《农村寄宿制初中学生行为习惯培养的研究》研究报告

《农村寄宿制初中学生行为习惯培养的研究》研究报告

武汉市新沟中学课题组

一、问题的提出

我校提出《农村寄宿制初中学生行为习惯培养的研究》是基于以下三点思考： （一）良好的习惯有利于促进人的健康发展——课题研究的必要性

英国思想家培根说，习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生，人们应该努力地追求好习惯。我国伟大的教育家叶圣陶先生说：“教育是什么？往简单方面说只是一句话，就是养成良好习惯。”中国青少年研究中心副主任孙云晓也说过：成功教育从习惯养成开始。由此可以看出习惯培养的重要。一个人具有良好的行为习惯，可以对他的一生起到很重要的作用，将来会成为社会的有用之才。良好习惯的养成不仅是学生全面发展的基础，也是提高教育教学质量的有效途径，方法和手段。

（二）良好的习惯培养是寄宿制学校的重要责任——课题研究的重要性 初中阶段是培养习惯的一个重要阶段，培养学生良好的行为习惯是寄宿制初中学校的重要职责。学生在寄宿制学校集中住宿，远离父母或其他监护人的照看，学校理所当然地负有保障学生安全、健康的责任。对于自我约束能力差、生活自理能力不强的义务教育阶段未成年人学生来说，一是学校严格管理，二是学生养成良好的习惯；双管齐下，才能确保寄宿制学校和学生得到全面的发展。学校要通过建立健全寄宿制学校的各项管理制度，推进学校在安全、卫生、饮食、住宿等各方面管理的科学化、制度化和规范化，创建有利于学生全面、健康、生动活泼、主动发展的校园氛围，保障学生身心健康发展，努力培养学生自尊、自强、自立、自信的精神。严格的管理是学生形成良好行为习惯不可或缺的条件，有助于学生之间形成良好的人际关系，有利于他们养成良好的生活习惯。

（三）如何培养寄宿生良好的习惯是我校教育工作的当务之急——课题研究的紧迫性

我们新沟中学位于东西湖区西部，1959年8月建校，创办之初是一所完中，2000年9月，高中停办，学校成为单设初中。2006年9月，全区学校布局调整，原荷包湖中学、燕岭中学合并到新沟中学，新沟中学成为东西湖区第一个“三校合一”的农村寄宿制初中。但是我校并不是一所全寄宿的学校，只是根据学生和家长的需求，解决距离学校路程远的家庭子女的读书问题。根据2006年至2010年寄宿生的统计，在校寄宿的学生除2010年只有52%以外，其余都在67%以上。（统计表见下） 年份 总人寄宿班班级寄宿班班级人寄宿班男生人寄宿班女生人数 数 数 数 数 2006 734 2007 561 2008 1

8 8 8 496 402 370 229 198 178 267 204 192 1

2009 518 2010 438 8 6 346 228 162 106 184 122 经学校教师、学校管理人员的观察了解，寄宿生存在一些不良的行为习惯：如学习自觉性差，没有预习和复习的习惯；就餐时随意插队，随时随地随意丢弃垃圾；早晨起床不习惯叠被，不能按时洗衣服、洗鞋子，寝室卫生经常不打扫，空气污浊不堪；缺少锻炼的意识，起床后早操不认真做，跑步也是十分闲散，甚至有成群的学生躲到他处不参加早锻炼的状况„„为了更准确地了解我校寄宿生的现状，2006年11月，我们课题组从学习习惯、生活习惯、运动习惯、心理健康、学生交往等五个方面设计了调查问卷，经由学校校长（也是本课题的承担者）、行政会同意，下发到当时的12个寄宿班级中去进行调查。调查结果显示，我校住宿生在行为习惯方面存在如下问题：学习习惯差，课堂上表现很不规范；没有良好的寝室卫生习惯；食堂就餐从始至终多显得混乱；没有运动锻炼的习惯；当然还有打架骂人、自私心重、早恋的现象等初中生常见的不文明行为。我们认识到培养寄宿生良好的学习习惯、生活习惯、运动习惯，是我们农村寄宿制学校亟待解决的主要问题，是学校发展的当务之急。

基于此，我校提出了《农村寄宿制初中学生行为习惯培养的研究》的研究课题。

二、国内外对本课题及相关领域的研究现状综述

随着新一轮的布局调整和资源整合，公立寄宿制学校有逐渐发展状大的趋势。各地教育部门对寄宿制办学也有一些研究和探索。我们以“寄宿制”和“习惯培养”为关键词进行检索，觉得以下研究对我们的课题研究具有借鉴作用。云南师大陈文金在《农村寄宿制养成教育》中，展示了他对当地农村寄宿制小学养成教育的调查结果，提出了运用多种途径抓好学生的养成教育，侧重于学生自理能力、良好的卫生、学习习惯的培养研究。山东光远中学王新伟的文章《寄宿制学校学生的心理现状与对策》，列举了寄宿制学生的种种不良行为，从心理分析的角度，分析了学生的思维具有性与批判性，情绪化倾向十分严重。两级性明显，即是学生容易冲动与容易冷漠，难以控制自己的情绪，也谈到后进生有自我放纵，脾气古怪的现象，他们中间出现于新的“读书无用论”。据此，研究者提出了一些相应的措施，从文章内容来看，目前尚在实行的过程中。不过，研究者对初中学生的性格特点分析细致，我们在研究自己的课题时，可做一些参照。江苏宿迁市宿豫区实验初中的《管理到位就是安全-----浅谈寄宿制学校校园安全工作》，是以规则、条例的形式来呈现的，对意外伤害、心理疾病、水电安全作了分析，其中所列举的规则中，可以看出学校的安全隐患涉及多个方面，把寄宿制办学中的问题一一呈现出来，有的还十分严重。强化管理是他们提出的对策。 国外寄宿制办学多是私立学校，办学地点远离市区，采取小班制、全封闭式管理，每班10人左右，多用讨论式教学，孩子们在严格的规章制度和教职工的指导下接受教育。国外寄宿制办学与我校完全不同，其研究结果难以借鉴。 综合以上研究现状，我们认为，加强农村寄宿制学校的管理，培养学生的学习习惯、卫生习惯、自理能力和安全意识，是寄宿制学校面临的共性问题，他

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们提出的观点和策略，对于我们的课题研究具有一定的参考借鉴作用。我们想通过本课题的研究探索农村寄宿制初中学生行为习惯培养的目标系列、内容系列和策略系列，这是本课题研究的创新之处。

三、研究的目标、内容、对象、方法、主要活动简述 1、研究目标

探索农村寄宿制初中学生行为习惯培养的目标系列、内容系列、策略系列。 2、研究内容

（1）农村寄宿制初中学生学习习惯的培养目标、内容和策略；

（2）农村寄宿制初中学生生活习惯（包括食堂就餐习惯、寝室卫生习惯、校园安全习惯）的培养目标、内容和策略；

（3）农村寄宿制初中学生运动习惯（主要指早锻炼）的培养目标、内容和策略。

3、研究的对象和方法

（1）研究的对象：本课题的研究对象是2008年——2010年我校在校寄宿生。

具体人数见下表： 年份 2008 2009 2010 寄宿班班级数 寄宿班班级人寄宿班男生人寄宿班女生人数 数 数 8 8 6 370 346 228 178 162 106 192 184 122 （2）研究方法

本课题研究过程中主要采用了行动研究法，在不同阶段还先后多次使用了问

卷调查法、观察法和文献研究法。

4、研究的步骤与过程简述

（1）2007年10月，本课题被确立为武汉市教育科研“十一·五”规划重点课题，同年11月，完成了课题开题论证。根据专家意见修改完善了研究方案，确立了研究目标、研究对象、研究方法、研究步骤，以及研究的重点和难点。课题组成员深入学习了《陶行知文选》、《班主任工作漫谈》、《给教师的建议》、《教育漫话》、《班主任之友》等著作、杂志，希望通过全面深入的理论学习，了解初中学生行为习惯形成的原因与表现的特点、制约因素，从而找到比较科学有效的管理方法、干预策略。

（2）依照方案，深入开展教师班主任访谈、寄宿部管理人员访谈、食堂工作人员访谈以及问卷调查、家庭走访等活动，广泛收集第一手材料，分析研究农村寄宿制初中学生行为习惯的总体状况和表现特点。 课题组首先将行为习惯的四个方面即学习、寝室卫生、食堂就餐、早锻炼的研究方案分别发到每位教师、

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班主任、管理员手中，以座谈的方式引导教师、班主任、管理员对本校寄宿生行为习惯的表现特点进行专题讨论。

（3）第一轮问卷调查，分析本校寄宿生行为习惯的状况。2007年12月，课题组对本校七、八、九年级的寄宿生的学习、寝室卫生、食堂就餐、早锻炼、心理健康、学生交往等方面情况进行调查，把问卷发到寄宿班班主任、寄宿部管理人员、食堂工作人员的手中，获得在校六个寄宿班学生行为习惯的表现状况。再以教师大会、班主任工作会议、寝室管理人员会议的形式，提出了针对学生行为习惯中不良表现的干预措施，在2008年3月至2009年的6月间实行。 （4）研究内容的调整。根据2008年3月至2009年6月课题研究进展，考虑到我校师资力量薄弱，对寄宿生习惯的全面培养有一定的难度，课题组决定突出研究重点，将农村寄宿制初中学生的学习习惯、生活习惯（包括食堂就餐习惯、寝室卫生习惯、校园安全习惯）、运动习惯（主要指早锻炼），作为本课题研究的主要内容。

（5）制定寄宿生习惯培养的相关规定并进行实践。2009年9月，课题组在研究的基础上，明确了关于寄宿生在学习习惯、生活习惯（寝室卫生习惯、食堂就餐习惯和校园安全）、运动习惯（主要是早锻炼）的目标、内容和培养策略，并予以执行。

