探究式教学法在小学语文教学中的应用

摘要：在国家最新发布的小学语文课程标准中，进一步提高了对语文教学过程当中培养学生探究能力的要求，一方面是立足于学生本身，提高学生的学习能力和成绩，着眼于学生的现实生活与未来发展；另一方面则是探索多样化的课堂形式，提高小学语文课堂的教学效率。因此，在小学学习阶段开展探究性学习对于学生自主学习、思考等能力的培养有着重要作用，将对往后的语文教学工作的开展以及学生的人生发展都有着非常积极的意义。

关键词：探究式教学法，小学语文，有效策略 引言

在新时代的大背景下，小学语文教育的传统教学模式和指导思想已经难以满足现在的教学目标和要求，因此要求学校和老师创新教学理念，并围绕着新的教学思想创新教学策略，实现课堂教学效率的有效提高，具体的就是要实现学生在有限时间内能够高效的完成教学任务和目标，并保持足够的学习积极性以及灵活的头脑，因此探究性学习的开展在实践当中便能够有效的达到教学目标，经过长期在小学语文教学中开展探究性学习，便可以逐步提升学生的自主学习意识和探究能力，有效培养学生的语文核心素养。

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在小学语文教学中开展探究性学习的意义 1.1培养学生的探究能力

通过开展探究性学习培养学生语文学科的核心素养，在同传统的语文教学目标相比时，更能够增强学生的探究能力。课堂上教师能够教给学生的只有一节课上所能讲解的课本上的知识，但是语文学习是没有止境的，要保证学生今后在语文学习中的深入发展，就要在教学过程中有意识地激发和锻炼学生的探究能力，从而提高学生的语文学科核心素养，也就是从“要我学”的被动转变成“我要学”

的主动学习态度，从而实现学生能够做到举一反三。无论是在生活当中找到学习语文知识，还是将课堂上的所学所思应用到实践当中，探究能力都是必不可少的基本能力，也是学生能够不断发展自我的动力。在学生进行探究性学习的过程中，学生更能够发挥自己的主观能动性，对于语文的学习有更加直观立体的认识。

1.2打造出一个氛围热烈、学习高效的语文课堂

在学生的学习过程当中，环境是一项十分重要的影响因素，这也是为什么很多家长希望自己孩子能够到学习资源更加多的学校中学习，而对于每一位学生的具体学习环境就是班级的课堂学习氛围，语文老师有责任和义务去打造一个学习效率高效的课堂环境。在小学语文教学中开展探究式教学法可以帮助学生在课堂中充分表达自己的意见，从而实现师生之间的平等对话，进而拉近了师生关系，也充分凸显了学生在课上的主体地位，从而实现良性循环，营造了一个平等交流的学习氛围。此外在语文课堂中，由学生们分组热烈讨论、深入探究所得到的结果更容易让学生在学习中有参与感，从而对学习的知识也保留有更深刻的印象，课堂上的学习效率也便得到了很大的提高。

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在小学语文教学中开展探究性学习的有效策略 2.1合理组织学生分组

探究式教学的开展首先要组织好合理的探究小组，教师应根据学生的兴趣特点等组织好各探究小组成员。小组成立后教师要引导学生分工，合理分配角色，使每个学生都能发挥最大的作用，找到适合自己的位置，保证学生的主观能动性得到发挥。值得注意的是，老师还应该要求每个小组成员推荐一位组长。同时，教师也要对各个小组长进行相应的培训，使得他们发挥带头作用，从而促进每个学生的更好发展。例如对于能力不高而懒惰的学生，老师应该安排努力学习而且探究欲望强烈的的学生一起学习，让勤奋的学生带动不勤奋的学生，也可以拉近学生之间的关系，从而加强学生之间的交流。

2.2建立起合理的评价模式，突出学生的主体地位

传统教学模式下，往往只有教师对学生的评价机制，同时这种评价只考察了学生的考试成绩，即看中教学的结果，而忽视了学生在学习过程中所取得的进步或问题。因此，在开展探究性学习的实践过程中，教师要仔细观察每一位学生的课堂表现，同时，对于学生的教学评价要更加看重过程而不应当是结果，对于优秀的学生要及时给予鼓励，而对于在学习中较为落后的学生也要积极的支持和引导。同时在课后，教师应当让学生对自己的课堂教学进行评价，通过学生的及时反馈，反思是否在上一堂课中高质量、高效率的实现了教学目标，对于课堂结果和课堂过程掌握都非常不错的教学实践应当及时的进行总结经验，相反的对于在课堂中表现欠佳的时候应当及时的吸取教训及时改善。通过师生之间的相互评价，师生双方都能够及时的发现自身的不足，及时的解决当下问题，才有利于教师接下来教学工作的开展和学生进一步的语文学习。探究性学习的开展以建立起学生为主体的课堂为基础，合理评价模式的建立是促进学生不断提升自我的重要策略，通过评级制度能够对自身问题形成正确的认识，在经过不断的尝试与努力解决问题的过程中，学生锻炼和培养了积极主动学习的态度与不断探究进取的精神。

2.3提高学生学习兴趣，引导学生形成“生活语文”的意识

深入开展的语文教学离不开对学生学习兴趣的培养以及与生活经验的联系，这是由小学学习阶段的要求和语文的学科特点所决定的。小学语文学科中所要求掌握的内容既包括需要记忆背诵的，也包括理解运用的，而在实际教学当中传统死板教条的语文教学方式不能够激发学生的学习兴趣，从而使得教师制定的教学目标难以实现。教师可以从生活入手，将语文学科当中的理论知识与生活中的实际案例相结合，既能够以学生易于理解的方式接触相关知识，另一方面也能够加强学生的记忆和理解。在生活当中寻找与语文教材内容密切相关的事物，由同学自行调查搜集之后在课堂上展示出来并与其他同学交流讨论，不仅体现了以学生为主的教学要求，活跃了课堂气氛、提高了师生之间的互动交流，同时也帮助学生在观察生活的细节当中充满了语文学习，有效的培养了学生的积极探究与主动思考能力。

总结：综上所述，探究性学习是小学语文教学中十分值得运用的教学模式，它能够培养学生的综合能力和自主学习能力，同时在实际应用当中教师应当时刻

注意存在的各种各样的问题，积极的反思总结，不断的完善教学方法，提高课堂把控能力，从而很好的提高小学语文课堂教学效率，为学生的学习创造一个更好的发展空间。

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