[高中语文成语积累]高中成语积累

篇一:[高中成语积累]高考作文素材：励志成语故事

负薪挂角

汉朝时期的朱买臣，小时候，家里很穷。为了维持生活，他每天都得上山砍柴，没有时间读书。但是他好学不倦，常常背着柴一边走，一边看书。

隋朝有一个叫李密的人，小时候给人家放牛。每天出去都要带几本书挂在牛角上，趁牛吃草的时候，他就坐在草地上用心读书。

程门立雪

这个成语讲的是宋朝的杨时苦心求学的故事：杨时考中了进士，却不去做官，而是到河南颍昌拜程颢为师进行学习。程颢死后，杨时又在洛阳拜程颢的弟弟程颐为师。那时，他已经四十岁了。有一天，杨时去拜见程颐时，恰逢程颐正在睡觉，而杨时与他的朋友游酢为了不影响老师休息，便恭恭敬敬地站在门口等候。外面大雪纷飞，寒风刺骨，等到程颐醒来时，门外的雪已积了一尺多厚了。

古人对求学的态度尚且如此诚心，今人更需把握眼前良好的学习机会。

以荻画地

欧阳修先生四岁时父亲就去世了，家境贫寒，没有钱供他读书。太夫人用芦苇秆在沙

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地上写画，教给他写字，还教给他诵读许多古人的篇章。到他年龄大些了，家里没有书读，便就近到读书人家里借书来读。就这样夜以继日、废寝忘食的致力读书，欧阳修最终成为一代名家。

精诚所至，金石为开

西汉时期，有一个名将李广。他精于骑马射箭，作战非常勇敢，被称为“飞将军”。有一次，他去冥山南麓打猎，忽然发现草丛中蹲伏着一只猛虎。李广急忙弯弓搭箭，全神贯注，用尽气力，一箭射去。李广箭法很好，他以为老虎一定中箭身亡，于是走近前去，仔细一看，未料被射中的竟是一块形状很像老虎的大石头。不仅箭头深深射入石头当中，而且箭尾也几乎全部射入石头中去了。李广很惊讶，他不相信自己能有这么大的力气，于是想再试一试。他往后退了几步，张弓搭箭，可是，一连几箭都没有射进去。有的箭头破碎了，有的箭杆折断了，而大石头一点儿也没有受到损伤。

人们对这件事情感到疑惑不解，于是就去请教学者扬雄。扬雄回答说：“如果诚心实意，即使像金石那样坚硬的东西也会被感动的。”

不耻下问

春秋时代，孔子被人们尊为“圣人”。孔子学问渊博，可是仍虚心向别人求教。有一次，他到太庙去祭祖，一进太庙，就觉得新奇，向别人问这问那。有人笑道：“孔子学问出众，为什么还要问”孔子听了说：“每事必问，有什么不好”他的弟子问他：“孔圉死后，为什么叫他孔文子”孔子道：“聪明好学，不耻下问，所以称之为‘文’。”

所以，虚心好学，不以向比自己学识差或地位低的人去请教为可耻，才能更好的进步。

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篇二:[高中成语积累]9年级下册语文教学计划

9年级下册语文教学计划1

一、指导思想

以新课程标准为指导，结合学校教学工作安排，整体把握教育教学内容。从语文课程作为基础学科的特征出发，紧紧抓住语文应用能力、审美能力和探究能力的培养，通过选修模块的学习进一步提升学生的语文素养，扎实、稳步地推进高中语文新课程的实施。为学业水平测试打下扎实的基础。

二、教学内容

本学期完成选修《传记作品选读》、《语言文字运用》、《新闻阅读与实践》、《文章写作与修改》

《传记作品选读》教材中选收了中外10位杰出人物的传记，工作计划《初三下语文教学计划》。他们中有政治家、家、军事家，也有科学家、文学家和科技界、商界的成功人士，涉及面很广。选文特别注重传主的思想、智慧和人格魅力，注重他们的生平事迹和精神境界能否激励青年人健康成长，学生可以从不同侧面向他们学习，吸取他们宝贵的人生经验。《语言文字运用》选取大量鲜活的语言现象，引导学生通过动脑、动手、动口来剖析语言现象。借此指导学生提高语言文字应用能力，培养学生逻辑思维能力。