（6）寄宿生学习习惯、生活习惯、运动习惯的培养与反思。2009年10月到2010年6月，课题组根据寄宿生习惯培养的目标、内容进行实践，课题组成员进行观察与反思，撰写了相应的培养、管理的文章，寄宿学生三个方面的行为习惯逐步形成，课题研究初见成效。

四、研究结果及结果分析

（一）构建了符合我校实际的农村寄宿制初中学生良好行为习惯的目标系列、内容序列、策略系列。

1、农村寄宿制初中学生良好行为习惯的目标系列、内容序列、策略系列概述

我们认为，培养寄宿生良好的行为习惯先要有一个目标、一个模式，让他们有一个规则去遵守，才能有所收获。基于我们对寄宿生的观察、了解，课题组从寄宿生的学习习惯、寝室卫生习惯、食堂就餐习惯、早锻炼习惯四个方面设计调查问卷，对调查结果进行了数据统计与分析，决定将学习习惯、生活习惯（含寝室卫生习惯、食堂就餐习惯、校园安全习惯）、运动习惯（主要指早锻炼习惯）三个方面作为我校寄宿生培养重点，并根据初中学生的年龄特征提出了具体明确、切实可行的习惯培养目标，同时围绕培养目标，分别制定了七、八、九年级寄宿生行为习惯培养的具体内容，明确了在培养过程中应该坚持的原则以及培养的策略。

课题组决定将学习习惯、生活习惯（含寝室卫生习惯、食堂就餐习惯、校园安全习惯）、运动习惯（主要指早锻炼习惯）三个方面作为我校寄宿生培养重点，原因有三：一是从课题确立到实施有三年多的时间，从最初确立的学习习惯、生活习惯、运动习惯、心理健康、学生交往的项目培养开始，逐渐认识到从中选择

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几项重要习惯培养更符合新沟中学师资力量弱的实际；二是寄宿生在学校的学习与生活是最为常态的，需要着力关注与培养；三是运动习惯以早锻炼为着力点，是因为早上是寄宿生进行身体锻炼的最好时机，要通过早锻炼养成寄宿生良好的运动习惯。这些都是寄宿生在学校特定时间完成的，而走读生不具备时间条件。

（1） 农村寄宿制初中学生良好行为习惯的目标系列 学习习惯培养目标：让寄宿学生明确良好的学习习惯在学习过程中起到的重要作用，树立起养成良好的学习习惯的意识，并养成良好的学习习惯。 生活习惯培养目标：提高寄宿生的寝室卫生意识，养成良好的寝室卫生习惯。 自觉遵守食堂就餐时的各项条例，养成良好的食堂就餐习惯。提高寄宿生校园安全意识，掌握安全防护技能。 运动习惯培养目标：要求寄宿生能够按时参加早锻炼，并能形成自觉的行为，从而养成早锻炼的习惯。

（2） 农村寄宿制初中学生良好行为习惯的内容系列

农村寄宿制初中学生良好的学习习惯主要从自主学习（含预习、复习等个人学习活动）和时间管理（合理安排学习时间）两个方面培养，七年级侧重于预习习惯的培养，八年级侧重于训练建立学科改错本，九年级侧重于训练合理安排学科作业练习。生活习惯主要从寝室卫生习惯、食堂就餐习惯、校园安全习惯三个方面进行培养，七年级侧重于能按照寝室规定时间作息和就餐时的排队意识，八年级侧重于训练寝室长管理能力和就餐的节约意识，九年级侧重于训练及时有效地整理内务和维护学生排队秩序。运动习惯主要从早锻炼的意识、要求两个方面进行培养，七年级侧重于训练具有做操、跑步意识，八年级侧重于训练维护班级运动秩序，九年级侧重训练早锻炼的整体一致，起到表率作用。

（3） 农村寄宿制初中学生良好行为习惯的内容系列 根据培养目标和培养内容，我们课题组主要采取了行为指导策略、制度约束策略、榜样示范策略、检查督促策略、活动强化策略和评价激励策略。 2、农村寄宿制初中学生良好行为习惯的目标系列、内容序列、策略系列一览表 年级

良 好 的 学 习 习 惯 目标 预习 复习 时间安排 寝 室 内容 1、 提前浏览所学学科的内容； 2、 完成预习中所涉及的作业。 1、回顾当天所学学科的内容； 2、及时完成当天的作业练习； 3、归纳当天所学的知识点； 4、对做错的作业内容进行修改。 1、合理安排晨读内容； 2、中自习休息与作业的时间合理调整； 3、合理安排晚自习的学习内容。 1、能按照寝室规定时间作息； 2、自己能洗衣服、鞋袜，到规定处晾晒； 策略 1、检查督促策略（自我检查、同桌互查、教师检查与抽查）侧重于预习习惯的培养； 2、行为指导策略（任课教师指导学生安排好自习课内容，并做定期检查）侧重于学习内容的合理安排。 1、制度约束策略（制定寄宿生寝室卫生制度、实行寝室长负责制）；2、5

七 年 级 良好的生活习惯

检查督促策略（学校为寝室安排一名寝室管理员，安排行政人员、教师、班主任轮流值班）侧重于能按照寝室规定时间作息；3、活动强化策略（对寄宿生进行自理能力训练，培养生活的能力）侧重于整理内务。 1、主动排队，不随意插队、推挤；1、制度约束策略（制定食 2、不在食堂内大声喧哗； 寄宿生食堂就餐制度）；堂 3、节约食物，不随意丢弃； 2、检查督促策略（学校就 4、爱护餐桌、餐椅； 安排行政人员、教师、餐 5、按食堂要求摆放碗筷； 学生会成员轮流值班，习 6、用餐后按先后顺序洗碗，不得及时制止违纪学生）侧惯 推挤。 重于训练排队意识。 良 1、按时起床，及时到操场； 1、制度约束策略（制定好 2、做操时动作规范、到位； 好寄宿生早锻炼制度）；的 3、跑步时达到规定圈数； 2、检查督促策略（寝室运（早锻炼） 4、不随意离开班级队伍； 管理员及时到寝室清查动 5、早锻炼后按秩序离开操场。 人数、科任教师在操场习 清点班级人数、值班行惯 政人员按时到操场巡视）侧重于训练具有做操、跑步意识；3、评价激励策略（对寄宿班级早锻炼情况进行评价，奖优促差）侧重于寄宿班整体早锻炼的习惯。 1、提前浏览所学学科的内容； 1、检查督促策略（自我良 预习 2、完成预习中所涉及到的作业； 检查、同桌互查、教师好 3、写简要的预习思考与收获。 检查与抽查）；2、行为的 指导策略（任课教师指学 导学生安排好自习课内习 容，并做定期检查）侧习 重于学习内容的合理安惯 排；3、榜样示范策略（优 秀作业展示），侧重于训复习 1、回顾当天所学学科的内容； 练建立学科改错本。 2、及时完成当天的作业练习； 3、归纳当天所学的知识点； 4、建立学科改错本。 6

卫 生 习 惯 3、会叠被子，生活用品摆放整齐；4、养成早晚刷牙的习惯； 5、按寝室规定，主动打扫寝室卫生； 6、便后冲洗厕所。

八 年 级 良好的生活习惯 1、制度约束策略（制定寄宿生寝室卫生制度、实行寝室长负责制）；2、检查督促策略（学校为寝室安排一名寝室管理员，安排行政人员、教师、班主任轮流值班）侧重于训练寝室长管理能力；3、评价激励策略（开展“优秀寝室”、“优秀寝室长”等荣誉称号的评比）侧重于促进寝室寄宿生整体良好行为习惯的养成。 1、主动排队，不随意插队、推挤；1、制度约束策略（制定食 2、不在食堂内大声喧哗； 寄宿生食堂就餐制度）；堂 3、节约食物，不随意丢弃； 2、检查督促策略（学校就 4、爱护餐桌、餐椅； 安排行政人员、教师、餐 5、按食堂要求摆放碗筷； 学生会成员轮流值班，习 6、用餐后按先后顺序洗碗，不得及时制止违纪学生）侧惯 推挤。 重于训练节约意识；3、活动强化策略（开展行为习惯养成的竞赛活动，强化寄宿学生的自觉意识）侧重于食堂就餐整体习惯的养成。 1、制度约束策略（制定良 1、按时起床，及时到操场； 好寄宿生早锻炼制度）；好 2、做操时动作规范、到位； 2、检查督促策略（寝室的 3、跑步时达到规定圈数； 管理员及时到寝室清查运（早锻炼） 4、不随意离开班级队伍； 动 5、早锻炼后按秩序离开操场。 人数、科任教师在操场清点班级人数、值班行习 政人员按时到操场巡惯 视）侧重于训练维护班级秩序；3、活动强化策略（采用行为的自我对照训练，反复强化寄宿学生的自主意识）侧重于做操动作规范、到位与跑步达到规定圈数。

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时间1、合理安排晨读内容； 安排 2、中自习休息与作业的时间合理调整； 3、合理安排晚自习的学习内容。 1、能按照寝室规定时间作息； 寝 2、自己能洗衣服、鞋袜，到规定室 处晾晒； 卫 3、会叠被子，生活用品摆放整齐； 生 4、养成早晚刷牙的习惯； 习 5、按寝室规定，主动打扫寝室卫惯 生； 6、便后冲洗厕所。

