南海小学2013—2014学年第二学期 (五年级)( 语文 学科)
教学计划
姓 名:黄晶 制订时间:2014 年 2 月 20 日
项 目 内 容 本册共有课文28篇,其中精读、略读课文各14篇;教材后面还附有8篇选读课文,总共32篇。本册教材继续以专题组织单元,共八组,分别是:第一组“走进西部”,第二组“永远的童年”,第三组“语言的艺术”,第四组“他们让我感动”,第五组“中国古典名著之旅”,第六组:“走进信息世界”,第七组“作家笔下的人”,第八组“异域风情”。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组,以课文学习为主,同时安排了一些语言实践活动,我们称之为“小综课程资源分析 合”。第二次是在“走进信息世界”第六组,编者突破了以课文为主体的教材结构,改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式,我们称之为“大综合”。这七组教材,每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点“。其中“读读写写”的词语,是由会写的字组成的,要求能读会写;“读读记记”的词语,只要求认记,不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”,两次“阅读链接”。 1.认识常用汉字200个,累计识字3000,完成小学阶段识字任务。写字150个,累计会写常用汉字2300个。 2.读写由识写字组成的词语;读记由认读字组成的词语。 3.朗读课文,要有感情。默读课文,有初步感受,并有一定的速度(每5分钟不少于300字)。 4.能用多种方法(借助词典,联系上下文,利用生活经验等)理解词句,能辨别词语的感情色彩,体会词句的表达的效果。 5.阅读叙事性作品,能把握主要内容,体会思想感情,教学目标、重点难理清叙事顺序,领悟表达方法。阅读诗歌,大体把握诗意,点 想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。阅读说明性文章,能读懂内容,了解基本的说明方法。 6.略读文章,粗知大意。学习浏览,能根据需要搜集信息。课外阅读不少于25万字。 7.能写简单的记实作文和想象作文,内容比较具体,感情真实。练写书信,表扬稿及简单的研究报告,注意格式。能根据需要分段表述,使用常用标点。40分钟完成约400字的习作。 8.修改习作,做到语句通顺,正确,书写规范。 9.听,能抓住要点;说,有条理,语气、语调适当。乐
于交际,敢于发表自己的意见。稍作准备,能当众作简短的发言。 10.积极参与语文综合性学习,在制订计划、开展活动、进行展示交流中发挥作用。学习运用获取的资料,写简单的研究报告。 教学重点: 本册教材注重学生获得基础知识、基本技能的过程,更注重学生学会学习和形成正确的价值观的过程。本册教材根据学生的年龄特征、认知规律、以及学习语文的规律安排教材内容,凭借字词句段篇进行听说读写的训练。在着重培养学生理解能力和表达能力的同时,重视观察、思维、想象以及创造力等多种能力的培养,同时注意减轻学生的负担,大面积提高教学质量,图文并茂,有利于激发学生的学习兴趣,使学生更积极主动的学习。重视自学:通过指导学生预习,培养学习习惯,激发学习兴趣,培养自学能力。文道合一:通过本册的语言文字训练,让学生了解祖国的地大物博,大自然的神奇秀丽,增强热爱祖国、热爱社会主义的思想感情,受到爱国主义、传统教育、历史唯物主义、辩证唯物主义和科学思想方法的启蒙教育,学科学、用科学,提高对事物的理解能力和认识能力。突出重点训练项目:由导读、课例、读写例话、基础训练,都体现了教学的重点、难点,体现了由实践到认识再到实践的过程,体现了循环往复、逐步提高的训练过程。 1、阅读教学 (1)正确、流利地朗读课文;默读课文,一边读一边想,读后能发表感受,提出问题,是阅读的两项基本功,是保底的要求。要舍得花费境,要落实到每一个人。自主学习的重点是自学,阅读教学的起点是自读正悟。 (2)继续重视词和句的教学。能抓住重点词句,联系上下文理解课文内容;能用多种方法理解词语在文中的意思,辨别词语的感情色彩;能联系上下文和生活积累,推想词句的意思,体会其表达效果,重视词语的积累和运用,扩大词汇量。 教学措施、策略 (3)加强续写结合,兼顾理解、表达 a通过课后思考练习题,引导学生理解内容,领会表达方法。 b了解课文在表达上的特点。 c借“交流平台”总结读写规律。 (4)继续训练精读、略读,学习通过浏览,获取需要的信息。 2、口语交际教学 (1)提高交际的质量。(有层次,有深度,语言美,看对象) (2)交际训练与独白训练并重。在稍作准备的情况下,能
当众作简短发言,有条理,语气、语调适当。 3、习作教学 (1)激发表达的欲望,增强表达的自信心。 (2)40分钟能完成约400字的习作。 (3)养成修改的习惯。修改重点是:内容是否具体,用词是否准确,语句是否通顺,书写是否规范。 (4)加强结合阅读课和日常的小练笔,养成读笔记的习惯。 (第一页) 项 目 内 容 1、把课堂还给学生,以学生为主体,鼓励学生在课堂上人人开口,充分调动学生学习的主动性和积极性。 2、对学习能力较强的学生,可多介绍一些课外阅读书籍供他辅导对象和方法们阅读,拓宽学生的视野和想象空间,让他们发出自己的见解(优生、后进生) 和感受。 3、学习能力较弱的学生,要因材施教,不用一把尺子衡量他们,注重培养他们的学习兴趣,教给他们正确的学习方法,培养他们良好的学习习惯。 周次及时间 第1周 第2周 第3周 第4周 第5周 第6周 教学进度设计 第7周 第8周 第9周 第10周 第11周 内 容(课) 1----2 3----积累运用一 4---5 6----例话 积累运用二---8 9---- 10 积累运用三----11 12----13 14----积累运用四 期中检测 15----16
第12周 第13周 第14周 第15周 第16周 第17周 第18周 第19周 第20周 第21周 17----18 19----20 21----积累运用六 22---23 24---25 26----28 积累运用八----4 期末复习 期末检测
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