探讨英语语言学在英语教学中的运用研究

探讨英语语言学在英语教学中的运用研究

刘

冲

（通化师范学院外语学院

吉林·通化

134000）

中图分类号：H319.3

文献标识码：A

文章编号：1672-74（2014）07-0122-02

摘要英语语言学和高等院校的英语教学工作有着非常语言的社会背景和英语思维文化进行全面地认识了解。

密切的关系袁推动高等院校英语教学的发展需要英语语言1.2英语教学概述

学的辅助作用遥本文将从英语语言学的角度出发袁探讨语言传统意义上，人们经常把英语教学活动理解为英语在学中包含的多项专业化内容在高等院校英语教学中的应学校课堂中的教学，实际上广义上的英语教学远远不局限用袁这将会是对日常的英语教学方法一个非常必要的补充袁于课堂英语教育。一方面英语教学是老师作为英语知识的最终提高英语课堂教学的实际效果遥

课堂传授者，为学生们讲解英语语言应用知识；另一方面英关键词Research英语的教学更多存在于课堂之外的日常生活当中，例如学生Englishon语语the言学Application英语教学of运English用研究

在处于英语语言交流的环境下，通过模仿、练习、训练等手AbstractTeachingEnglishlinguistics//LiuChong

LinguisticstoiscloselyrelatedtoEnglishteaching段来获取英语语言的应用技能。英语教学的具体特征表现在以下方面：

incollegesanduniversities,andthedevelopmentofEnglish1）英语教学的过程中要注重语言环境氛围的营造。teachingincollegesanduniversitiesneedstheauxiliaryroleof语言学的观念研究表明，人类语言的形成不是先天就Englishlinguistics.StartingfromtheperspectiveofEnglishlin-具备的，而是通过后天反复演习培养获得的。要想让学生熟guistics,thispaperexplorestheapplicationoftheprofessional练地掌握英语，教师就必须在平常的教学活动中注重培养contentsinlinguisticstoEnglishteachingofcollegesanduniver-学生的听写、阅读、表达、写作等方面的英语实用能力。这些sities,anditwillbeanecessarycomplementforroutineEnglish能力的培养特别需要以优秀的语言教学氛围为前提基础，teachingmethodsandultimatelyimprovetheactualeffectof才能够取得英语教学的效果。因此，在英语教学活动中，教EnglishKeywordsclassroomEnglishteaching.

linguistics;Englishteaching;application;re-师要注重英语文化在语言教学中的渗透，以英语语言为手段，培养学生分析语言文化现象的能力。

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2）英语教学要注重培养学生的语言创新意识。

学生们学习英语语言最终的目标还是要将其应用到实自英语语言形成广泛的人际交往以来，英语语言的学

际的社会交流需求方面，重点在于熟练地使用英语语言。老习也就有了必要，从而高等院校开设的英语教学课程就构师在英语课堂教学活动中也应该把更多的学习主动权让给成了老师教授和学生学习的互动关系。随着教育程度不断学生，培养他们学习语言的自主能力和创新能力，以适应社地深入和发展，英语的语言教学逐步走进了各大高校，教育会对英语语言型人才的要求。

学专家们也摸索出一套英语语言学的教学方法。由于高等所以，英语语言学和英语教学之间就存在着相互联系院校中普通英语教材的教学大纲中要求大学生们必须熟练的关系：英语语言学和英语教学都是以语言的应用为基础，地掌握英语的听、说、读、写等多项应用技能，因此大学生的掌握一些英语语言学知识有利于英语教学学习者进一步理英语学习方法必须围绕英语语言的应用本质来开展，而英解语言的使用规律和英语语言的本质。

语语言学完整系统化地揭示了英语的本质功能及发展规律。从这个意义上来说，英语语言学与大学英语教学的内容2英语语言学在英语教学中的应用

是相互联系的，学生要想学好英语，对英语语言的了解是必从上面的分析可知，英语教学中的学习其重点在于语需的学习任务之一。

言的应用，学生在语言学习的基础上了解英语语言的本质1英语语言学和英语教学的关系概述

是必要的学习环节。将英语语言学应用到英语教学当中来具有一定的创新性，对学生提升英语的学习兴趣和老师教语言是一种在读音发音和意义表达两方面相融合的系

学质量的改善都能带来积极的影响。英语语言学在高等院统符号，作为人类社会日常交流最重要的工具和方式，语言校英语教学中的应用具体表现在以下几个方面：的产生与发展是和社会文化演变有着密切的关系，很多语2.1音位在高等院校英语教学中的应用