九 年 级 良 好 的 学 习 习 惯 预习 复习 时间安排 1、提前浏览所学学科的内容； 2、完成预习中所涉及到的作业；3、写简要的预习思考与收获。 1、回顾当天所学学科的内容； 2、及时完成当天的作业练习； 3、归纳当天所学的知识点。 1、合理安排晨读内容； 2、中自习休息与作业的时间合理调整； 3、合理安排晚自习的学习内容。 良好的生活习惯 寝 室 卫 生 习 惯 1、能按照寝室规定时间作息； 2、自己能洗衣服、鞋袜，到规定处晾晒； 3、会叠被子，生活用品摆放整齐；4、养成早晚刷牙的习惯； 5、按寝室规定，主动打扫寝室卫生； 6、便后主动冲洗厕所。 食 堂 就 餐 习 惯 1、主动排队，不随意插队、推挤；2、不在食堂内大声喧哗； 3、节约食物，不随意丢弃； 4、爱护餐桌、餐椅； 5、按食堂要求摆放碗筷； 6、用餐后按先后顺序洗碗，不得推挤。 良 好

1、按时起床，及时到操场； 2、做操时动作规范、到位； 1、检查督促策略（自我检查、同桌互查、教师检查与抽查）；2、行为指导策略（任课教师指导学生安排好自习课内容，并做定期检查）侧重于学习内容的合理安排；3、制度约束策略（实行班级晨读负责制）侧重于训练合理安排学科作业练习；4、榜样示范策略（侧重于早中晚自习时，时间与内容安排合理，且行之有效）。 1、制度约束策略（制定寄宿生寝室卫生制度、实行寝室长负责制）；2、检查督促策略（学校为寝室安排一名寝室管理员，安排行政人员、教师、班主任轮流值班）侧重于训练及时有效地整理内务；3、评价激励策略（开展“优秀寝室”、“优秀寝室长”等荣誉称号的评比）侧重于促进寝室寄宿生整体良好行为习惯的养成。 1、制度约束策略（制定寄宿生食堂就餐制度）；2、检查督促策略（学校安排行政人员、教师、学生会成员轮流值班，及时制止违纪学生）侧重于训练维护学生排队秩序；3、活动强化策略（开展行为习惯养成的竞赛活动，强化寄宿学生的自觉意识）侧重于食堂就餐整体习惯的养成。 1、制度约束策略（制定好寄宿生早锻炼制度）；8

的 3、跑步时达到规定圈数； 运（早锻炼） 4、不随意离开班级队伍； 动 5、早锻炼后按秩序离开操场。 习 惯 2、检查督促策略（寝室管理员及时到寝室清查人数、科任教师在操场清点班级人数、值班行政人员按时到操场巡视）侧重训练早锻炼的整体一致，起到表率作用；3、活动强化策略（采用行为的自我对照训练，反复强化寄宿学生的自主意识）侧重于做操动作规范、到位与跑步达到规定圈数。 课题组确立的以上学习、生活、运动三个方面的培养目标、内容和策略，是历次调查、讨论、研究以后确立下来的，非常明确、具体，既能保证班主任、任课教师便于操作，也能保证学生行为习惯的养成的检测。目标上的共性并未有年级上的不同分别，是便于统一管理，让住宿学生能更好地走上良好行为习惯的轨道上来。

（二）探明了 农村寄宿制初中学生良好行为习惯的指导策略

根据农村寄宿制初中学生良好行为习惯的培养目标和培养内容，课题组在研究过程中总结出了培养农村寄宿制初中学生良好行为习惯的六大策略，即行为指导策略、制度约束策略、榜样示范策略、检查督促策略、活动强化策略和评价激励策略。

1、 行为指导策略

行为指导策略是指通过制定行为规范来引导学生养成良好行为习惯的策略。 著名儿童心理学家林崇德教授指出：“习惯是在生活过程和教育过程中形成与培养起来的。习惯的形成方式主要是靠简单的重复和有意识的练习。”林崇德教授认为“制定行为规范”是抓好习惯养成的几个环节中的一个环节。我们课题组也认为在行为习惯培养的过程中，分别给学生制定出系列性的行为习惯要求，是使认识转化为实践的有效保证。在具体实施过程中，学校围绕行为规范培养的系列内容，结合实际，依据《中学生日常行为规范》、《中学生一日常规》、《中学生守则》，提出了一系列非常具体的行为要求，建立了符合农村寄宿制初中学生的行为习惯的系列规定，如《新沟中学学生宿舍管理办法》、《新沟中学生活指导老师工作职责》、《新沟中学学生一日常规》、《新沟中学寄宿班班主任考核评分细则》、《新沟中学食堂就餐、寝室安全、寝室卫生、早中晚自习条例》、《新沟中学寄宿生早锻炼规定》等等。这样，同学们无论什么时候，无论在校园的哪个地方，都会有行为规范指导大家的行为，使同学们行有所依。 2、制度约束策略

制度约束策略是指通过制定各种规章制度来约束学生养成良好行为习惯的策略。心理学家认为：养成良好行为习惯的一个重要环节是与孩子一起讨论制定适当的行为规范，鼓励孩子参与，使孩子由被动变主动。课题组认为学习规章制度，

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让学生心中有标尺是学生良好行为习惯培养的重要环节。通过制定和学习各项规章制度，让同学们明白养成良好行为习惯的道理，通过学生喜闻乐见的方式，创设情境，激发情感，让寄宿生自觉遵守规章制度，养成良好的行为习惯。这样做的目的是使寄宿生认清养成教育的必要性及重要性，自觉地遵守规范，形成良好的行为习惯。课题组的做法是，让学生参与各项规章制度的制定，使学校的各项规章制度得到学生的认可，然后组织学生学习规章制度。例如：学校把九月份定为常规教育月，组织学生系统地学习“新沟中学寄宿生各项规章制度”。让学生明确应该做什么，不应该做什么，以及违反了将受到的操行分处罚。一周结束和一月结束之后，组织学生开展批评与自我批评，通过写心得体会等办法，找出优点和不足，这一做法的目的是让同学们心中有规范；然后还要通过丰富多彩的活动，创设情境宣传规范，让学生理解规范，接受规范避免抵触情绪。由于这些工作比较到位，学生很快进入了状态。这些做法适合于七年级，他们刚进入寄宿学校的门槛，明理十分重要。 3、 榜样示范策略

榜样示范策略是指通过提供良好的榜样来引领学生养成良好行为习惯的策略。心理学家指出，在培养孩子的行为习惯应注意提供良好的榜样。我们课题组也认为榜样的力量是无穷的，尤其是身边同龄人的榜样示范作用更大。学校政教处要求寄宿班班主任从总体上确立榜样的条件，然后，从多方面细致地观察每个学生，用榜样的标准去衡量、物色可做榜样的对象。比如卫生习惯好的、学习习惯好的，遵守纪律的、积极参加早锻炼的。一经看准，就把他们作为榜样树立起来。让同学们学习身边的榜样、向榜样看齐。全班同学就有了比、学、赶、超的目标。学校共评选出卫生习惯榜样12人；学习习惯榜样12人；遵守纪律榜样12人；早锻炼榜样12人。且在每月评比后推出，让榜样经得住时间的考验。 4、检查督促策略

检查督促策略是指通过学生自我检查、同桌互查、教师检查与抽查等方式督促学生良好行为习惯养成的策略。行为习惯的培养不能只停留在口号上和形式上，更重要的是落实到行动上。对寄宿生的行为习惯培养需严格要求，强化训练。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。学校结合实际，建立了一整套具有自己特色的检查制度，形成“政教处→班主任→班干部→学生”金字塔式的管理结构，层层检查，逐级落实。政教处要每天提前半小时上岗巡查学生的行为规范的执行情况，值勤学生干部要早、中、晚上岗执勤，课间在校园巡视，检查学生的违纪现象及课间操的质量，政教处要负责检查楼道，教室、寝室、卫生区的卫生情况以及课间纪律等，检查时要严格按照学校制定的《班级量化考核细则》，决不迁就，并及时公布检查结果。做到处处有人查，定时有人查，时时有抽查，检查有密度，有力度，不能让同学们有侥幸与松懈心理，久而久之，才能变成寄宿生们的自觉行动。寄宿生有《规范》的约束，检查人员有检查制度的约束，检查的时间，次数、标准、反馈、评价都要有具体规定。总之，学校的日常行为规范的检查督促，要做到 “严、细、精、恒、实”，而其中的“恒”字更是提高学生遵守规范自觉性的有力保障。比如：行为规范考核制。我校在行为规范的培养过程中，对每日出勤、纪律、寝室卫生、早操与课间操、就餐等情况进行专项记载，并坚持一贯形成的月评定制度，以此作为行为规范考核重要依据之一。又如：自习检查制。学校制定有《新沟中学学生在校一日常规》，在学生不良行为尚处于初期时，便引起高度重视并进行及时引导、教育，日积月累，使之形成良好行为习惯。

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再如：班主任工作例会制。政教处充分把握班主任工作的系统性，除通过每日常规的督查统计外，每周一次召开班主任工作例会，专门研究和布置学生行为习惯养成教育工作，并做到每个班级工作目标明确，计划切合实际，形成有效的行为规范训练系统。 5、活动强化策略

活动强化策略是指通过开展各种与行为习惯养成有关的活动，有目的地练习和重复良好的行为，从而促使学生良好行为习惯养成的策略。课题组在课题研究期间主要开展了以下活动： （1）行为自我对照训练

我们对研究的对象进行观察，对观察结果根据行为规范的分类，进行讲解，并组织学生进行讨论，开展自我形象教育，召开“执行规范”主题班会比赛活动，要求从行为的具体实践操作开始，以小品为主要表现形式，按照“进入情境、扮演角色、理解角色、体验角色、表现角色”的流程，让学生自己与角色浑然一体。同时开展形式多样的自主管理，强化学生自主意识。自主管理是以实践为基础，组织学生参与学校和班级的常规性管理，在管理中使学生在对他人的评价过程中，也对自己实施行为规范要求的教育和约束。

