在丰富幼儿知识的同时，还可 以培养幼儿的口语表达能力。以“花”字为 例。相信每一位幼儿对“花”都不陌生，对 这个字他们具有更加形象、直观的认识。在 让幼儿给“花”字找伙伴的时候，幼儿都能 幼儿的注意力，调动幼儿的参与性。 幼儿的抽象思维能力差，但是他们形象 思维能力较强，具有丰富的想象力。在进行 语言教学时。教师要注重直观教学方式的采 用。幼儿对色彩鲜艳的图片以及图书十分感 兴趣。因此，在教学时，幼儿教师使用多样 化的彩色图片和图书对幼儿进行语言能力 训练。一定会取得不错的效果。在使用图片 和图书进行教学时，教师要选择具有一定情 节的图片和图书，这样才有利于活跃幼儿的 思维，挖掘幼儿的语言潜能。例如：《鼠小 弟的小背心》、《大山打喷嚏》、《乌龟桥》等 都具有丰富的情节，有利于发展幼儿的思维 能力。让幼儿根据图画中的情节进行想象， 对图画进行描述，发展幼儿的语言表达能 力。教师在利用图画进行教学时，可以先对 幼儿进行引导，让幼儿对图画有初步的了 解，形成性上的认识。教师可以根据画面向 幼儿提出一些直观上的问题，例如：“小朋 友们，你们看这些图画上都有谁？”、“他们 在做什么呢？”、“为什么会这样呀？”等 等。通过教师的引导，幼儿对画面形成了正 确的认识，理解了画面中隐藏的内涵。然后。 教师让幼儿根据刚才的描述和画面的情境， 进行故事的讲述。通过不断的训练和强化， 幼儿组织语言的能力越来越强。 三、多对幼儿进行鼓励和赞扬．增强 幼儿进行语言表达的信心。 幼儿的年龄较小，他们喜欢表现自己， 希望得到家长和教师的认可。作为一名幼儿 教师，在对幼儿进行语言能力的训练时。一 定要根据幼儿的表现及时给予幼儿鼓励和 表扬，让幼儿获得成功的体验，感受到他们 是最棒的。哪怕是一句简单的“你真棒。” 就会让他们兴奋很长时间，并在今后的练习 中继续坚持下去。教师是幼儿最信任的人， 他们希望得到教师的肯定，只有教师对幼儿 多加肯定，才会让幼儿感到教师对他们的关 心，才会让他们更加开心。在受到鼓舞的同 时。对知识的探索更感兴趣。 在对幼儿进行语言训练时，教师要根据 幼儿的实际情况，结合幼儿的语言学习规 律，有计划、有目的的进行。让幼儿的语言 表达能力在无形中获得提高。 １７０