言在形式和意义的表达上都受到了社会环境的约定束缚，音位是按语音的辨义作用归纳出来的，是从语言的社英语语言的表述也不例外。会属性划分出来区分语义的语言单位，它是语言学中最为1.1英语语言学概述

核心的概念。音位在英语语言中的研究范围主要涉及到音简单来说，英语语言学是在西方本土的社会环境下，根标元音和辅音的发音方式，人们只有掌握了音标的发音部据使用英语语言人群的社会活动习惯，按照人们自身的意位，灵活运用声音发声的组合式关系，才能够做到最准确纯愿选择读音、语言结构等方面要素而形成的一门关于英语正的英语口语表达。准确清晰地朗读英语单词或句子对于语言研究的专门学科。因此，在英语语言的交流背景中，使学生练习英语的表达能力是非常重要的，然而在当今高等用英语作为官方语言的西方各国，其社会背景、文化思维习院校的英语教学实际情况下，学生获得英语口语和听力的惯等方面都能在英语语言中一探究竟。这要求高等院校英机会大大减少，学生在英语听说能力水平方面存在着不能语课程的学习者在学习英语语言的过程中，必须要对英语

正确识读单词的发音。例如，对于一个单词音标结构中的重

作者简介：刘冲（1982—），女，吉林通化人，硕士，助教，研究方向为英语语言文学。

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.com.cn. All Rights Reserved.2014总第年2713月期(上)TheScienceEducationArticleCollectsTotal.271March2014(A)

音，学生通常在阅读时发音不够准确，语调听起来也夹杂混认知语言学是语言学中的一个分支，主要探究语言的入着汉语发音的规则。像inspection，internationalization，ab-隐喻、转喻、范围、概念合成等理论，它的核心思想是从人类breviation，multilingual等这种长音节单词，学生在发音的时认知客观世界方式的角度来解读人类语言。简单来说，就是候大多数都存在发音不准，重音不清的现象，这直接影响到语言的表达方式是随着人们对客观事物的认知而发展变化学生英语的口语表达能力和听力。

的。例如，英语中就蕴含着一些隐喻的修辞手段，如Steam-2.2词形学构词法在高等院校英语教学中的应用

boatdecksteemednotonlywiththemaincurrentofpioneering高等院校所学习的英语教材中涉及大量复杂性的专业humanity,butitsflotsamofhustlers,gamblers,andthugsaswell词汇，学生如果不了解语言学中构词法的规律，是很难对这(蒸汽船的甲板上不仅挤满了富有开拓精神的人们，而且也些单词进行识记认读的。英语中常见的构词法则规律有复合法、派生法、拼缀法等多种方式，对于英语课程中出现的载着一些娼妓、赌棍和歹徒等社会渣滓)中，flotsam这个单词一些复杂词汇，学生可以参照这些构词规律对难以认读的原本指沉船后仍漂浮在水面上的碎片或货物，在这里隐喻词汇进行剖析解构，以便快速牢固地记忆这类单词。

成流离失所者、无业游民。因此，这种隐喻式的表达是和英除此之外，学生们如果想提高自身的英语阅读水平，对语文化当时的时代背景相关的，老师通过培养学生隐喻思词汇量的积累是基础。在英语学习的实际教学活动中，不少维英语表达方式，加深了他们对英语语言文化的理解。

学生都反映词汇记忆起来非常困难，并且记忆的过程枯燥3结语

无味，英语学习的效率不高。针对这种情况，老师的英语教总而言之，英语语言学作为一种专业化的学科系统包学方法就显得非常重要，例如运用词根记忆的方法帮助学含了异常丰富的语言文化概念和社会环境影响，学生只有生提升对词汇系统的抽象思维能力，提升他们对词汇的认处在良好的英语语言使用群体环境下才能够更好地学习英识兴趣。例如archaeology(考古学)这个单词，我们可以将这语。从现阶段的英语教学实际情况来看，英语语言学在英语个单词拆分为前缀archaeo-和后缀-logy两个部分，前缀教学中的应用能够帮助英语教学活动积极有效地开展，优archaeo-表示“古老的”，是由age这个单词演变而来，类似化课堂教学的效率，丰富传统英语教学方法手段，最终达到的词还有ancestral(祖先的、祖传的)，后缀-logy表示“学科”，提升教学效果的目的。criminology(犯罪学)、meteorology(气象学)、psychology(心理学)等等单词都有类似-logy的后缀。这样一来，当学生面临记参考文献

忆一些复杂单词的时候，通过拆分单词的前缀词根和后缀[1]王天昊,孙宇.谈“鱼”、“渔”、“欲”兼得原则———高校英语专业语

词根，他们的记忆工作就能够相对简化，不再被那些字母符言学课程教学模式探索[J].教育探索,2011(5).