（2）自理能力的训练

日常生活中最基本的行为和习惯的培养和训练，是我们关注的重点。寝室管理人员从洗漱、洗衣服、叠被子、物品摆放到卫生值日等逐一进行指导，促使学生不断增强生活自理能力，养成良好的生活卫生习惯。我校采取定期与不定期对寄宿生进行思想教育，以增强寄宿生生活能力。多给学生自主的机会，生活上不依赖别人，养成自立习惯的学生，不管是在生活中，还是在学习上，都能自立。同时，我们也注意培养寄宿学生的自律能力，学校把寄宿生管理建设与学校德育工作制度建设结合起来，制订《寄宿生寝室管理制度》、《优秀寝室评比细则》、《优秀寝室长评比细则》，从而使寄宿生管理体系日趋完善。通过各方面的工作，促使学生认知自我角色与生活中的任务，实现和谐的同学间交往，改变散漫的、情绪性的及充满敌意的不良行为。让学生懂得“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，学会明辨是非，学会自己要求自己，自己管理自己，养成自主管理意识和集体协作精神，从而培养学生良好的行为习惯。学校每学期都要开展一次“自立自强”评比活动，开展“谁的衣服洗得最干净”和“优秀寝室”、“优秀体育锻炼者”的评比，这一活动不仅加强了自理能力的训练，而且可以把活动延续到家庭，延伸了良好习惯培养的时间和空间。 （3）习惯养成竞赛活动

学校设计并组织开展全校寄宿学生参与的“良好行为习惯养成教育的规范竞赛”活动，明确竞赛的目的、意义、内容和要求，分别召开全校的、年级的、班级的动员大会，鼓动全校学生积极参与。除了开展学期的规范竞赛活动以外，还结合研究重点设计了阶段性的内容：自习课自我管理、整理床铺、文明就餐等，结合学校当时的实际情况，确定某一内容。这样，既做了课题的研究，又结合学校的德育常规管理，同时又在培养寄宿学生良好行为习惯的自觉性。例如：文明就餐。专门制定《文明就餐条例》，从早晨、中午、晚间走进食堂，从排队到用餐，从桌面不落残羹剩饭到离座放好座凳，从洗碗到离开食堂等，整个流程都作了明确的规定；要求节约用水，珍惜粮食，有序就餐。我们安排学生会成员每天坚持值日，督促学生自觉遵守，维护秩序。

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（4）习惯养成系列活动

学校组织开展了具有本校特色的关于良好习惯养成的各项活动。以“养成良好的行为习惯”为主题的黑板报评比活动；写寝室生活日记的活动；召开以“讲规则、明赏罚”全体寄宿生大会；寄宿班班主任写个案分析的活动；寄宿生“中秋赏月”活动；法制教育活动；寄宿生联欢会；暑期七年级寄宿学生的军训活动等。

6、评价激励策略

评价激励策略是指通过客观评估用激励性的语言和行动来巩固学生良好行为习惯养成的策略。林教授认为“善于客观地评估”具体抓好习惯养成的一个重要环节。我们课题组认为，把寄宿生良好的行为习惯逐步巩固下来，需要鼓励、激励。一是榜样激励。通过评选行为习惯好的学生做榜样，让同学们学习身边的榜样、向榜样看齐。二是参与激励。培养学生的创新精神和实践能力，从多方面提高学生素质。无论是体育活动，还是办板报，寄宿班班主任都鼓励学生积极参与，让学生在参与中去实践、体会、发展、创新。三是肯定激励。及时充分地肯定学生的优点、进步、成绩或成功，是激励学生的良好方法。寄宿班班主任对于每一个学生，哪怕他们有一小点进步，或者有一个小特长、小优点，都及时给予充分肯定。四是竞争激励。有竞争，才有发展，才能提高。把相邻座位的四个人编成一个比赛、学习小组，让他们在同一起跑线上起跑，在同一生活和学习环境中竞争。同时也让他们学会合作。这样一来，同学们不需扬鞭自奋蹄。在各方面你追我赶、争先恐后，有效地促进了班级工作。

把奖励既落实在荣誉上，也要落实在物质上。 奖优促差，就是要形成科学的奖励机制。学校要实行量化管理，学生日常的行为表现与对学生的评价、班级百分制考核、班主任绩效挂钩，这将极大地调动学生和寄宿班班主任的积极性，行为习惯的培养也会得到广大师生的大力支持。在这个过程中，我们要发挥榜样的作用，通过奖励优秀个人、集体，激励后进。如我校将利用校园广播、校园板报展览等宣传，介绍行为习惯的培养中涌现的先进人物。每年，我们都要在全校评选区、市级“三好学生”、“优秀学生干部”、“先进班集体”，还要评比出校级的“优秀寝室”、“优秀寝室长”等，不只要注重学生、班级体的学习成绩，而且还要全面衡量一个同学一个班级是否具备优秀的资格，尤其对寄宿班级有些倾斜的，对寄宿班学生良好的行为习惯培养方面做出认可。奖励有学生奖状、学习用品，对寝室、寝室长有洗衣粉、洗洁精、牙膏牙刷、脸盆水桶等实用物品。这些活动，将会给学生树立榜样，让寄宿学生有努力的方向，同时也会激发同学的集体荣誉感，调动广大寄宿学生的积极性，还会使落后者产生压力，而且变压力为动力，迎头赶上。

（三）形成了农村寄宿制初中学生校园安全习惯养成的体系。

在本课题研究中，校园安全习惯是作为学生生活习惯的一个部分来研究的。考虑到安全工作是学校一切工作的重中之重，是维护学校正常教学秩序，创设良好育人环境，确保青少年健康成长的重要保证。尤其是在寄宿制学校，校园安全更是重中之重的工作，而且除了学生安全习惯的养成之外，还涉及到很多方面，因此我们将“校园安全习惯”单独阐述。

1、强化安全责任意识

学校安全工作不只是校长、年级组长、班主任、后勤部门的责任，更是全体师生员工的共同责任。我们确保学生安全，就在于认认真真抓安全，扎扎实实抓

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落实，时时刻刻树立安全意识。一是健全机构，分工协作抓安全。在校长的统一领导和指挥下，班子成员分工协作共同管理， 学校成立安全工作领导小组。二是健全完善制度，人人参与抓安全。定期召开专题会议，重点部署和研讨存在的安全隐患。每学期至少召开2次校务会议，每月召开一次安全领导小组会议，针对具体问题研讨安全工作。完善制度、制定预案，使安全管理有章可循。进一步完善原有的安全管理制度。制定相应突发应急预案，做好宣传，使人人知晓安全，才能确保安全。教育学生严格遵守食堂、宿舍管理等相关制度。 2、规范寄宿生管理，严防安全事故发生

（1）规范寄宿生请假制度。住宿生请假，必须有家长带领，同时亲自书写请假条，有班主任审核签字，再到寝室管理员处备案，最后交到门卫人员处，门卫人员方可放行，从而有效杜绝寄宿生无故离校的现象。

（2）把寄宿生寝室内床铺管理落实到位。教育学生叠被子背朝墙，严禁学生在床铺上推、搡、拉、打、压、耍等不规范行为，不允许学生私自调整床铺，经常注意学生床铺状况，一经发现损坏，及时调查，及时修理。 （3）寄宿班班主任建立寄宿生信息，关注、关心特殊学生。对特殊心理品质、特殊性格特征、特异体质的学生，他们有的父母离异，有的属单亲家庭，班主任要通知给寝室管理员，并对这类特殊学生进行调查摸底，归类、登记，实施跟踪

管理教育，及时鼓励，做到天天记载、周周考核、月月与其监护人联系反馈。 （4）加强对学生宿舍的管理。配备同性专职管理寝室人员，负责对寝室的管理，并负责填写《寝室日志》。学生、教职员工、学生家长均不准进入异性寝室；确需进入的，必须有学校领导会同有关人员同时进入。严禁学生携带易燃和危险物品进入寝室，如棍棒、匕首、火柴、打火机、鞭炮等物品。没有特殊情况，不准在寝室内点蜡烛。禁止在寝室内私自安装灯泡、电源、插座等。不准在寝室内嬉闹、追打、下棋、打扑克、打球。未经许可，不准私自留宿外人，也不允许学生外宿，有特殊情况者要请假。寝室定时上锁，注意关好窗户。非寝室人员未经允许不得入内。

（5） 学校设立卫生保健教室，对于学生中一些小的病痛、疾患及时治疗；稍有病情严重的情况，则由行政值班人员协同寄宿班班主任一起送学生到新沟镇医院，使学生有病及时得到医治。

（6）设立心理健康辅导室。对学生进行挫折教育，让学生了解挫折的环境，增强应付挫折的能力，避免和减轻心理创伤。要帮助学生处理好成长过程中遇到的各种具体问题和困惑。

（7）加强寝室安全检查。寝室管理员要坚持每天对学生晚间寝室表现情况进行记载，每晚学生就寝前检查、记载寝室学生人数，对于未到寝室的学生要及时报知给行政值班人员，行政值班人员则协助值班教师、寝室管理员一起协商对策，弄清学生下落；必要时通知班主任、学生家长，直到见到学生本人为止。行政值班人员、值日教师、寝室管理员认真、仔细填写《宿舍日志》，在学生休息后不断巡视楼层、寝室，及时制止学生讲话、嬉闹等行为，确认学生休息后自己再休息；并在夜深时有一两次的巡查，尽到自己的值班责任。

3、加大安全教育力度

开学时，学校就把安全教育、法制教育作为学校教育的一项重要内容。在新生入学、放假前、重大节庆日，学校要专门开展对师生的安全教育。开展“安全教育月”活动，定期对学生进行防溺水、防火、用电、防盗、预防传染病及食物

