２０１３年第１期 ◆高校论坛◆ 对高专院校韩国语视听说教学的几点思考 任随着中韩交流的日益深入．韩国语成为 许多学生热衷选择的一门专业 与其他基础 课程不同．在韩国语的学习过程中．视听说课 程的学习是不可或缺的一个组成部分 它与 学生的韩国语能力相辅相成．一方面它的有 效学习构建在良好的基础学习的前提下．另 一冰 （徐州高等师范学校 ２２１０００） 力对课文进行筛选、降低难度，这无疑考验着 每一位教师和学生 ４．缺少语言应用的环境 一３．根据学生情况．编写校本教材 由于面向大学生的视听说教材具有一定 难度．学生不容易熟练、透彻地掌握教学内容． 因此教师可以广泛涉猎．认真挑选．不断积累 自己的经验和资料．根据学校的师资情况编写 门外语的学习．一定要拥有相应的学 习气氛 而学习过后知识的应用．更需要一个 相应的环境作为依托 但是缺乏良好的语言 校本课程 例如．目前学校学生在视听说课 方面它又对学生能力的提高起到至关重要 的作用。 一 应用的氛围．导致学生很难真正地将学的知 识变为自己的拥有 而韩国语视听说教学更 是这样．专业学生少．没有相应的韩国留学生 堂上学习的就是电视剧《城市猎人》，课堂一改 往日的沉闷．学生纷纷表示是多媒体环境下的 视听说教学丰富了他们的知识．开拓了他们的 日常教学面临的问题 １．学生对课堂的理解存在误区 交流应用．使教学效果大打折扣 二、完善课堂教学策略。提高教学效率 面对诸如此类的一些问题．教师一定要从 各个方面进行思考．努力改善现状．解决问题。 视野．提高了他们的学习兴趣。由此可见．多 媒体环境下的视听说学习由于选材新颖．课程 呈现手段比较先进，具有一定的时尚性。它生 在进行韩国语视听说课程教学的时候． 教师会发现学生对“视听说”教学中的“视”非 常感兴趣．对课文中的视频进行观看的时候 会对剧情进行揣测，相互讨论．非常开心。但 动活泼．不会使学生感到传统书本课程的束 缚．给学生身临其境的感觉。 ４．根据需要进行分层教学 在教学过程中．一定要注重分层教学。由 作为一名高专韩语教师．更应该在课堂中充分 利用各个教学环节与各种教学手段．以提高学 生的学习兴趣为基础．改善教学效果为目标． 充分提高韩国语视听说教学的教学效率 １擞师应关注学生心理．充分理解学生 教师在进行韩国语视听说教学时．应该 充分理解学生初次接触这门课程的好奇心和 对待课程的思想偏差。不要急着开展课程．而 等到需要“听”和“说”的时候．由于往往没有 真正地听懂课文的内容．对视听说内容进行 理解或是复述、转述、概括的时候哑口无言， 无论老师怎样启发 也不开口 即使教师对课 于高专人校学生的入学成绩参差不齐．因此在 学习能力和学习动机上都有很大的不同 教 师在教学时应关注各个层次学生的水平．课程 文内容进行讲解．学生也对内容并不是很在 意。这样对课程的错误理解．使得韩国语视听 说课程很难有效开展 ２．学生的学习兴趣由强渐弱 内容不能“一刀切”．一定要由简人难．让每一 是应该对学生进行合理的心理引导．向学生 解释视听说课程的作用和意义以及课堂上的 活动和要求等等．使学生从心理上对课程有 一个层次的学生都有能学懂的感觉．有想学习的 欲望．才能真正提高教学效果。 ５．强化知识应用效果 刚接触韩国语视听说这门课程的时候． 学生往往都非常激动 因为在学生的眼里． 视听说课程完全有别于之前所学习的精读、 会话等课程 认为它就是看看韩国电视剧． 学学韩国人说话而已 但是视听说课程的本 质并不是这样的．它仍旧需要学生有较好的 学习能力作为学习的支点．需要全神贯注地 融入到课堂的每一分钟．需要学生在对课堂 个充分的认识．做好充足的学习准备．以达 高专院校应用韩语职业教育班主要培养 从事韩国语应用的人才．因此所学知识的熟练 应用是学生在校应当着重培养的一项技能。 到事半功倍的效果 ２．充分利用多媒体教学的优势．提高学生 学习兴趣 教师在日常教学中应当淡化教学中单纯的知 识转移的逻辑思维．强化知识在实际中的应 用 韩国语视听说教学亦是如此．它更加强调 知识的应用能力 因此．教师在教学时一定要 韩国语视听说有别于传统教学．课堂全 程使用多媒体进行教学。因此．视听说课程有 内容学习之后及时有效地将知识整合、消 化．以最快的速度变为自己的储备．并自信 大胆地“说”出来 这样较高的学习要求会使 其特点和特色 教师要充分利用多媒体的优 势．以提高学生的学习兴趣。例如．多媒体环 境下的视听说教学在其内容和实际课堂操作 让学生“张开口”．打开自己的思维．充分利用 已经学到的知识．对生动灵活的对白进行模 仿、转述、概括，并将这些知识应用到日常的生 活和交流中去 学生单纯的学习兴趣渐渐减退．使课堂成为 教师的独角戏 ３．韩国语视听说教材缺乏针对性 高专院校的学生面对初中生源．像应用 韩语这样的高职班级．学生的入学成绩、理解 上都非常具有可控性．在内容上可以根据学 生的需要控制学习资料的难易．教师也可以 根据学生的能力水平．对韩国语视听说的教 学内容进行选择。随着韩语电影、电视剧等视 在韩国语专业日渐普及的今天．关于韩 国语视听说的教学还在不断尝试．不断创新． 听资料的大量涌人．教师可以在课本教学的 不断进步之中 在这个过程中每一位教师都 能力和学习能力较经历过高考、选拔等的大 学生有很多不足 目前．市面上的视听说教材 不但少之又少．而且都是针对大学生而编写 的 面对这样缺乏针对高专职业班学生的教 基础上．挑选适合学生的几部电视剧．认真备 课 教师根据需要找出学习内容难易得当、故 事情节让学生感兴趣的片段进行教学的话． 这不但不会带给学生很大的负担．反而会像 一会遇到许许多多的问题．但每一位韩国语教 师都相信．只要坚持研究探索．努力改善现 状．积极解决遇到的问题．就一定能为高专院 校的韩国语视听说教学找到一条有效、合理 的进步之路 （责编张亚欣） 材．教师们对难度的把握也是非常不容易的 既要依靠教材展开教学．又要根据学生的能 股新鲜的血液．注入学生的学习生活．增加 了课堂的趣味性 ［３］包南麟．走进新课程．素质教育， 参考文献： 【１］王义堂．教学互动程序与方法，２００１ （８—１８２）． ２Ｏ０４（１—４）． ｆ６谈振华，韩文龙，６］等．课堂教学理论读 本．２０００． ｆ４１包南麟聚焦课堂．素质教育， ２（）（）４（１—４）． ［７】ｓＫｄｅｙＲ．Ｓｔｅｉｎｂｅｒｇ，ＪｏｅＬ．Ｋｉｎｃｈｅ１ｏｅ．学 生作为研究者创建有意义的课堂，２Ｏ０２（１— ９６）． （责编张亚欣） ７ 【２］殷富．聚焦课改．教书育人：教师新概 念，２Ｏ¨ｏ４（１—５）． ｝５１劳凯声，等．课改之窗．中国教师，２００４ （１—４）．
