三年级数学教学设计

课题：两步计算解决实际问题

教学目标：

1.经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两步计算解决一些相应的实际问题。

2.培养学生思考和探究问题的习惯。 教学重、难点：

感受解决问题的一些策略和方法，学会用两步计算解决相应的实际问题 教具准备：各类图形卡纸及练习纸。 教学过程

找准起点，激趣导入：

1.根据条件提出一步计算的问题，并列式解答。 （1）白兔有16只，黑兔比白兔多7只。（ ）？

（2）一条裤子20元，一件上衣的价钱是裤子的3倍。（ ）？ 2.导入。

二、先学后教，自主学习。

活动要求：根据导学问题，完成。 活动方案： 活动一：

提问：观察图，说说从图上，你知道哪些信息？

如果用1厘米的线段表示裤子的单价，你能画出表示上衣单价的线段吗？画一画。

要求买一套衣服要多少钱？必须知道哪两个条件？哪个条件还不知道？要先求什么？

尝试列式解答这个问题。还能怎么列式解答这个问题？

活动二：

提问：如果把原来的问题改为：“一件上衣比一条裤子贵多少元？”怎么列式？ 尝试列式解答这个问题。还能怎么列式解答这个问题？

提问：这两个问题有什么相同之处和不同之处？你有什么发现？

三、小组交流，互助共赢：（要求：4-5人小组内交流分享，准备分工汇报成果）

四、班级展示，点拨提升。

（要求：大组先分工准备，再汇报成果，教师点拨）

五、检测反馈，明确得失。 1. 想想做做1题：

学生从图中了解相关信息，分小组讨论问题，怎样解答，然后算出结果。 集体订正，让学生说说不同的解题方法。

2. 想想做做2题：

学生从图中了解相关信息。 学生列式解答。

集体订正，让学生说说不同的解题方法。

3. 想想做做3题：

学生根据图表中的信息，连贯地说说小华、小力的已知条件和问题。 学生列式解答。填表。

指名板演，集体订正，让学生说说不同的解题方法。 4. 想想做做4题：

学生理解题意，列式解答，集体订正。

六、总结反思，拓展升华：

师：通过咱们一节课的共同学习，你收获了什么？

【教学反思】：数学课程标准指出,学生的数学学习应当时现实的、有意义的、具有挑战性的。学生的数学学习是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程。本课教学, 情境图解决问题激发兴趣导入新课，接着引导学生分组合作解决问题在交流中解决问题，探索计算方法。，在小组中，学生各抒己见，交流方法，全班交流中，展示学生的所有智慧，然后进行比较，找出解决问题的最佳策略。学生经历了探究知识的经过，自己找寻出了方法，这样的效果比较好，学生了解了解决问题的多样性，也明白了要寻找解决问题的最佳途径。