三、情况分析

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1、教材分析：

初三阶段是高中阶段比较关键的一年，从教材上来看，既有必修教材的基础知识的掌握和基本技能的提升，也有选修教材的迁移、扩展与探究；写作上则要求学生努力写出有思想、有内容、有情感、有见地的文章，在四个方面上下功夫：缘事析理要深刻，讴歌亲情要充实，锻炼思想有文采，注重创新写新颖。写作要求更高，既解决“写什么”，又指导“怎么写”，利于学生写作能力的提高。

2、学生分析：

学生在现阶段，语文基础知识掌握不太牢，课外迁移不够深，进入初三下学期，阅读和写作能力都还有待加强。虽说经过一个半学年的学习，但学生的语文学习还比较被动，语文基础知识参差不齐，整体阅读能力还可以，但学习习惯还不是很主动，上进心有个别同学不太强，任务还是比较艰巨的。

四、具体措施

1、提高备课质量，学习新大纲，钻研新教材，探索新教法，体现知识和能力要求，充分发挥教师的个性和优势，提升学生的语文素养。

2、运用多种方法，提高学生课外阅读的兴趣和能力，拓展学生语文学习空间。

3、充分利用好教学时间：利用好早读课的语文朗读，提出朗读要求。

4、强化语文知识的积累，为下阶段准高三复习打下坚实基础。

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5、每周阅读报纸、杂志、名著等有益内容，摘记精彩片断内容不少于三百字，坚持写周记随笔，坚持美文鉴赏，最大限度地拓宽学生视野。除此还包括：初、高中课文背诵篇目识记，课外诗词名句的积累；文学常识、文化、文史常识的积累；语音、成语的积累与运用。

6、作文训练以随笔和大作文两种形式为主，写作内容有任务性和随意发挥相结合，主要训练议论文和散文，倡导抒写真情实感。

⑴以学生的写作实践为主，适当加以必要的写作指导，其中多以审题立意、构思为主。

⑵结合贵州高考实际，顺应写作变化，适当借鉴和吸收新的技巧和做法，让学生尽情写作，充分发挥学生积极性和创造性。

⑶每月进行两次作文训练，一次为学生自己练笔，一次为正式限时作文，老师认真批阅，或师生共同批阅。

9年级下册语文教学计划2

一、指导思想

1、遵循部颁教学大纲，关注高中课程标准所提出的教学理念，坚持语文教学要为学生继续学习、工作、生活和终生可持续发展打好基础，要为学生的思维品质、个性发展、人格健全打好基础，要为学生养成学习语文的良好习惯、正确态度和科学方法打好基础的指导思想，继续探索培养学生创新意识和自主学习能力的有效方法，及提高学生人文科学素质的途径。

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2、初三用一学年进行文学教育这是一件新事物。高中文学教育的性质、目的、要求等该怎样定位，和高考的文学鉴赏考查有怎样的联系，没有现成的经验可供借鉴。因此，坚持历史唯物主和辨证唯物主义观点，研究中学文学教育的历史，分析今天文学教育的现状，以改革求发展，就成为初三文学教育中一条重要的指导思想。

二、教学要求

(一)文学作品鉴赏

本学期集中进行诗歌和散文的文学鉴赏教学。要帮助学生初步形成感知、理解、品评诗歌和散文的能力，发展学生的形象思维、审美情趣和审美能力。

1、诗歌教学包括二个单元：先秦和汉魏晋诗歌，以及唐宋诗歌。诗歌鉴赏能力的培养可以从三个层面入手：

第一个层面：学习诗歌要从内容和形式入手，内容首先要抓意象，形式重点抓象征。教学中不必纠缠于意象和象征的概念和定义，要把能理解、会解说诗中的意象和象征手法作为教学达标的重点。

第二个层面：了解我国诗歌现实主义和浪漫主义的发展过程。通过反复吟咏，准确把握四言诗、骚体诗、五言诗和七言诗的语言节奏。

第三个层面：涵咏诗意、品赏意境，了解诗词格律常识。从意境出发，是鉴赏诗歌内容的有效途径，情缘景发，意与境会，思与境偕，要引导学生自己体悟，然后展开联想和想象，进而去尝试填补艺术空白，品尝诗歌意境。以上三个层面的鉴赏能力是各自又

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相互联系的，教学过程中要根据单元教学内容有所取舍，突出重点。

