高职英语视听说教学与素质教育

高职英语视听说教学与素质教育

多年来，高职院校一直在进行英语素质教育。随着多媒体等技术的普遍使用，视听说教学在各个学校陆续展开。本文研究了视听说教学对英语素质教育的促进作用。

标签： 素质教育 视听说教学 多媒体

一、高职英语素质教育要求注重视听说教学

英语是我国基础教育和高等教育的基础学科和主干学科之一，因而在英语教学中推进素质教育刻不容缓。外语教学不仅要培养学生运用语言知识进行交际的能力，而且要通过教学引导学生养成良好的个性、品德与情操，树立正确的世界观和人生观。英语学科的特点，决定了英语教学在素质教育中有不可替代的作用。同样，英语听说的重要性，也决定了听力教学在整个英语素质教育中举足轻重的影响。高职英语教学应该把重视知识的传授与学生的能力培养结合起来，在英语教学中注重视听说的教学，提高学生的英语能力，确实把素质教育深入到英语课堂中。

二、视听说教学促进高职英语素质教育的开展

1.视听说的特点有助于学生英语素质的提高

视：“视觉支持能提高听力理解的程序，说话者的非语言线索和环境线索能帮助学理解所听到的内容”；听：教学中要注重培养学生 听懂说话者的真实意图、态度、所表达的内容以及相关背景知识的能力；说：英语视听教学材料大多要求学生对所听到的或所看到的信息做出及时的、恰当的反应。受传统的教学设备和教学方法的影响，学生几乎没有机会直接参与课堂教学活动，学习积极性发挥不好，课堂教学质量不高。通过对英语视听说这门课程的建设，我们能充分利用计算机、多媒体教学设备的功能，扭转单一、枯燥的课堂局面。多媒体视听教学可以显示多种媒体的教学信息，又有交互性，集文字、图形、图像、动画、声音等于一体，教师可通过多媒体计算机，采用各种精彩的画面和图形、优美的音乐、录像带、丰富的多媒体教学软件等进行视听说教学，视听说教学的这些特点，能从听说等各方面提高学生的英语应用能力，便于有效实施英语素质教育。

2.高职英语教学环境的特点需要视听说教学

高职院校学生的文化基础薄弱，也没有良好的行为习惯和学习习惯，特别是学生对大学英语学习重视度不够，更谈不上兴趣了。针对这种情况，教师就要使学生对学习英语产生兴趣，因此教师除了从道理上宣传英语学习的重要性外，还要积极创造条件和环境使学生产生兴趣。学生是教学的主体，利用多媒体教学，把声音和图像相结合，增大了课堂教学的密度，增加了学生参与语言实践的机会，激发了学生的学习兴趣，学生会积极参与各种听力能力训练活动，英语听力有了

很大的提高。轻松、活泼、快乐的课堂气氛，降低了学生的焦急担心的情绪，使他们从不会说、不敢说到主动用英语交流，积极参与各种英语教学活动，提高了学生的语言运用能力的自信心，学习主动性也增强了。而且学生可以通过校园网进行预习、复习，根据个人情况选择学习材料和方法，训练视听说能力，切实提高口头交际水平，体现素质教育这一内涵。

3.高职师资队伍在视听说教学过程中有了很大的提高

教师是素质教育的实施者，很大程度上影响教学效果。视听说教学中，教师认真研究适合的新方法，充分发挥自己的主观能动性，敢于开拓创新，在高职英语教学的改革上下功夫，以适应现代化的教学方法和手段。教学的同时自身素质也得到了较大程度的提高，教学效果良好，得到了专家和学生的认可。

三、结语

高职英语素质教学的目标是在学生掌握英语的语音、词汇、语法等基本的语言知识地基础上，培养学生英语运用和交际的能力，尤其注重听、说、读、写能力的培养。使学生能真正听懂、说通、读准、写对，并且教学过程中需要寓教于乐，提高学生学习英语的积极性，注重提高学生学习的积极性和兴趣，培养学生正确的学习态度，运用科学的学习方法，使学生愿意学习。英语视听说教学充分发挥教师的主导作用，以丰富教学内容为表现形式，进行形象化的教学，优化了课堂教学结构，培养了学生学习的自主性、性和同学间互助合作学习的精神，使学生学习兴趣提高了，听说等交际能力进步了。因此我们要抓住契机，加强视听说教学建设，真正完成从“应试”教到“素质”教育的过渡。

参考文献：

[1]葛炳芳. 试论英语学科的素质教育［J］. 学科教育，2000.

[2]李奕．多媒体教学在英语教学中的应用［J］. 北京：机械工业高教研究，2002 (4)

[3]程瑜瑜. 大学英语视听说教学艺术初探［J］. 吉林广播电视大学学报. 2006 (3).