2018-2019年度新冀教版小学数学二年级下册-《数数、估数》-教学设计、教案

《数数、估数》教学设计

教学内容：冀教版《数学》二年级下册24、25页。 教学目标：

1、经历举出比100大的数，估数、口头数数的过程。

2、能比较熟练的数1000以内的数，能用自己的方式估计实物的个数。 3、积极参与估数、数数活动，获得成功的体验，培养估计意识。 课前准备：两人一纸杯黄豆。 教学预案： 教学环节 一、创设情景 1、教师拿出一设计意图 由电子表认识 师：同学们，知道老师拿的这种手教学预设 块电子手表，让学纽扣电池，既满足表的名字吗？ 生认识纽扣电池。 学生的好奇心，激发学习的兴趣，又生：电子手表 师：对，那你们见过电子手表中的为数纽扣电池活动电池吗？ 做准备。 学生有的见过，有的说没见过。 师：有的同学没见过，想看一看吗？ 生：想。 2、教师介绍纽介绍纽扣电池师：好，老师现在就让同学们见识扣电池，由这种手的包装，让学生感一下。 表的特点说到包到数学来源于生@学无止境！@

教师从电子手表中取出电池，让学 &知识就是力量& 装。 活。 生认识，特别关注说没见过的同学。 师：这种电池就叫纽扣电池，一个就叫一枚。因为一个比较容易丢掉，所以制作电池的工厂把许多电池封在一个包装袋中。请同学们打开书。看课本24页上面的纽扣电池图。 二、数电池 1、提出“数电 给学生提供用 学生打开书。 师：数一数，一共有多少枚纽扣电池？ 学生自主数数，教师注意数的快的前两名和最慢的，为交流活动做准备。交流时，从数的最慢的同学开始。 池”的要求，并提自己的方法数数的示：数完后举手。 空间。 2、指名交流数由一个一个的师：××同学，说说你是怎么数的，纽扣电池的方法和数到给不同水平的结果是多少？ 结果。先请数的较学生展示交流的机生1：我是一个一个的数的，结果满的同学介绍，再会，同时让学生在是124个。 请数的比较快的介交流过程中学数数绍，最后请数的最的方法。 快的同学介绍。并且师生共同数一数。 师：××同学，我发现你是第二个数完的，说说你是怎样数的？ 生2：我数了一行发现是10个，又发现一大枚有10行就是10行，就是100个，然后从100开始接着数，一共是124个。 @学无止境！@

&知识就是力量& 师：××同学，你是第一个数完的，说说你是怎么数的？ 生：我是10个10个的数的，我数了一排是10，就发现一大板有10排，就是100个，另外2排是20个，还有4个零的，一共就是124个。 师：怪不得你数的这么快！你是发现了纽扣电池的排列规律，10个10个的数真聪明！我们一起数一数。 师生一起数：一十、二十、三十……一百二十、一百二十一、一百二十二、一百二十三、一百二十四。 3、举出比100通过教师讲解师：一共有124枚电池。124是一大的数。教师说明和举例，是学生了个比100大的数，现实生活中，还有许124 是一个比100解生活有许多比多用比100大的表示的事物，如：我们的的数，并举出其100大的数，体会教的数学课本有102页，我们学校的学生他的例子，然后让学来源于生活。 学生举出比100大的数。 有XX人等。你能举出一个比100大的数吗？ 学生举例，不管是数量还是数据只要比100大就给予肯定。 教师给学生充分的发言机会，注意学生举例的合理性。学生可能会举出： ●常用的字典的页数，某本故事书@学无止境！@

&知识就是力量& 的页数。 ●一年有365天。 ●爸爸的工资等 三、估数、数数 师：同学们可以举出许许多多的比先估计，再数，100大的数。现在请大家观察老师为同1、让学生观察一方面培养估计的学们准备的一杯黄豆，同桌两人商量着一杯黄豆，估计一意识，发展数感，估计一下，这杯黄豆大致有多少粒？ 下大概有多少粒，另一方面调动数的再启发学生用用以积极性。 前数花生的方法数一数。 学生估计，教师记下学生估计的数。 师：你们想知道估计的结果是怎样的吗？下面请同桌两人合作，把黄豆倒出来，用我们可以用的数花生的方法数一数。 学生数数，教师巡视了解数数方法。 2、交流学生不交流分享数数师：谁来说一说你们是怎样数黄豆同的数黄豆的方的方法，获得初步的，和估计的结果比较，怎么样？ 法，说一说怎样数数数的活动经验。 的，结果是多少，并和估计的结果进行比较。教师及时给予评价。 学生汇报数数的方法，教师及时给予评价。学生可能会出现一下方法： 生1：我们是2个2个数地数，一共是XX粒，比我们估计的结果…… 师：2个2个地数，不错，比一个一个地数要快得多，估计的结果也…… @学无止境！@