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中毒等教育，营造一个“人人讲安全，天天讲安全、时时讲安全、事事讲安全”的浓厚氛围。举行各种宣传教育活动，三、四月份观看安全案例或图片，五、六月份注意季节性传染病高发来临之前，集中开展相应的卫生防病、防疫宣传教育活动。充分利用家长会的契机，增强家长的安全责任意识。把学校作息时间及时告知学生家长，方便一些家长来校探视学生、周一和周末接送学生。从杜绝火源入手，做到时时查、日日查，坚决禁止学生将火柴、打火机及易燃易爆物品带入校园。加强道路交通安全教育工作。教育学生自觉遵守交通规则，不横穿公路，不乘坐无证驾驶机动车辆，不用自行车载人。

安全工作事关学校的稳定、团结、健康和谐发展。我们平时注重强化安全意识，明确安全职责、强化安全措施，共同形成齐抓共管，平安、和谐、稳定的良好氛围。

五、研究成效 1、学生的变化

在课题研究准备结题前，我们对本校寄宿生的行为习惯作了调查（具体内容与数据分析见后面表格），结果如下：

（1）学习方面：绝大多数寄宿生能主动预习所学学科的内容，在上课认真听讲，遵守课堂纪律方面，三个年级的寄宿班有百分之七十以上的寄宿生能做到；建立语数外物化学科改错本，能完成各学科作业，能合理安排学习时间，作业书写干净、整洁。

（2）寝室卫生习惯方面：寄宿学生百分之八十以上能够自觉遵守寝室作息时间，自己能洗衣服、鞋袜，到规定处晾晒，起床后叠被子，生活用品摆放整齐，按寝室规定，主动打扫寝室卫生，便后主动冲洗厕所，不乱丢果皮、纸屑等垃圾物品。

（3）食堂就餐方面：寄宿学生百分之八十以上寄宿学生能够主动排队，很少出现随意插队、推挤的现象，绝大多数寄宿生能够服从值班教师、值日学生的安排，能够做到节约食物，不随意丢弃，用餐后按先后顺序洗碗，很少出现推挤现象。 （4）早锻炼方面：绝大多数寄宿学生能够按时起床，及时到操场，站队整齐，做操时动作规范、到位，寄宿学生百分之八十以上跑步时达到规定圈数，没有追逐打闹，随意离开班级队伍的现象，早锻炼后按秩序离开操场。

通过本课题研究，寄宿生在学习、寝室卫生、食堂就餐、早锻炼方面有很大改进，良好的行为习惯逐渐养成。正是在课题研究过程中的指导与实践，不断改进方法和策略，坚持制度和规定，把握原则底线，才使得住宿生的行为习惯大为改观，令人欣慰。具体的数据分析见附件二。

2、学校和教师的变化

自本课题确立并开展研究以来，我们制定了学校教科研管理制度，从制度上保证教科研人员在评优晋级中的优先权利，学校教师对此课题也表现出相当的重视，及时加入到培养寄宿生的良好的行为习惯上来，因为这非常有利于教学；构建了教科研组织机构，明确了教科研工作的重要性，在校园内形成了良好的教科研氛围；通过本课题的研究，让最先修建起来的寄宿制校园中的学生公寓、师生食堂发挥了最大的作用，确立了寄宿制办学在区内的地位。

3、物化成果：

（1）编印了《新沟中学家校互动手册》。具体栏目如下：

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①新沟中学办学理念、校训 ②新沟中学学生宿舍管理办法 ③中学生一日常规

④新沟中学生活指导老师工作职责 ⑤学校与家长联系制度 ⑥学校、家庭反馈表

（2）制定并实施了各种规章制度。列举如下： 《新沟中学学生宿舍管理办法》、《新沟中学生活指导老师工作职责》、《新沟中学学生一日常规》、《新沟中学寄宿班班主任考核评分细则》、《新沟中学寄宿班班主任考核标准》、《新沟中学食堂就餐、寝室安全、寝室卫生、早中晚自习条例》、《新沟中学寄宿生早锻炼规定》等。

（3）通过该项课题的研究，我们对寄宿制初中学生行为习惯培养的问题有了深入地了解与思考，培养的过程是由观察—记录—调查—统计—干预—制度组成的步骤，从寄宿生住进学校的那一天起，寝室、食堂、课堂、操场成为学校上下施展才能的空间，有不断丰富的制度加之各类人员的不断的落实，学校在平稳中不断向前发展了起来。结合学校实际，我们制定的寄宿生的各项规章制度，管理人员的的各项规章制度，让寄宿生的行为习惯逐渐朝向良好的方向发展。在课题的研究实践中，我校教师的科研意识也不断加强，撰写了与本课题相关的研究论文，其中论文《食堂，是住宿生养成良好习惯的主阵地》在2009年度获得武汉市教育学会论文评比一等奖，论文《以培养良好的行为习惯为抓手，促进学生成人成才》在2010年度获湖北省教科院论文评比三等奖，课题组成员及教师的论文每学期都有，在学校营造了浓厚的科研氛围，有利推动了课题的研究，为寄宿生行为习惯的养成提供了很多有价值的资料，为寄宿制办学提供了理论与实践的支撑。

六、研究中存在的问题及今后的研究设想

1、在研究实践中，我们深深地感触到，要使良好的行为习惯真正地内化为学生的意志，外化为学生的自觉行为，就必须充分发挥学生的自主性。这是因为：初中学生的身心发展是教育、环境、活动与学生自身内部因素共同作用的结果，教育、环境、活动是外因，是变化的条件，只有通过学生身心这个内部因素才能起作用。行为规范的他律到自律的过程就是充分发挥学生的自主性，使发展成为学生的需要，使施教者的意志得到受教育者的认可，并转化为受教育者的意志，成为其自我发展的目标，即完成了由外控向内化的转化。

2、初中三年的周期太短。每年初三学生的离去，初一新生的到来，学生良好行为习惯的养成教育的时间太短，不停的变换研究对象，给跟踪实验研究带来一定的难度，同时也不容易显示出效果来。

3、我们还感到在行为习惯发展教育中要发挥自主，就必须激发学生的需要，因为需要是良好行为规范形成的开始。至于如何在农村寄宿制初中加大学生参与体验力度以激发情感的需要，这方面还有待行进一步的探索。

4、学习习惯的培养存在很多问题，往往是学生用到了时间，但效果却不好；一方面是学生的自主学习往往缺乏耐心，二是教师指导方面不能及时跟踪到位，传统的培优补差工作流于形式，学习成绩渐渐成为学校向前发展的一个瓶颈。

5、教师的科研水平仍需提高。我们是在边学边干，边干边总结，过程中难免会出现遗漏和错误。这就提醒我们教师要不断学习，总结经验，努力成长为高

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素质的科研型教师。

随着时代的不断向前发展，教育也在不断的发展，学校对住宿学生良好行为习惯的培养必将没有止境。我们会继续对农村寄宿制学校住宿学生良好行为习惯的培养进行实验研究，真心实意的、实实在在的培养学生的良好行为习惯，扎扎实实的从学生的学习、生活、运动习惯抓起，严格要求，细致工作，努力使住宿学生形成良好的行为习惯。

附件一：新沟中学寄宿制初中学生行为习惯培养的调查报告

我们对在校的寄宿生进行了问卷调查，七年级下发的调查表是95份（两个班住读），回收91份，87份有效；八年级下发的调查表是98份（两个班住读），回收96份，92份有效；九年级下发的调查表是165份（四个班住读），回收161份，1份有效；具体数据分析、学生特点分析、问题分析、主要因素分析为：

一、农村寄宿制初中学生行为习惯状况综述

通过调查、分析和统计，现将三个年级寄宿生行为习惯状况列表分析如下： 附表一：新沟中学七年级寄宿生行为习惯调查统计表 调调查内容 调查结果统计 查做到 基本 没有 项做到 做到 目 1、初步做到预习所学学科的内容 16.8% 21.6% 61.6% 2、上课认真听讲，遵守课堂纪律 46.6% 17.7% 35.7% 学 3、能完成作业，不懂就问 31.2% 34.5% 34.3% 习 4、课余时间阅读课外书刊 15.2% 11.6% 73.2% 习 5、建立语数外学科改错本 6.1% 5.7% 88.2% 惯 6、作业书写工整，干净整洁 37.4% 26.4% 36.2% 7、会使用工具书和网络查找资料 37.8% 14.5% 47.7% 8、能合理安排学习时间 20.7% 15.6% 63.7% 1、能按照寝室规定时间作息 35.8% 31.5% 32.7% 2、自己能洗衣服、鞋袜，到规定处晾晒 21.6% 35.8% 42.6% 寝3、会叠被子，生活用品摆放整齐 28.4% 35.2% 36.4% 室 4、养成早晚刷牙的习惯，注意保持个人卫生 17.5% 26.8% 55.7% 卫5、按寝室规定，主动打扫寝室卫生 26.7% 39.5% 33.8% 生 6、便后主动冲洗厕所 30.6% 24.8% 44.6% 习 7、保持寝室墙面整洁，不乱涂乱画 36.6% 27.7% 35.7% 惯 8、不乱丢果皮、纸屑等垃圾物品 19.6% 12.7% 67.7% 1、主动排队，不随意插队、推挤 35.4% 36.3% 28.3% 2、不在食堂内大声喧哗 31.6% 27.6% 40.8% 食3、服从值班教师、值日学生的安排 39.2% 37.6% 23.2% 堂4、及时出示饭菜票 40.5% 35.8% 23.7% 就5、节约食物，不随意丢弃 25.3% 30.4% 44.3%