较长的单词所困扰。

[2]康英华.英语语言学课程教学探析[J].赤峰学院学报:汉文哲学社

会科学版,2011(8).

2.3认知语言学在高等院校英语教学中的应用

编辑王恒平

（上接第121页）

育实效性的因素中，学生自身的英语学习观念至关重要。通

要大力发展。

过笔者对英语专业学生的一些访谈可以看到，大多数英语

4.3转变固有的学习观念，培养学生的学习兴趣

专业学生都以能够通过专业英语四、八级和顺利找到工作很多英语专业的学生对于英语学习的态度是“我应该作为学习动力，只有极少数的学生是因为兴趣而学习英语。学生对于学习英语没有兴趣，只是机械地记忆单词语法以学”而不是“我要学”，种类繁多的应用等级考试也让英语专求通过考试，这种不是发自内心的学习动机，势必影响英语业学生的学习颇具功利性，如何培养学生的兴趣也时常沦学习的效果。

为纸上空谈。[2]学习兴趣的培养需要一个过程，教师应该循4提高英语专业教育实效性的措施

序渐进地针对不同学习阶段设计兴趣培养方案：初级阶段4.1调整课程设置，满足用人单位需求

教师可以鼓励学生参与一些英语相关活动，如观看原文电我国的市场经济需要的不单单只是专业外语人才，而影、参加英语角等，这样可以激发学生对于英语学习的热是高水平的复合型和多元化人才，近几年的英语专业本科情；中期教师可以针对学生不同的需求，组织一些英语竞赛生就业反馈也显示出改革英语专业课程设置的必要性。根或才艺展示，让优秀的学生可以作为榜样来带动其他学生，据新的教学大纲和就业趋势的要求，英语专业的课程设置起到刺激和引导的作用；后期教师可以开办有关英语学习应倾向于：深化英语专业的必修课，设置多元化的选修课，技巧和西方文化等讲座，并根据情况对个别学生进行访谈，如科技英语、商务英语和计算机英语等方向等；优化现有课以达到共同进步的目的。学生从参与的活动当中体验到了程比例结构，以提高学生的综合应用能力为主，促进其他各使用英语的乐趣，那么慢慢地也会形成对英语学习的兴趣。方面人文综合知识的吸收，如相关国家语言文化的学习；增学生的学习观念从被动学习转向主动学习，也进一步促进加英语专业实践性教学，进行口语和写作的强化练习，重新了英语教育实效性的发展。

评估和改进毕业实习流程，实现专业知识和社会实践相融5结论

合的目的。

综上所述，专业英语的复合型人才符合社会需求，也符4.2引进先进的教学理念，发展“以学生为中心”的教学方法

合时代的要求。高校的专业英语人才培养模式不单要提高首先教师必须从根本上转变观念，英语教育的最终目学生的语言技能，也要根据就业的反馈调整培养策略，逐步的是向社会输送所需的人才，而所谓人才，不单只是专业知提高其社会实践的能力。只有这样，高校才能提升自己的英识成绩优异，还要能够真正地为社会所需。多年以来，英语语专业教育实效性，进而为国家和社会培养出与时俱进的教育的传统观念是要培养具备听说读写能等基本技能的学复合型高级英语专业人才。生,可随着时代的进步，传统的教学理念已经不能适应时代的发展，先进的教学理念应该是要培养一个能满足社会需参考文献

求，具有良好的适应能力和沟通能力的人。因此，教师在进[1]戴洁,张辉.用人市场对大学毕业生质量评价的调查与分析[J].青

行教学的时候应该充分考虑到学生未来的职业倾向，并在年研究,2001(5):36-40.

课堂上适当地渗透与未来职业相关的英语知识。其次，教师[2]戴炜栋,张雪梅.谈英语专业教学评估和学科建设[J].中国外语,

必须进一步发展“以学生为中心”的教学法，在教学中关注2005(3):4-8.

学生的需求，对于学生的困惑要耐心解答，对于学生的兴趣

编辑王恒平123

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