一、课程基本情况 教学要求： 课程名称 课程负责人 学时 学分 数字电子技术 康晓涛 48 2.5 先修课程名称及要高等数学、普通物理、电路分析、模拟电子技术 求 讲课学时 实验学时 48 0 教材名称 主编 出《数字电子技术基础》，阎石，高等教育出版社（第五版） 版社及版次 教学参考书书名、主《数字电子技术基础》，康华光，高等教育出版社。《数字电子技术》，编及出版社 杨志忠，高等教育出版社。《数字电子技术》，江晓安，西安电子科技大学出版社。 本课程是否安排期否 中考试 是否要求站点学校否 配备辅导教师 是否站点学校辅导否 教师批改作业 是否要求站点学校否 辅导教师指导实验 二、课程的性质、目的和任务：
①、课程性质：
《数字电子技术》是机电一体化技术、电气自动化技术等专业的一门专业基础课，是理论和实际紧密结合的应用性很强的一门课程。是在学完《电路基础》和《模拟电子技术》课程后，继续学习数字电子技术方面知识和技能的一门必修课。
②、本课程的目的：
从培养学生的智力技能入手，提高他们分析问题、解决问题以及实践应用的能力，为学习其它有关课程和毕业后从事电子、电气工程、自动化以及计算机应用技术方面的工作打下必要的基础。
③、本课程的任务：
本课程的主要任务是使学生掌握数字电子技术的基本概念、基本理论、基础知识和基本技能，熟悉数字电路中一些典型的、常用的集成电路原理，功能及数字器件的特性和参数。掌握数字电路的分析方法和设计方法。通过这门课程的学习和训练，达到掌握先进电子技术的目的。并为今后学习有关专业课及解决工程实践中所遇到的数字系统问题打下坚实的基础。
本课程的研究内容
该课程教学内容主要包括：逻辑代数基础、门电路、触发器等与数电技术及相关的课题。 本课程的研究方法
三、本课程与相关课程的联系（先修后修课程）
本课程的先修课程是高等数学、普通物理、电路理论及模拟电子技术，本课程应在电路理论课学过一学期之后开设。要求学生在网络定理（如戴维南定理、迭加原理和诺顿定理等）、双口网络、线性交流电路和暂态分析等方面具有一定基础。 四、教学内容和基本要求
各章节主要内容、重点难点及学生所需掌握的程度。（一般了解，理解和重点掌握） 教学内容： 第一章 数制和码制 第一节 概述
第二节 几种常用的数制 第三节 不同数制间的转换 第四节 二进制算术运算
第五节 几种常用的编码
第二章 逻辑代数基础 第一节 概述
第二节 逻辑代数中的三种基本运算 第三节 逻辑代数的基本公式和常用公式 第四节 逻辑代数的基本定理 第五节 逻辑函数及其表示方法 第六节 逻辑函数的化简方法
第七节 具有无关项的逻辑函数及其化简 第三章 门电路 第一节 概述
第二节 半导体二极管门电路 第三节 CMOS门电路 第四节 TTL门电路 第四章 组合逻辑电路 第一节 概述
第二节 组合逻辑电路的分析方法和设计方法 第三节 若干常用的组合逻辑电路
第四节 组合逻辑电路中的竞争——冒险现象 第五章 触发器 第一节 概述 第二节SR锁存器 第三节 电平触发的触发器 第四节 脉冲触发的触发器 第五节 边沿触发的触发器
第六节 触发器的逻辑功能及其描述方法
第六章 时序逻辑电路 第一节 概述
第二节 时序逻辑电路的分析方法 第三节 若干常用的时序逻辑电路 第四节 时序逻辑电路的设计方法
第五节 时序逻辑电路中的竞争——冒险现象 第七章 半导体存储器 第一节 概述
第二节 只读存储器（ROM） 第三节 随机存储器（RAM） 第四节 存储器容量的扩展 第五节 用存储器实现组合逻辑函数 第八章 可编程逻辑器件 第一节 概述
第二节 可编程阵列逻辑（PAL） 第三节 通用阵列逻辑（GAL）
第四节 可擦除的可编程逻辑器件（EPLD） 第五节 复杂的可编程逻辑器件（CPLD） 第六节 现场可编程门阵列（FPGA）
第七节 在系统可编程通用数字开关（ispGDS） 第八节 PLD的编程
第九章 脉冲波形的产生和整形 第一节 概述 第二节 施密特触发器
第三节 单稳态触发器 第四节 多谐振荡器 第五节 555定时器及其应用 第十章 数-模和模-数转换 第一节 概述 第二节 D/A转换器 第三节 A/D转换器 五、课程考核办法
课程成绩由两部分组成：平时成绩和期末考试
平时成绩考核方式： 由学习中心辅导教师负责考核或网上作业系统自测 期末考试考核方式：大作业/考试 笔试/口试 开卷/闭卷 总评成绩构成：平时成绩20%；考试成绩80%。 六、课程学时分配表
教学内容 第一章 数制和码制 第二章 逻辑代数基础 第三章 门电路 第四章 组合逻辑电路 第五章 触发器 第六章 时序逻辑电路 第七章 半导体存储器 第八章 可编程逻辑器件 第九章 脉冲波形的产生和整形 第十章 数-模和模-数转换
讲课学时 实验学时 3学时 4学时 3学时 7学时 6学时 7学时 4学时 4学时 5学时 5学时 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
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