在进行诗歌鉴赏教学时，从始至终都应以吟咏、背诵作为基础，诗篇烂熟于胸，赏析自然有成。

2、散文教学包括四个单元：抒情性散文、议论性散文和中国古代散文。

抒情散文教学重点是：赏析作者的情志和意趣，基本方法是品读作者精巧绵密的构思，品味富有情感和哲理的语言，把握写景抒情叙事相结合的写法，进而体味赏析抒情散文的情志和意趣。另外，借景抒情、托物言志、象征等手法也应作为教学的重点。

议论性散文的鉴赏重点是：文章表现出的理趣，这种理趣常常表现为自由活泼的形式，针砭时弊，褒扬嘉德懿行的同时，字里行间闪露出的喜怒哀乐的情绪色彩。议论性散文中有理有情，鉴赏教学时，不宜讲成议论文。也不可混同于抒情散文，宜披情入理，情为突破口，理为主攻点。

古代散文的鉴赏，实际上是在高一古文诵读基础上的发展，读懂文章的语言己不再是教学的主要目标，但它是鉴赏的基础，要通过语言文字进一步体会文章的情感、精巧的章法、各具特色的抒情、写景和议论。要学会分析、评价作者的观点态度。

(二)写作．口语交际

写作教学仍应继续注意以下几个结合：整篇作文的写作与单项能力相结合，命题作文与话题作文相结合，课堂作文与课外练笔相结合，培养写作的基础能力和鼓励学生发挥自己某方面擅长相结合。

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本学期重点是学习写议论文，在掌握议论文结构的搭建和-些基本程式的基础上，注重议论的有理有据，有条有理，辨证唯物，力求深刻。讨论和辩论要按教材要求认真实施，不能走过场。

篇三:[高中成语积累]成语积累：高考语文中常考易错成语

成语积累：高考语文中常考易错成语

1.得陇望蜀：比喻贪得无厌，含贬义。

2.登堂入室：比喻学识或技能由浅入深，循序渐进，逐步达到很高水平。

3.顶礼膜拜：比喻崇拜到极点，含贬义。

4.不容置喙(huì)：不容别人插嘴。喙，嘴。

5.不塞(sāi)不流，不止不行：比喻旧思想文化不予以破坏，新思想、新文化就不能树立起来。

6.不以为然：不认为是对的，含有轻视意。然，对，正确。

7.沆瀣(hàng 某iè)一气：比喻臭味相投的人结合在一起。

8.好为人师：喜欢以教育者自居，不谦虚。

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9.鹤发童颜：形容老年人气色好。

10.怙(hù)恶不悛(quān)：坚持作恶，不肯悔改。怙，依靠，依仗;悛，悔改。

11.令人发指：形容极度愤怒。发指，头发直竖起来。

12.不以为意：不放在心上，不加注意。

13.不刊之论：形容不能改动或不可磨灭的言论。刊，削除，修改。

14.不瘟不火：指戏曲不沉闷乏味，也一急促。瘟，戏曲沉闷乏味;火，比喻紧急、急促。

15.侧目而视：斜着眼睛看人，不敢用正眼看。形容拘谨畏惧而又愤怒的样子。

16.出神入化：形容技艺达到了绝妙的境地。

17.城下之盟：敌军到了城下，抵抗不了，跟敌人订的盟约。泛指被迫签订的条约。

18.诚惶诚恐：惶恐不安。原是君主时代臣下给君主奏章中的套语。

19.曾几何时：时间没有过去多久。

20.曾经沧桑：比喻曾经见过大世面，不把平常事放在眼里。

21.蚕食鲸吞：用各种方式侵占吞并。(蚕、鲸，名词作状语)

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22.沧海一粟(sù)：比喻非常微小。粟，谷子。

23.从善如流：接受善意的规劝，如同水流向下那样迅速而自然。

24.大快人心：坏人坏事受到惩罚或打击，使大家非常痛快。

25.大而无当：虽然大，但是不合用。

26.感同身受：心里很感谢，如同亲身感受到恩惠一样。多用于代人向对方致谢。

27.高屋建瓴(líng)：形容居高临下，不可阻挡的形势。建，倾倒;瓴，水瓶。

28.革故鼎新：去掉旧的，建立新的。

29.各行其是：各自按照自己以为正确的一套做。是，对，正确。

30.狗尾续貂：比喻拿不好的东西接到好的东西后面，显得好坏不相称(多指文学作品)。

31.功亏一篑(kuì)：比喻事情只差最后一点没有完成。亏，缺少;篑，土筐。

32.故步自封：比喻安于现状，不求进步。故步，走老步子;封，住。\"故\"也作\"固\"。

33.光怪陆离：形容奇形怪状，五颜六色。光怪，光彩奇异;陆离，色彩繁杂。

34.管窥蠡(lí)测：比喻对事物的观察和了解很狭窄、很片面。蠡，贝壳做的瓢。

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35.鬼斧神工：形容建筑、雕塑等技艺的精巧。也说神工鬼斧。