&知识就是力量& 生2：我们是5个5个地数，一共是XX粒，和我们估计的结果比…… 师：很聪明，5个5个地数，这样数的快多了，估计的结果是…… 生3：我们这样做的，发10个一堆，10个一堆认数，再10个10个 地数，一共是xx粒…… 师：太棒了，这样数法很有创造性，数以较多的物品的个数，先把它们分成同样的份数，再数，又快又简单。 这种方法没有，教师介绍，让学生评价。然后教师说明这种方法的好处。 3、提出“如果讨论估计的方师：刚才，同学们先估计用不同的估计一杯黄豆大致法，使学生理解数方法数出了这杯黄豆的数量。如果我们有多少粒，想一想数和估计数的不同先是估计这杯黄豆大致有多少粒，想一有没有更简单的方含义，为下面的活想有没有更简便的估计方法呢？ 法”，给学生充分发动做准备。 表不同方法的机会。 学生可能说出： ●先抓一把数一数有多少粒，再看一共有多少把…… ●数出50粒看一看有多大一堆，再把黄豆分成若干堆，再数。 如果学生说出先分成20粒、50粒一堆的方法，教师给予肯定，并说明估@学无止境！@

&知识就是力量& 计一杯黄豆大致有多少粒，可以只数出一堆，然后看着差不多或用手抓一抓感觉一下有多少，再分成若干堆就可以。 4、让学生选择培养估计的意师：同学们说了这么估计黄豆的方自己喜欢的方法估识，提高估计能力法。下面，请同桌两人选择你们喜欢的计，然后交流估计积累估数的实践经方法估计这杯黄豆大致有多少粒。 的方法和结果。 验。 学生估计，教师巡视，指导估算方法，然后全班交流。 四、课堂练习 1、练一练第1题，口头数数。 多种数数方 师：下面我们进行口头数数练习。式，调动学生参与先一个一个地数，全班同学一起来，从99数到140，99下一个数是几？ 生：100 师：现在开始数：99、100…… 师：现在，请同桌两人对口数，知道什么叫对口数吗？ 生：一人数一个数，另一个接着数。 师：同桌两人先商量一下，谁数第一个数。现在从378开始数到410，开始…… @学无止境！@

（1）一个一个的积极性。 地数分别采取全班齐数、同桌数、分组数方式进行。 &知识就是力量& 学生数完后，请一组表演一下。 师：下面我们按组数，第一组数完后第二组数，接着第三组、第四组、第五组、第六组接着数，然后再返回来，第一组…… 从886数到1000，开始…… （2）十个十个地数。 让学生自己全师：刚才同学们一个一个地数得不班一起数，多种方错，如果一个一个地数，你能从0教师提出“十式进行数数练习。 数到630吗？试一试！ 个十个地数”从0数到630的要求，先自己数，再全班齐数。 （3）一百一百一百一百地数师：数数有很多种方法，除一个一注意学生能否正确数出590后面试600。 地数，从100数到比较简单，为下面个地数，几个几个地数，十个十个地数800。 的数数做铺垫。 以外，还可以一百一百地数。现在自己小声从100数到800，试一试。 学生小声数完后，全班一起数。 2、练一练第2多种数数方师：我们刚才一百一百地数，从题，鼓励学生用不法，使学生能正确100数到了800，下面请同学接着从800同的方法从800数数出1000以内较大开始，用不同的方法数到1000，同桌到1000，然后充分的数。 交流不同的方法。 @学无止境！@

可以互相数。 学生数数，然后交流不同数数方 &知识就是力量& 法。 3、练一练第3给学生创造估师：请同学们看课本上练一练第3题，先讨论一下可计的素材，培养学题，图中有什么？ 以怎样估计，再让生估计的习惯。 学生自己完成，最后交流估计的方法和结果。 生：蚂蚁。 师：如果让你估计蚂蚁大约有多少只，你用什么方法？ 学生可能说出下面的方法： ●10个10个圈起来。 ●先数一个框里的。 …… 4、练一练第4通过师生互动师：同学们看第4题，谁知道238题，先让学生说一了解数列的特点，后面的□里应该填什么数，为什么？ 说238后面□填几，和直线表示数的定为什么，再说“箭义。 头”表示什么，继续填下去怎么样？ 生：应该填240，因为这些数是2个2个数的。 师：说得对，再看直线右边的箭头，谁知道箭头表示什么？ 生：表示后面还有很多的数，书上放不下了。

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