・ ｌ ｊ｝ｚ 喜物・ ●２００８年第１１期●—— 新时期班主任工作的创新思考 易桂如 （湖南省宁乡县第十四高级中学） 【摘 要］班主任是班集体的组织者和指导者，是贯彻党的教育方针、促进全面发展和学生健康成 长的骨干力量，肩负着学校教育与管理的重任。笔￣－ｉ．Ｚ为：作为新时期的班主任要倾听时代的呼唤。 肩负时代的重任，树立现代教育观念，强化自身素质，运用科学的管理艺术，创设和谐进取的班级氛 围，让学生在班级中快乐地生活和学习，身心全面健康地发展，使学生的思想品德、学习成绩、创新 精神等各方面能力不断提高 【关键词］时代要求教育艺术 一、班主任工作的时代特点和要求 其次，要以身作则，无私忘我，作学生的表率。 孑Ｌ子日： “其身正，不令而行，其身不正，虽令不 （一）班主任工作的时代特点 有人说，一个科任教师不合格，影响一个学科； 一从。”班主任应处处以身作则，言传身教，严于律己， 以自己的模范行动给学生以良好的影响。 第三，班主任基本功。一方面要学会精神关怀。 精神关怀主要是关怀学生的心理生活、道德情操、审 美情趣等方面及其成长与发展。即关怀他们的精神生 活质量和精神成长，学会关心、学会理解、学会尊重、 学会信任。这是教育的基础，也是教育的力量。另一 方面要学会班级建设。组织、教育、管理班级的知识 个班主任不合格，影响一个班级。在现实生活中， ■ 不少家长不仅要选择学校，往往更注重选择好的班级， 即好的班主任，这让我们进一步认识到了社会上对班 主任的地位、作用、岗位的认同。班主任工作既是一 门科学，也是一门艺术，又是一种文化。班主任是班 级：【作的组织者，要做好学生的引导：［作和班级管理 工作，这就要求班主任有较强的组织能力；班主任是 班集体建设的指导者，要指导好班级集体活动，这就 要求班主任有指导班级活动的基本知识和方法，熟悉 学生身心发展规律；班主任是学生健康成长的引领者， 要关注每位学生的全面发展，这就要求班主任具有符 合素质教育要求的知识面和高尚师德；班主任是沟通 家长和社区的桥梁，不仅要协调好各科任教师，还应 当成为沟通学校、家庭和社会纽带，这就要求班主任 和能力，是班主任专业化的特有要求。要努力提高 “八种能力”：即形成适宜的班级教育目标的能力；建 设优良学生集体，促进学生个性发展的能力；组织班 级教育活动的能力；优化班级文化的能力；人性化班 级管理的能力；具有发展性评价的能力；了解学生的 能力和以青动心的言语能力。 第四，班主任人格修养。班主任是一个班级的灵 魂，他决定一个班级的班风。班主任是全班学生成长 的影子，有一位好的班主任。就有一个好的班级，就 有一班好学生，好的班主任都有一个共同的东西，就 具有良好的人际沟通能力。因此，从这一意义上讲， 没有一定的专业素养的教师是不能胜任班主任工作的。 班主任除了具有一般科任教师的基本素质以外，在专 业知识，专业技能，专业道德等方面还应有一些更广、 更高、更深的要求，这就表明，班主任是一项特别艰 是良好的人格修养。每位班主任都要加强自己的人格 修养，使自己有全新的理念，广博的知识，广泛的爱 好，成为学生的良师益友。 苦的工作，是一个专业性很强的岗位。 （二）班主任的时代要求 第五，要不断地学习新知识，与时俱进，加强自 身修养，提高综合素质，真正做到为人师表。教育过 程中要掌握开启学生心灵的钥匙，根据学生的年龄特 征和心理需要，为学生融人新的情感内容。班主任在 教学上独特的教学风格，过硬的教学本领，会对学生 首先，班主任要有强烈的事业心和责任感。班主 任是全面负责一个斑级全体学生思想、学习、健康和 生活等工作的教师，学校把一个班交给你，家长把自 己的孩子托付给你，学生们的前途和命运就寄托在你 的肩上。这就要求班主任胸怀理想、充满爱心、富有 创新精神地投入工作；要持之以恒地包含热情、充满 梦想和激情地投入 作；要不断铸造自己高尚的人格， 成为学生健康成长的一面旗帜，一盏航灯。 产生潜移默化的感染，也会成为学生成长过程、学习 过程的强大能量来源， “信其道”才能“亲其师”。如 果教师的“功夫”只有程咬金的“ｊ板斧”，就难以得 到学生持久的真诚的敬仰。 第六，规范办学行为，做好促学控流工作。班主 任要和本班科任教师实行包干制，每位科任教师要承 担十几名甚至二十几名学生的教育管理。为此，班主 任要切实做好如下工作：每周至少和学生谈一次话， 单独辅导或过问一次学生作业，一学期至少一次家访 等。尤其要树立这样一个观念：一个学生因厌学而不 读书，是班级、老师甚至学校的耻辱！当然控制学生 流失的另一个途径是努力营造适合学生成长的环境氛 围，把学校变成学生向往的地方，给学生一个多彩的 校同生活。注重班会主题教育，注重优秀学生的榜样 作用。同时我们还要注重社会公益和社会实践活动。 （三）班主任工作专业化发展 时代的新挑战，教育对象的新难度，班主任工作 的专业性决定了班主任专业化。 第一，班主任专业化是时代发展的强烈呼唤。从 国际环境看，经济的全球化，价值的多元化，信息的 网络化，使人们面对的世界比以往任何时候都更加丰 富多彩，各种价值观冲击着每个人的头脑。从社会环 境来看，青少年面对的成人社会道德现状不容乐观。 贪污腐败、行贿受贿、赌博吸毒、诈骗凶杀、制假失 信等，很现实的影响着青少年。从教育对象来看，当 代青少年，具有明显的信息吞吐量大、情感要求强烈、 传统约束力减小、重视个人价值、重金钱、重物质、 责任意识淡薄的时代特征。班主任面对的新情况、新 问题、新挑战，要求班主任要经过专门的系统训练， 具备专业性系统知识。 第二，班主任专业化是教师专业化的必然结果。 教师专业化是国际教师教育的发展潮流和趋势，是我 国教师教育的方向和要求。现代班主任应当成为具有 专门的职业理论、专门的职业道德、专¨的职业技能 的教育专业工作者。班主任岗位的专业性源于一般教师 劳动的专业性。又高于一般教师劳动的专业性，是教师 专业发展的深化扩展。相对于教师专业化而言，班主任 工作是一个更微观的领域，班主任专业化是教师专业 化的题中之意，是教师专业化向纵深发展的必然结果。 第三，班主任专业化是班主任现状的迫切需要。 多年来，广大中小学班主任兢兢业业，教书育人，无 私奉献，做了大量默默无闻工作，为促进青少年健康 成长做出了重要贡献，积累了宝贵经验，取得了育人 成果。但在如今的学校中，一些教师在担任班主任工 作上，确有一些“不会做”的问题。一些教师不会管 理班级，不会组织学生活动，不会做学生的思想工作． 不会与家长、社会沟通，……虽然工作很勤奋，也很辛 苦，但效果不好，家长、校长不满意，自己也苦恼。可 见，班主任是既能教书，又能育人的工作，是一种专业 性岗位。班主任专业化不仅是一个理论问题，更是一个 现实问题，必须通过促进班主任的专业化发展，来提 高班主任的专业素质，改变班主任队伍的这种现状。 二、班主任的工作艺术 （一）对学生个体的工作艺术 ・班 级 管 理・ 第一，学会沉默，眼里要容得“沙子”。一个班级 就是一个家庭，班主任就是这个家庭的大家长，学生 如同兄弟姐妹。试问：世上哪有父母不原谅自己子女所 犯下的无意的过失？有违原则的错误，当然不能听之任 之；对一些无心的过失，我们不妨坦然面对，或宽容大 度，或“一笑而过”，或“装作不见”。有时候，学生是 需要你的包涵和宽容的。班会课上，不经意地点一点； 日常交流时，会心地笑一笑，也许效果会更好一些。 第二，把因材施教与统一要求结合起来。对于学 生的个别差异采取不同的具体措施，在强调班级总的 努力目标的前提下，对不同的学生要有不同的要求， 不要搞一刀切，要因人而异，因材施教，对症下药， 有的放矢，努力发挥学生的个性特长，争取每个人都 能感受到成功的喜悦。要动态的评价学生的变化。评 价一个学生的成长，既要横比也要纵比。横比是把个 体学生的生活学习工作和整个班级的同学相比，横比 可以使学生明白自己在班级中的程度，找到自己的优 势和不足，增强上进的动力；纵比可以使学生明了自 己近阶段的切实变化。 第三，一视同 ，关爱每一个学生。关心爱护优 秀的学生，对每个教师来讲都是最平常的事情。关键 是班主任对较为后进的学生能不能也像对优秀的学生 一样的关心，一样的爱护。一般情况下，当一个学生 反复遭遇失败的打击后，便成了一个“差生”，他们一 般都很心虚，对外界极敏感，外表虽套有一层硬壳， 但内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信 任。教师应尊重后进生的人格，走进后进生的内心世 界，应像对待优秀学生一样关心他们的学习、生活和工 作。而让一个后进生变好的最有效方法，就是找到他身 上的强项，发挥他的优势，让他反复享受成功的喜悦。 （二）对整个班级的工作方法艺术 第一，要抓好班风。俗话说“没有规矩不成方 圆”，班规班纪对于一个班级来说是很必要的，要形成 良好的班风，必须制订相应的班规班纪。 第二，要抓好学风。学风即班集体内学生学习的 风气与作风，良好的学风会对全班学生的学习心理产 生积极的影响，能使全班同学自觉形成一种比学习、 比进步的良好氛围。这种氛围能激发学生的内在驱动 力，在内驱力的作用下，全体学生都能认定较高目标 而刻苦学习，追求上进。 第三，培养好班干部。建立一支强有力的班干队 伍，是做好班级工作的一个重要因素。班级有了好的 班干队伍，各项工作就会开展得有声有色，班主任对 班级的指导调控就会灵活自如。班主任要对选用的班 干部多进行日常指导和帮助，经常跟他们谈心，交流 思想，直率地指出优缺点。 （责任编辑：吕军玲） 一