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餐 6、爱护餐桌、餐椅，不随意拖拽、挪动 习 7、按食堂要求摆放碗筷 惯 8、用餐后按先后顺序洗碗，不得推挤 9、不随意丢弃果皮纸屑 1、按时起床，及时到操场 早2、站队整齐，精神振作 锻3、做操时动作规范、到位 炼 4、跑步时达到规定圈数 习 5、有事向科任教师请假 惯 6、自觉维护班级秩序 7、不准追逐打闹，不随意离开班级队伍 8、早锻炼后按秩序离开操场 附表二：新沟中学八年级寄宿生行为习惯调查统计表 调调查内容 查项目 学 习 习 惯 1、能主动预习所学学科的内容 2、上课认真听讲，遵守课堂纪律 3、主动对所学学课内容提出疑问 4、建立语数物外学科改错本 5、有计划地阅读课外书刊 6、能完成各学科作业 7、会使用工具书和网络查找资料 8、能合理安排学习时间 9、作业书写干净、整洁 1、自觉遵守寝室作息时间 2、自己能洗衣服、鞋袜，到规定处晾晒 3、起床后叠被子，生活用品摆放整齐 4、保持早晚刷牙的习惯，注意保持个人卫生 5、按寝室规定，主动打扫寝室卫生 6、便后主动冲洗厕所 7、保持寝室墙面整洁，不乱涂乱画 8、不乱丢果皮、纸屑等垃圾物品 1、主动排队，不随意插队、推挤 2、不在食堂内大声喧哗 3、服从值班教师、值日学生的安排 4、节约食物，不随意丢弃 5、爱护餐桌、餐椅，不随意拖拽、挪动 6、按食堂要求摆放碗筷 7、用餐后按先后顺序洗碗，不得推挤

32.7% 30.6% 35.8% 31.6% 25.5% 19.7% 32.4% 34.3% 37.5% 32.8% 41.7% 18.6% 32.3% 25.7% 30.7% 32.3% 27.8% 26.7% 33.2% 27.3% 25.8% 27.2% 36.5% 17.7% 35.0% 43.7% 33.5% 36.1% 46.7% 53.6% 34.4% 38.4% 36.7% 40.0% 21.8% 63.7% 调查结果统计 做到 23.4% 52.4% 6.7% 14.3% 11.3% 35.5% 45.7% 36.4% 36.7% 40.6% 38.6% 32.7% 27.5% 37.8% 38.9% 44.8% 36.3% 40.7% 31.5% 42.5% 25.7% 38.2% 34.2% 42.6% 基本 做到 25.6% 12.3% 12.3% 12.2% 12.7% 20.8% 16.8% 13.2% 28.8% 37.9% 34.9% 28.6% 26.8% 37.6% 31.4% 28.7% 17.2% 35.6% 32.5% 34.5% 38.7% 40.4% 42.6% 28.2% 没有 做到 51.0% 35.3% 81.0% 73.5% 76.0% 43.7% 37.5% 50.4% 34.5% 21.5% 26.5% 38.7% 45.7% 24.6% 29.7% 26.5% 46.5% 23.7% 36.0% 23.0% 35.6% 21.4% 23.2% 29.2% 17

寝室 卫生 习 惯 食堂就餐 习

惯 早锻炼 习 惯 8、不随意丢弃果皮纸屑 1、按时起床，及时到操场 2、站队整齐，精神振作 3、做操时动作规范、到位 4、跑步时达到规定圈数 5、有事向科任教师请假 6、自觉维护班级秩序 7、不准追逐打闹，不随意离开班级队伍 8、早锻炼后按秩序离开操场 35.5% 25.2% 40.2% 36.6% 45.3% 51.5% 27.4% 38.5% 32.7% 36.2% 33.2% 28.5% 30.6% 28.4% 33.3% 31.3% 31.2% 26.8% 28.3% 41.6% 31.3% 32.8% 26.3% 15.2% 41.3% 30.3 % 40.5% 附表三：新沟中学九年级寄宿生行为习惯调查统计表 调调查内容 查项目 1、能主动预习所学学科的内容 2、上课认真听讲，遵守课堂纪律 学 3、建立语数外物化学科改错本 习 4、主动对所学学课内容提出疑问 习 5、有选择性地阅读课外书刊 惯 6、能完成各学科作业 7、会使用工具书和网络查找资料 8、能合理安排学习时间 9、作业书写干净、整洁 10、自习课合理安排学科作业练习 1、自觉遵守寝室作息时间 2、自己能洗衣服、鞋袜，到规定处晾晒 寝3、起床后叠被子，生活用品摆放整齐 室 4、保持早晚刷牙的习惯，注意保持个人卫生 卫5、按寝室规定，主动打扫寝室卫生 生 6、便后主动冲洗厕所 习 7、保持寝室墙面整洁，不乱涂乱画 惯 8、不乱丢果皮、纸屑等垃圾物品 1、主动排队，不随意插队、推挤 2、能主动维持秩序，为七、八年级做出表率 食3、不在食堂内大声喧哗 堂4、服从值班教师、值日学生的安排 就5、节约食物，不随意丢弃 餐 6、爱护餐桌、餐椅，不随意拖拽、挪动 习 7、按食堂要求摆放碗筷 惯 8、用餐后按先后顺序洗碗，不得推挤 9、不随意丢弃果皮纸屑

调查结果统计 做到 28.6% 38.6% 26.2% 18.5% 25.8% 38.6% 37.3% 32.7% 39.2% 28.5% 34.6% 37.6% 37.5% 41.2% 35.4% 42.2% 45.5% 38.7% 45.5% 36.4% 38.3% 40.7% 39.6% 46.3% 38.4% 40.8% 39.8% 基本 做到 26.7% 26.8% 25.5% 10.3% 19.2% 23.7% 19.2% 23.7% 28.3% 33.3% 32.6% 31.7% 31.3% 26.6% 31.3% 26.3% 29.7% 22.3% 28.2% 32.7% 36.2% 31.9% 25.7% 28.5% 30.3% 32.7% 31.7% 没有 做到 44.7% 34.6% 48.3% 71.2% 55.0% 37.7% 43.5% 43.6% 32.5% 38.2% 32.8 % 30.7% 31.2% 32.2% 33.3% 31.5% 24.8% 39.0% 26.3% 30.8% 25.6% 27.4% 34.7% 25.2% 31.3% 26.5% 28.5% 18

早锻炼 习 惯 1、按时起床，及时到操场 2、站队整齐，精神振作 3、做操时动作规范、到位 4、跑步时达到规定圈数 5、有事向科任教师请假 6、自觉维护班级秩序 7、不准追逐打闹，不随意离开班级队伍 8、早锻炼后按秩序离开操场 9、根据中考体育达标项目自己加强训练 37.7% 41.8% 24.9% 40.5% 32.6% 34.2% 36.6% 24.7% 43.2% 29.8% 31.5% 25.7% 27.2% 33.8% 28.6% 29.3% 30.6% 20.6% 32.5% 26.7% 49.4% 32.3% 33.6% 37.2% 34.1% 44.7% 36.2%

二、学生特点分析

初中阶段是培养学生行为习惯的最后阶段，这个认识让我们身上背负着强烈的责任感。对三个年级学生特点简要分析如下：七年级是初中时期的起始年级，学生正处于向中学过渡的不稳定时期，也正处于良好行为习惯的形成时期，如何培养学生的良好行为习惯，直接影响到他们在整个初中阶段能否健康成长。 八年级是初中阶段承上启下的关键阶段，学生的思想更加活跃，也趋于复杂，知识面进一步拓宽，从社会上接受的信息量也越来也多，个性发展生理变化更加显露出来，出现许多不平衡的现象，在学习上、品德上、个性上、兴趣上出现两极分化。鼓励学生努力进取，引导学生朝健康向上的方向发展，彰显学生行为习惯中更为优秀的一面，是需要我们的教师、班主任时刻关注、不断引导的。 九年级学生对在八年级时表现出的逆反心理有所缓解，对教师、班主任产生了一些依赖心理，他们也期待教师、班主任能够给予关心鼓励和方法指导。对九年级学生行为习惯的培养需要坚持的，以期在初中最后的时期能有成效。 综上所述，初中阶段各年级学生虽有年龄、个性上的一些差异，仍有一定的趋同性，需要我们既要分年级指导，又要有共同遵守的条例与规则。也正是因为初中学生行为举止的不成熟，才有了我们认真探索、积极培养的空间，我们也是希望在这个领域有所作为。

三、本校寄宿生在行为习惯上存在的问题分析

通过对本校寄宿生行为习惯四个方面的调查统计，七、八、九年级的寄宿生在这四个方面分别表现出不同程度的问题，主要体现在：

七年级：因为他们是刚入校的新生，还不太熟悉校园环境，对今后的寄宿生活还十分陌生。上课学习方面他们是熟悉的，而要自我料理自己的生活，对他们来说是考验。通过对数据分析得出的结论是：①从学习方面来说，没有课前自觉预习的习惯，学习效率可想而知；在课堂纪律观念上，没有形成班级一致化，总有扰乱纪律影响班级正常教学秩序的现象发生，若不加以制止，班级将不良现象扩大，后果便会严重起来；没有合理安排学习时间的想法，很难意识到各科齐头并进的重要。②从寝室卫生方面来说，自己料理自己的生活起居能力没有形成，没有注意到个人卫生对个人、班级的不利影响，且没有具备打扫寝室清洁卫生的责任感。③在食堂就餐方面呈现出来的是公共场合纪律观念淡化，排队是食堂就餐第一要遵守的规则，而学生表现不尽如人意。诸如以饭菜不合口为由随意倾倒

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食物习以为常，大声喧哗、随意挪动餐桌餐椅的现象经常出现，严重影响了就餐秩序。④在早锻炼方面，按时起床快慢不一，到操场集合也是三三两两，做操时更是有气无力地应付，随意离开跑步队伍，以上厕所为由而逃脱早锻炼的现象经常发生。

