能干的脚-教学设计

教学基本信息 课题 类型 能干的脚 造型·表现 作者 课时 金天天 连云港市苍梧小学 2课时 教学背景分析 教学内容： “能干的脚”为“造型·表现”课程，要求学生观察、探索、研究各种脚的特点，引导学生根据自己的观察进行各种脚的造型表现。培养和提升学生对于不同脚的外形、姿态、表皮肌理的艺术表现能力，综合运用多种形式和基础美术技法表现自己感兴趣的脚。 学生情况： 小学高年级学生正是童年期向少年期过渡的转型阶段。他们中的大多数同学已经掌握了基本的观察方法和造型表现的方法。他们对于人和动物的脚已经有了初步的认识，但在细节观察上还很欠缺，特别是这种只表现局部的构图方法认识较少，因此学习起来会有一点困难。 教学方式、手段： 1. 自主学习。在教学中尝试组织学生进行自主探究性学习，运用丰富有趣的图片资料，结合已有的知识储备，拓展思路，激发兴趣，快乐地进行艺术创作。 2. 创设情境，激发兴趣。针对学生的年龄特征，通过观察、触摸、模仿，使学生进一步了解各种动物的脚的习性、结构、特点……增强表现能力的同时，更增加了对本课内容的学习兴趣。 3. 化难为简，提升创作激情。在具体学习和表现过程中，教师通过鸡脚的示范，以及讲述如何用线条表现各种动物脚的质感，化难为简，强调用具象或抽象的手法来表现自己感兴趣的脚。 教师准备： 教学课件，教学范画； 学生准备： 绘画材料。 教学目标 知识与技能目标：了解不同动物脚的外形特点及其功能，并能以写实或装饰的表现方法，

运用线条和色彩创作表现动物的脚。 过程与方法目标：通过观察、交流、研究等方式，了解各种动物脚的外形、颜色、花纹、质感及其功能，对动物的脚产生好奇。 情感态度与价值观目标：观察、感受动物脚的特点及其形成的原因，从而让学生发自内心的亲近动物，喜爱动物。同时感受动物脚的美丽，学会欣赏生活中美丽的细节，提升自己的审美趣味。 教学重难点 教学重点：了解各种动物的脚的基本特征，用自己喜欢的方式表现动物的脚。 教学难点：对动物的脚不同质感细节的表现。 教学设计 一、感知与体验 1. 视频导入：谁来了？ 师：你是怎么猜出它们是谁的？——通过看它们脚。 2. 游戏：猜猜它是谁的脚？ （1）动画导入课件，分别出示几张动物脚的图片。 （2）欣赏图片中出现的各种脚，猜猜它们的主人究竟是什么动物？是怎么猜出来的？ 3. 总结、出示课题。 （1）通过这个游戏你对动物的脚一定有了自己的认识，请你来说一说自己的感受，用一个词语描述一下。 （2）教师从同学的叙述中总结动物的脚的特点并板书：千奇百怪——外形。 （3）难道动物的脚只是外形奇特吗？ （4）引出课题“能干的脚”——动物的脚。 （5）你还知道哪些动物有能干的脚呢？它们都有哪些本领呢？ 二、合作与交流 1. 教师介绍：我给大家介绍一只动物的脚。（出示图片） （我介绍的动物是蜥蜴，蜥蜴的脚有五个脚趾，长短不一且前细后粗，脚趾的最前端长着指甲。蜥蜴的脚表面比较光滑，只有一些细小的凸起。它的脚掌上长着许许多多我们肉眼看不到的尖刺，所以可以在光滑的玻璃上自由地爬行。） 2. 自主研究

（1）出示研究目的：研究一种动物脚的外形、质感和功能。 （2）讨论：什么是质感？

动物的脚在自然环境中，有的毛毛的，有的皮肤粗粗的，有的有厚厚的鳞甲，这就是动物脚的质感。（介绍不同的脚适合不同的生长环境，了解脚的特点和它们的生长环境密不可分）

3.小练习

引导学生认识与表现脚的质感，将8只动物的脚按照一定的规律两两进行分类，说出它们的特点，画它们时可以用什么样的线条去表现?

总结运用线条、点、块面，如硬硬的壳用折线，软软的皮用曲线，茸茸的毛用短短的线，小小的凸起用点……

三、创作与表现

1. 教师示范

以禽类的脚为例，脚踝比较纤细，飞禽和涉禽的脚又叫爪子，如老鹰、公鸡，它们脚趾前端是圆的，有长长的指甲（这样才可以牢牢地抓住树枝等物）。游禽的脚又叫蹼，如鸭子，脚趾前端是尖的（中间有蹼，这样在水里才能游得快)；教师示范鸡脚的画法。

2.欣赏同龄学生的作品 3.布置作业

（1）讲解构图：你们发现了今天的作业纸很特别吧，以前我们都是画整体，今天我们要换一个角度去观察、表现，只画局部。画的时候可以沿着纸的最上面画，尽量画大一些。

（2）出示作业要求：①用线条画一只或一组动物的脚； ②运用写实或装饰的方法表现脚的质感； ③也可以适当表现脚的动态情境并添加背景。

（3）自主创作。

四、评价与反思

1. 展示。 展示学生作品。 2. 互评。

老师总结：换了一个角度去观察与表现，你对这次的创作有什么新的感受？（生略）只要你用心去观察感受，一个小小的局部、一个小小的角落都有不同的美丽。让我们换换角

度去发现生活中更多的美。 作业要求 1. 以“能干的脚”为主题，用线条画一只或一组动物或人物的脚； 2. 运用写实或装饰的方法表现脚的质感； 3. 也可以适当表现脚的动态情境并添加背景。