36.过眼云烟：比喻很快就消失的事物。

37.海市蜃楼：比喻人世繁华的虚幻，虚幻的事物。

38.邯郸学步：比喻模仿不到家，却把自己原来会的东西忘了。语出《庄子》。

39.令行禁止：有令必行，有禁必止。形容严格执行法令。

40.大智若愚：某些有才智有才能的人不露锋芒，表面看来好像很愚笨。多含褒义。

41.大器晚成：指能担当大事的人物要经过长期的锻炼，所以成就比较晚。

42.涣然冰释：形容疑虑、误会、隔阂等完成消除。涣然，消散的样子;冰释，像水一样消融。

43.讳莫如深：隐瞒得再没有比它更深的了。

44.祸起萧墙：祸乱从内部发生。萧墙，照壁，比喻内部。

45.济济(jǐ)一堂：形容很多有才能的人聚含有在一起。济济，众多。

46.集腋成裘：积少可以成多。

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47.计日程功：可以数着日子计算进度。形容在较短期间就可以成功。程，计算。

48.间(jiān)不容发：距离极近，中间不能放进一根头发。比喻情势危急到了极点。

49.(82)见微知著：见到微小的迹象，就能察知发展的趋势。微，小，指刚显露出的苗头;著，明显。

50.江郎才尽：比喻才思枯竭。

51.江河日下：江河的水天天向下游流。比喻情况一天天坏下去。

52.胶柱鼓瑟(sè)：比喻拘泥固执，不知变通。柱瑟上调弦的短木，被粘住，就不能调整音高。

53.金科玉律：必须遵守、不能改烃的信条。多含贬义。

.开门揖盗：比喻引进坏人，自招祸患。揖，作揖，表示欢迎。

55.空穴来风：有了洞穴才有风进来。比喻消息和传说不是完全没有原因的。

56.梁上君子：代称窃贼。语见《后汉书》。

57.两小无猜：男女小的时候在一起玩耍，天真烂漫，没有猜疑。

58.廖若晨星：稀少得好像早晨的星星。

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59.林林总总：形容繁多。

60.鳞次栉(zhì)比：形容屋舍或船只等排列得很密，很整齐。

61.当仁不让：遇到应该做的事就要勇于承担，不谦让，不推托。仁，正义，正义的事，引申为应该做的事。

62.东山再起：东晋谢安退职后在东山做隐士，后来又出任要职。比喻失势之后，重新恢复地位。

63.豆蔻年华：指女子十三四岁的年纪。语出唐代杜牧诗。

.对簿公堂：簿，文状起诉书之类。对簿，受审问。指公堂上受审。

65.多事之秋：事变很多的时期。

66.耳濡目染：耳朵经常听到，眼睛经常看到，不知不觉地受到影响。濡，沾湿。

67.耳熟能详：听的次数多了，熟悉得都能够详尽地说出来。

68.耳提在命：不但当面告诉他，而且揪着耳朵叮嘱。形容恳切教导。语出《诗经》。

69.繁文缛(rù)节：不必要的仪式或礼节繁多。也比喻多余锁碎的手续。文，礼节，仪式;缛，繁多，烦琐。

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70.匪夷所思：指言谈行动超出常情，不是一般人所能想像的。夷，平常。

71.分庭抗礼：原指宾主相见，站在庭院的两边，相对行礼。现在用来比喻平起平坐，互相对立。

72.纷至沓来：纷纷到来，连续不断地到来。

73.粉墨登场：化妆上台演戏。今多比喻登上政治舞台(含讥讽意)。

74.俯拾皆是：只要弯下身子来捡，到处都是。形容地上的某一些东西、要找的某一类例证、文章中的错别字等很多。也说\"俯拾即是\"。

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