八年级：八年级寄宿生已经有一年的校园生活了，对学校的各项规章制度还是知道的。但问题在于只有在有人监督的情况下才能有所保证。比如预习所学学科的内容，是在教师布置作业的情况下才能完成，而个人的自觉性远远没有达到。学生愿意去看一些快餐式的作品，对文学名著很少问津，也产生不了兴趣。在寝室卫生方面，也需要有人督促才能按照时间去作息；主动打扫寝室卫生的情形并不多见，仍然需要督促；而随意在寝室内丢果皮纸屑也是常有，公德意识、集体荣誉感并不强；在食堂就餐方面常有几个不按要求排队打饭的学生，对其他学生是一个带动，秩序便会乱起来；在早锻炼方面没形成团队意识，懒懒散散的学生一经出现，便会有更多的学生去效仿，使得早锻炼时常出现一种散漫的状态。 九年级：九年级寄宿生随着年龄的增长，对事物的认识水平也在提高，加之进入中考阶段，学习压力加大，在自己的行为习惯上较为注意；但这种认为在具体事情时有很大的出入。在学习方面，只是疲于应付教师下发的作业练习，只把教师布置的作业做完为止，个人的自主学习难以体现；没有计划安排，便难以谈得上合理安排作息时间。另一方面是逐渐产生的对学科学业的畏难情结，渐渐滋生出了厌学情绪，混日子的现象几令学校上下不胜其扰；学业上的问题积累层叠，放弃的氛围笼罩在课堂，让应试教育走上难以回转的困境。在寝室中疯闹追逐，不顾他人的感受，随意丢弃果皮纸屑的状况一点也不亚于七、八年级的寄宿生。在整理内务上是有些熟练，但未想到去指导七、八年级的寄宿生，反而有恃强凌弱的现象；在食堂有不少失态的表现：排队不能长远，值日教师稍有疏忽，便有机可乘似的插入前队，七、八年级的寄宿生也不敢讲，非但没有起到良好的带头和榜样的作用，反而是违纪的示范，更有甚者是直接与值日教师发生冲突，蛮横之态毕现。在早锻炼上也是班主任督促，不少学生只是到操场而已，而做操不到位、跑步不到圈数的现象多有发生；到了下学期体育中考前期，稍显紧张，但平时不努力，可以想见体育中考的情形了。

归纳起来，三个年级的寄宿生在行为习惯的四个方面，表现不良的地方有相似之处：一是主动学习不够，很难建立起学科的错题本，这也成为制约我校住宿生学习成绩向前迈进的障碍；二是生活自理能力需要不断培养，慵懒的意识在迫使他们对内务粗心大意；三是食堂排队的自觉性总是趋弱，致使食堂排队局面总显零乱；四是做操动作不标准，跑步也是偷工减料，影响了寄宿学生拥有持久耐心的机会。

四、对形成三个年级寄宿生不良习惯的主要因素分析

寄宿生在行为习惯方面表现得不尽如人意，不仅是对学校风气存有不良影响，尤其是三年以后能否成为一个合格的初中毕业生，能否以初中为基础而去就读高一年级的学习呢？这也会对寄宿生的品德、学习、思想、劳动观念等方面产生直接影响。这就有违我们 “让所有的学生成人，让更多的学生成才” 的办学宗旨了。存在这样的不良习惯，究其原因，与农村住宿生所处的社会、家庭和学校环境有关：

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（1）农村寄宿生生活区域的特殊性客观上造成了他们在学校住宿适应的困难。新沟中学是在区内最早办寄宿制初中的学校。新沟中学的寄宿生主要来自于荷包湖地区、棉纺厂地区、灰厂地区以及少量新沟镇附近的周边区域。原来他们可以走读，不住校，在教育资源整合的思想指导下，撤并了荷包湖中学、棉纺厂中学，他们便来到了新沟中学就读。上学有两条途径：一是搭车，周一早上过来，周五下午放学回去；二是骑自行车，因路途遥远，即使不住校来回也是畏途，学生多不选择这样一条路。由走读转向住读，有家长照顾到自我管理的转变，对学生本身是一个挑战。他们还来不及准备好，还来不及做一个心态的适应、能力的锻炼便走上了寄宿生的行列。每当看到他们大包小包地来到学校，有时又大包小包地离开学校，不能不为他们的适应能力担忧，是地区生源的减少使他们只有选择寄宿。学生离学校路程远是他们直接要克服的困难，这一路之上的境遇会因一些小小的事情改变他们：也许是因为在车上争抢座位不成而加入学困生的行列，久之则沾染上了追求玩乐而懒于刻苦用功学习的不良习气；也许是路上先骑自行车半小时，再搭车半小时的不易路途，让他们积心力多用于与他人的交往上，尤其担心自己自行车的遗失，专心学习便会大大折扣；也许是因为家庭经济陷于困窘，得不到父母的支持而放任的读书心态让他们会想到辍学在外打工，认为打工挣钱而来回打车花钱；校内也多有花钱的机会是实实在在的„„每次周五我从学校出来，望着三三两两的搭车、三三两两约伴骑车回家甚至有走回去的新沟中学的住宿生们，会担忧这半小时、一小时或更远的路程时间。我们的寄宿学生在回家的路途上会想些什么说些什么，又会遇到些什么„„路途教育，是我们的一个疏漏。

（2）家庭不注重培养子女的良好习惯对寄宿生成长产生不利的影响。因教育自己非常平常的女儿而成功的尹建莉写过一本书，即《好妈妈胜过好老师》。书中详细介绍自己指导培养女儿圆圆时的智慧教育，堪称当家教的典范之作。这就充分说明了家教的重要。虽然新沟镇辖区居民独生子女占多数，但们的生存压力明显要大于教育子女的压力。 我校寄宿生有两大群体，一是普通的农民子女，这些学生来自稻农、棉农、菜农、渔农等家庭，他们的生存环境即使现在也很难有文化的氛围，他们的父母在土地上奔波一天，有饭也顾不上吃，一有闲暇，便加入了打牌、酗酒的行列，子女的教育对他们来说是空白。也许他们不同于父辈，多少有些文化，也知道读书的重要，但成年后来自生活的各方压力让他们从无暇顾及到不知如何去教育子女了。这样家庭的子女到初中几乎是放任状态了，有生活费在孩子手上便是父母的最大责任了。其中也有在外打工常年不归的父母，离异家庭等，他们的子女教育就是由他去，或是尽早初中毕业，好外出打工的想法在子女的头脑中滋生。 二是父母在附近工厂打工的子女。这是家庭没有土地的一个群体，他们在所在地的各个工厂打工为业，本地区的消费水平也是一般化，他们的收入水平可以说勉强为计，月收入在一千元左右的打工者大有人在，而且上班时间长，纱厂、糖厂、泡沫厂、砖厂、灰厂等工厂的职工劳动强度大，也无心力去顾及子女的教育问题。出现很多这样的情况，子女在学校违规违纪打电话让其父母来，其父母不得不请假，或是以损失奖金为代价，言语中透露很多不情愿。管教的方式有两类：一是一味顺从，孩子说什么是什么，任由孩子作为下去；二是简单粗暴地几下拳打脚踢，头痛医头脚痛医脚，没有从子女身上看到父母施与好家教的印痕。父母来到学校时，老师也看到一些学生对其父母的冷淡态度，才明白是家教的缺失让孩子任由发展，那不成熟的世界观和不通常理的价值观影

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响着这些孩子的成长，还有更严重的是对周围学生的影响。群体逃课、上网甚或群体破坏公物，可以看出其影响力。也看到一些家长无奈地领着自己的孩子回家调教时，当年孩子出生时的欣喜代之以未加培养的落寞，会有深深的刺痛感在心中萦绕。指导的不得法、长时间的不交流沟通是孩子不良习惯养成的温床。 （3）学校周边以娱乐衣食为主流的社区场所对在校寄宿生起到不利的影响。新沟中学是2006年9月整合三校资源走到一起的，三校师生到学校以后，在学校周边增加的不是图书室、运动场，而是网吧。四年间新沟镇增加了近6家网吧，且越到后来的装修越豪华，配置越先进。酒店增加了三处。那些网吧明显是冲着学校增加的学生而来的，尤其是寄宿生。他们身上有父母给的零花钱，上网情形令人担忧：有早到学校直接上网的，有中午成群结队上网的，甚至出现多起晚自习从寝室翻出上网一夜不归的，后来还发现有一两个寄宿生早起上网的，被开除住校资格的寄宿生每届都有。这些网吧经营者无视未成年人不准进网吧的规定，以谋利为主，还提供食物，让少数孩子通宵上网。也有学生从小学就开始迷恋上网，把习惯带到了初中，对周围学生是直接的影响。可以说社区没有尽到承担起引导未成年人往健康向上的文化价值观发展的责任与义务，反而以消极的娱乐文化影响未成年人，成为一些寄宿生中断学业或成为厌学者的促进者，增加了学校培养寄宿生养成良好行为习惯的难度。

（4）偏远学校的区域定位所带来的偏弱的师资力量，对寄宿生良好行为习惯的培养是一个影响；或者说教师本身并不具备引导学生形成良好行为习惯的能力。新沟中学在东西湖区是偏远的学校了，来去吴家山转车是两个小时。三校合一时，本来区教育局决定原荷包湖中学和纱厂中学教师分流的方向是新沟中学和东方红中学，可2006年9月分流的结果出人意外，荷包湖中学的30位教师有一半到了吴家山地区的学校，纱场中学的状况也是如此，以致于2006年9月新沟中学开学后面对700多名学生的压力而没有教师时，多方寻求找到了14名代课教师，是区内最多的。在接下来的三四年间，组合而来的教师中素质稍好的纷纷转到吴家山地区的学校，可以说是把原新沟中学的教师全都换了一遍，尤其是骨干教科研人员的流失让学校科研工作雪山加霜；甚至出现两次上学期十月份调出学校的情况，且是骨干教师、得力的班主任。有能力的教师纷纷向吴家山地区集结，客观上造成了学校师资力量偏弱。还有另一面是优质生源的流失。新沟中学下辖的四所小学，每年小升初时流失的人数在30～40人之间，可以组成一个新的班级。课题研究在艰难中行进着，虽然艰难，但依然行进。针对寄宿生行为习惯的指导因教师的离开而缺乏连续性的现状，教科室只有不断向新成员阐明研究方案，加强培训研究的力度，学习与实践相结合，让课题研究走上正轨来。

