生物与环境组成生态系统

一、教材分析

《生物与环境组成生态系统》是新人教版生物教材七年级上册第一单元“了解生物圈”一章第二节的内容，在课程标准中的位置属于一级主题“生物和生物圈”下的二级主题“生物与环境组成生态系统”。

本节最重要的一个概念就是生态系统，由此概念又衍生出了生产者、消费者、分解者、食物链和食物网这些名词。而生态系统又与我们目前所面临的环境问题息息相关，因此本节课是本章乃至本学期的重点。

二、学情分析

从知识方面来看，学生对生物与生物，生物与环境的关系已有一定的了解但还没有形成生态系统的概念。从心理和认知发展规律来看，七年级学生的好奇心强，对新鲜事物和活动感兴趣，乐于发现和提出问题，并且具有了一定的自学能力。

三、.教学目标

1 知识与技能

(1)说出生态系统的组成。

(2)描述生态系统中的食物链和食物网。 (3)阐明生态系统的自动调节能力是有限的。

2 能力目标

(1) 通过观看录像和图培养学生的观察能力。

(2)通过引导学生进行“资料分析”培养学生处理信息的能力。 (3)通过讨论与“分角色扮演”培养学生的合作能力。

(4)通过“实战大练兵”培养学生应用知识解决实际问题的能力。

3 情感态度与价值观

(1)增保护环境的意识、维护生态系统稳定性的情感和决心。

四、.教学的重点和难点

1 教学重点：

(1)生态系统的组成。

(2)食物链和食物网的书写。

2教学难点：

(1)生态系统具有一定的自动调节能力。 (2)食物链和食物网的书写。

五、教学过程：

学习 过程 教师活动 新闻赏析 2015年4月15日我国北方大部分地区出现了沙尘暴天气，北京遇13年来最强沙尘暴...... 下面我们来看一则记者在内蒙古的详细报道。 教师请学生思考：你认为引发这次大面积的沙尘暴的重要原因是什么呢？ 教师请学生思考：你认为引发这次大面积的沙尘暴的重要原因是什么呢？ 教师：看来，生态系统与人类的生存有着密切的关系，今天我们就共同来学习第二节生物与环境组成生态系统。 一片森林、一块农田、一个池塘都可以看成生态系统。下面我们走进各种各样的生态系统去感受其中的生机勃勃的景象和大自然地神奇。 学生活动 学生观看新闻视频，分析思考。 设计意图 通过国内新闻导入激发学生兴趣，注重课程与现实生活的联系。 情 境 导 入 生：由于人们的 乱砍乱伐，局部生态系统退化是沙尘暴天创设问题情境，气发生的重要原因。 激发学生思维，明确 学习目的，积极投入 本课的学习。 教 学 过 观察草原生态系统，并说出这个生态系统由哪些成分组成？ 学生浏览图片思考回答 生：包括草，牛，马，羊 生：动物，植物 学生浏览图片思考回答 生：鱼，藻类，虫子，太阳，植物，细菌 学生分组讨论生态系统的概念，用自己的话说出生态系统的概念 观察池塘生态系统，并说出这个生态系统由哪些成分组成？ 观察了草原生态系统和池塘生态系统，把动物和植物叫做叫做生物，把太阳，池塘叫做非生物（环境） 提问：究竟什么是生态系统？这部分内容简单，主要强调生态系统的构成，让同学们加深理解。 程 继而总结出生态系统的概念，并强调生态系统的生物和环境共同组成的，缺一不可。 概念：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统 荒漠生态系统，拓展增强学生对海洋生态系统，淡水生态系统的理解。 生态系统，农田生态系统，城市生态系统 让学生们进行角色扮演增强学习兴趣，生动的认识学习生产者，消费者，分解者 通过角色扮演，让学生充分理解认识生态系统的组成，并且生产者，消费者和分解者之间是相互依存相互制约的关系。 生活中还有哪些生态系统？ 食物链与食物网 草、兔、吃虫的全能小霸王——角色扮演 鸟、食草的昆虫、蛇、老师在每位同学的桌子上面鹰、狐狸、微生物（蘑放一张动植物的卡片，上面标有它菇） 的名字，请说出你所扮演的角色，生活习性（吃什么？被什么吃？） 总结： 植物是生态系统中的生产者（除菟丝子） 动物不能自己制造有机物，他们直接或间接的以植物为食因而叫做消费者。（除秃鹫） 细菌和真菌常常被称为生态系统中的分解者 实战大练兵 每个小组四人，老师已经在你们的桌上放好了一组卡片里面是大家刚刚扮演过的角色，请同学们将手中的动植物标牌，用箭头连接起来表示不同生物之间吃与被吃的关系。 请一个小组的代表来写出其中的一条。 在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链 各小组完成食物链的制作。 通过学生的动手操作，使其更加直观的理解和学习食物链和食物网 实找一小组代表在黑板上连接战他们所连接的食物链，问：1、你连接的食物链有多少条？2、这些食物链交叉形成什么结构？ 在生态系统中，往往有很多条食物链，他们彼此交错链接形成食大8条 网状结构 引出食物链和食物网的概念，让学生说出食物链和食物网的定义。 物网。 问：、假如这个食物链中兔的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？ 问：理论那样的，那么实际也是如此吗？下面我们一起来看一则新闻。 练兵 理论上加入兔的数量减少狐狸和鹰的数量就会减少，虫的数量就会增加 生态破坏以后经过二十几年生态环境得到了改善，天然林生恢复，说明了我们的生态环境具有是么样的能力呢？ 请阅读P23页生态系统具有一定的自动调节能力想一想：1、生态系统的自动调节能力和什么有关？2、生态系统的自动调节能力是无限度的还是有限度的？ 自动调节能力。 生：1、生态系统的成分越复杂其自动调节能力就越强。 2、生态系统的自动调节能力是有一定限度的。 提高学生的自主学习能力和资料的阅读分析能力。 能 力 训 练 倡 议 板

生态系统 植物 生物 动物 生产者 消费者 细菌，真菌 分解者 非生物 阳光、空气、水。。。 环境是人类生存的条件,也是人类发展的根基.,保护生态环境,实现人与自然的和谐发展, 书设计

第二节《生物与环境组成生态系统》 一、生态系统概念 二、组成 三、食物链与食物网 四、生态系统具有一定的调节能力