《学习伴我成长——处处可学习》教学设计
一、教学目标
1.知道生活中处处可学习，感知学习途径、内容的多样性和丰富性。
2. 3.
懂得交往、玩耍也是一种重要的学习途径。感受并体验“做”中学。
二、教学重点难点
1.懂得学习不只局限于学校，学习方式和内容非常广泛，玩耍、交往也是一种学习途径。 2.
体验“做”中学的道理。
三、教学资源
1.学生准备和暑假生活相关的照片、作品等资料。
2.教师准备广告纸若干、折纸书或图纸、3.课件
iPad、做好的环保垃圾盒等。
四、教学过程
活动一：我的暑假收获谈（一）师生交流，畅谈收获1.教师引导
这节课我们继续来了解学习的话题。说到学习，你脑海中首先想到的是在哪学习的场景？（生：学校！）是呀，学校是我们学习知识的主要场所，除了在学校学习知识，你在校外还有哪些收获呢？聊这个暑假的收获吧！
2.学生结合自己手中资料，交流自己暑假的见闻感受
（1）小组交流。预设：学生参加课外特长班、夏令营，去电影院、科技馆、
这不，暑假刚刚过去，我们就来聊一
农村的田野、山区的森林，参观名胜古迹等的见闻感受。
（2）全班交流。教师重点引导学生谈出在这些地方的收获：看到了什么，
学会了什么，懂得了什么等。
教师也可以现身说法介绍自己暑假的收获，如，读书、继续教育学习、外出旅游、学做饭菜等。
（二）总结梳理，明确“学习”概念1.通过大家的交流，你发现了什么？
预设：学习的途径很多，学习的内容也很广…… 2.教师小结
是呀，学习不仅仅限于在学校，在校外，仅仅一个暑假时间，每个人就有这么多收获，这些知识、本领、技能、实践经验的获得都是学习。可见学习是丰富的、多样的，生活中处处都可以学习。（板书“处处可学习”）
活动二：谁是我的老师（一）师生交流，可以向谁学
1.教师引导：既然生活处处可学习，那我们可以向谁学？谁是我们的老师呢？
（板书：向谁学）
2.学生结合个人已有经验，交流。
预设：向老师、家长、书籍、网络、报纸学…… （教师适时板书关键词：他人、书籍、媒体……）（二）回归课本，重点了解交往、玩耍中的学习
1.看看课本中的同学是向谁学，又是怎么学的？（板书：怎么学）引导学生看教材第 6-7 页。
预设：
（1）交往中学习——说说你和同学在交往中学习的事例。
教师可以讲自己在和同伴交往中的真实故事，从中学习到了守时的重要性。教师点拨：在与身边人交往时，他们也可以成为我们某一方面的老师，这就是“三人行，必有我师焉”（课件）。
（2）玩耍中学习——说说你在玩耍中学到了什么。
教师可以适时讲故事《玩出了名堂》（课件出示）：
玩出了名堂
玩耍常常被认为是浪费时间的行为玩耍中产生的。
荷兰的列文虎克喜欢玩镜片。列文虎克的工作是看守大门
,并定时到钟楼去
,但在科学史上,有许多伟大的发现是在
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