附件二：新沟中学寄宿生目前状况数据分析 我们对在校的寄宿生进行了课题研究、逐步实行干预措施以后进行了后期问卷调查，七年级下发的调查表是85份（两个班住读），回收81份，78份有效；八年级下发的调查表是83份（两个班住读），回收80份，77份有效；九年级下发的调查表是75份（两个班住读），回收72份，67份有效；具体数据为：

附表四：新沟中学七年级寄宿生行为习惯调查统计表（目前）

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调查项目 学 习 习 惯 调查内容 做到 1、初步做到预习所学学科的内容 2、上课认真听讲，遵守课堂纪律 3、能完成作业，不懂就问 4、课余时间阅读课外书刊 5、建立语数外学科改错本 6、作业书写工整，干净整洁 7、会使用工具书和网络查找资料 8、能合理安排学习时间 1、能按照寝室规定时间作息 2、自己能洗衣服、鞋袜，到规定处晾晒 3、会叠被子，生活用品摆放整齐 4、养成早晚刷牙的习惯，注意保持个人卫生 5、按寝室规定，主动打扫寝室卫生 6、便后主动冲洗厕所 7、保持寝室墙面整洁，不乱涂乱画 8、不乱丢果皮、纸屑等垃圾物品 1、主动排队，不随意插队、推挤 2、不在食堂内大声喧哗 3、服从值班教师、值日学生的安排 4、及时出示饭菜票 5、节约食物，不随意丢弃 6、爱护餐桌、餐椅，不随意拖拽、挪动 7、按食堂要求摆放碗筷 8、用餐后按先后顺序洗碗，不得推挤 9、不随意丢弃果皮纸屑 1、按时起床，及时到操场 2、站队整齐，精神振作 3、做操时动作规范、到位 4、跑步时达到规定圈数 5、有事向科任教师请假 6、自觉维护班级秩序 7、不准追逐打闹，不随意离开班级队伍 8、早锻炼后按秩序离开操场 调查结果统计 基本 做到 13.5% 7.3% 10.6% 20.3% 12.7% 16.5% 12.5% 5.4% 13.2% 12.4% 8.2% 12.8% 8.8% 3.4% 4.6% 7.7% 5.4% 13.6% 4.3% 1.5% 13.5% 14.3% 1.5% 3.3% 11.3% 6.7% 7.5% 10.6% 8.3% 6.3% 15.2% 4.8% 4.5% 没有 做到 14.3% 17.5% 15.2% 19.5% 15.5% 13.3% 11.2% 2.2% 1.6% 6.2% 6.5% 6.7% 7.5% 5.4% 4.9% 4.7% 3.4% 3.9% 3.5% 0% 5.7% 5.5% 4.3 % 4.2% 3.0% 8.0% 7.8% 9.0% 5.5% 6.4% 2.4% 4.5% 7.2% 寝室 卫生 习 惯 食堂就餐 习 惯 早锻炼 习 惯 72.2% 75.2% 74.2% 70.2% 71.8% 70.2% 76.3% 82.4% 85.2% 81.4% 85.3% 80.5% 83.7% 91.2% 90.5% 87.6% 91.2% 82.5% 92.2% 98.5% 80.8% 80.2% 94.2% 92.5% 85.7% 85.3% 84.7% 80.4% 86.2% 87.3% 82.4% 90.7% 88.3% 附表五：新沟中学八年级寄宿生行为习惯调查统计表（目前） 调调查内容 调查结果统计 23

查项目 学 习 习 惯 做到 基本 做到 12.4% 8.3% 13.3% 14.3% 12.3% 10.2% 11.2% 11.4% 3.4% 4.4% 3.4% 3.2% 11.5% 4.7% 4.5% 5.6% 5.5% 3.3% 5.2% 3.6% 12.5% 3.4% 3.2% 2.6% 7.2% 4.2% 7.2% 9.1% 7.4% 5.4% 7.1% 8.3% 6.4% 没有 做到 16.4% 21.5% 14.2% 11.5% 15.2% 18.6% 12.5% 5.3% 25.3% 5.4% 4.5% 3.6% 2.3% 7.6% 2.3% 6.1% 2.3% 4.5% 4.3% 3.2% 4.2% 5.2% 2.2% 6.4% 6.3% 7.5% 10.4% 10.5% 6.4% 3.3% 8.8% 5.0% 8.0% 寝室 卫生 习 惯 食堂就餐 习 惯 早锻炼 习 惯 1、能主动预习所学学科的内容 2、上课认真听讲，遵守课堂纪律 3、主动对所学学课内容提出疑问 4、建立语数物外学科改错本 5、有计划地阅读课外书刊 6、能完成各学科作业 7、会使用工具书和网络查找资料 8、能合理安排学习时间 9、作业书写干净、整洁 1、自觉遵守寝室作息时间 2、自己能洗衣服、鞋袜，到规定处晾晒 3、起床后叠被子，生活用品摆放整齐 4、保持早晚刷牙的习惯，注意保持个人卫生 5、按寝室规定，主动打扫寝室卫生 6、便后主动冲洗厕所 7、保持寝室墙面整洁，不乱涂乱画 8、不乱丢果皮、纸屑等垃圾物品 1、主动排队，不随意插队、推挤 2、不在食堂内大声喧哗 3、服从值班教师、值日学生的安排 4、节约食物，不随意丢弃 5、爱护餐桌、餐椅，不随意拖拽、挪动 6、按食堂要求摆放碗筷 7、用餐后按先后顺序洗碗，不得推挤 8、不随意丢弃果皮纸屑 1、按时起床，及时到操场 2、站队整齐，精神振作 3、做操时动作规范、到位 4、跑步时达到规定圈数 5、有事向科任教师请假 6、自觉维护班级秩序 7、不准追逐打闹，不随意离开班级队伍 8、早锻炼后按秩序离开操场 71.2% 70.2% 72.5% 74.2% 72.5% 71.2% 76.3% 83.3% 71.2% 90.2% 92.1% 93.2% 81.2% 87.7% 93.2% 88.3% 82.2% 92.2% 90.5% 93.2% 83.3% 91.4% 94.6% 91.2% 86.5% 88.3% 82.4% 80.4% 86.2% 91.3% 84.1% 86.7% 85.6% 附表六：新沟中学九年级寄宿生行为习惯调查统计表（目前） 调调查结果统计 查调查内容 基本 没有 项做到 做到 做到 目

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学 习 习 惯 寝室 卫生 习 惯 食堂就餐 习 惯 早锻炼 习 惯 1、能主动预习所学学科的内容 2、上课认真听讲，遵守课堂纪律 3、建立语数外物化学科改错本 4、主动对所学学课内容提出疑问 5、有选择性地阅读课外书刊 6、能完成各学科作业 7、会使用工具书和网络查找资料 8、能合理安排学习时间 9、作业书写干净、整洁 10、自习课合理安排学科作业练习 1、自觉遵守寝室作息时间 2、自己能洗衣服、鞋袜，到规定处晾晒 3、起床后叠被子，生活用品摆放整齐 4、保持早晚刷牙的习惯，注意保持个人卫生 5、按寝室规定，主动打扫寝室卫生 6、便后主动冲洗厕所 7、保持寝室墙面整洁，不乱涂乱画 8、不乱丢果皮、纸屑等垃圾物品 1、主动排队，不随意插队、推挤 2、能主动维持秩序，为七、八年级做出表率 3、不在食堂内大声喧哗 4、服从值班教师、值日学生的安排 5、节约食物，不随意丢弃 6、爱护餐桌、餐椅，不随意拖拽、挪动 7、按食堂要求摆放碗筷 8、用餐后按先后顺序洗碗，不得推挤 9、不随意丢弃果皮纸屑 1、按时起床，及时到操场 2、站队整齐，精神振作 3、做操时动作规范、到位 4、跑步时达到规定圈数 5、有事向科任教师请假 6、自觉维护班级秩序 7、不准追逐打闹，不随意离开班级队伍 8、早锻炼后按秩序离开操场 9、根据中考体育达标项目自己加强训练 71.2% 72.2% 72.2% 73.2% 74.3% 72.2% 70.3% 87.3% 74.3% 81.4% 94.2% 97.4% 95.2% 84.2% 93.7% 96.5% 95.2% 85.2% 92.2% 93.5% 88.5% 94.3% 83.4% 95.5% 97.5% 93.3% 87.3% 93.1% 83.3% 80.4% 87.2% 94.7% 85.2% 90.3% 82.3% 92.7% 15.2% 11.3% 14.4% 15.3% 12.2% 15.4% 14.2% 5.4% 13.3% 3.3% 3.2% 2.6% 3.6% 7.3% 2.4% 3.5% 2.2% 12.5% 4.2% 3.2% 4.2% 2.5% 8.4% 4.5% 2.5% 3.2% 5.2% 3.3% 7.2% 16.4% 9.3% 5.3% 10.3% 6.3% 6.2% 2.8% 13.6% 16.5% 13.4% 11.5% 13.5% 12.4% 15.5% 7.3% 12.4% 15.3% 2.6% 0% 1.2% 8.5% 3.9% 0% 2.6% 2.3% 3.6% 3.3% 7.3% 3.2% 8.2% 0% 0% 3.5% 7.5% 3.6% 9.5% 3.2% 3.5% 0% 4.5% 3.4% 11.5% 4.5%

王玉君 执笔 2011年3月

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