一、内容：
人教版小学语文五年级上册第六课 二、课程标准：
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。在阅读中揣摩文章的表情达意，体会作者热爱读书的思想感情，学习文章的写作方法，领悟文章基本的表达方法。 三、内容分析：
课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。梅花年年开，“我”的记忆之门也一次又一次地被打开，而这梅花引发的回忆都跟外祖父有关。
课文重点表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。一共写了五件小事，教读诗词泪珠落、弄脏墨梅发脾气、不能回国呜呜哭、赠我梅图谈寓意、随我登船送梅绢。一个个小故事，为我们勾勒出了一位挚恋祖国的海外游子形象，梅花与老人交相辉映，融于一体，梅花魂已注入老人的生命之中。 四、学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解的能力，并能在阅读中概括文章的主要内容，抓住文中印象最深的细节去体会感悟。在本课教学时，应将重点放在对文章的理解及感悟上，引导学生自主阅读，用心体会，积累书中美好的语言，感受人物美好的情感。 五、学习目标：
1、通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。 2、懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。 3、了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点。 4、有感情地朗读课文。 六、目标检测方式
目标检测一：通过课中老师的提问、出示的练习完成。 目标检测二：通过课中教师提问、出示的练习、小组检查完成。 目标检测三：通过课堂上教师提问，第二天早上教师检查完成。 目标检测四：通过课中教师提问、出示的练习、小组检查完成。
知识链接
通过查找资料理解
“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”是唐代诗人王维的诗《九月九日忆山东兄弟》中的诗句，意思是：一个人独自在他乡作客，每逢过节的时候格外思念故乡的亲人。
“春草明年绿，王孙归不归”是王维《山中送别》中的诗句，意思是：明年春天绿草如茵的时候，您能回来吗？（“王孙”是古代对人的尊称）
“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”是北宋诗人秦观的词《浣溪沙》中的句子，意思是：在空中随风飘飞的落花，轻飘飘的，好像夜里的梦；满天的无边无际落着的雨丝，千条万缕，就和这心里郁积的愁一样多。 学习准备
搜集两首思念祖国或思乡的诗句，搜集与梅花有关的诗句，两位像梅花一样的有气
节的中国人的事迹。 学习时间 两课时 学习过程
课 前 第一课时
自学提示：
1．自学生字，联系上下文理解：颇负盛名、漂泊、气节、欺凌、珍藏、顶天立地、玷污、秉性、眷恋。
2．读通读顺课文。课文围绕梅花写了哪几件事？
3．用连结事例的方法归纳文章的主要内容。
课文的字里行间都表达了外祖父思念祖国的思想感情，主要体现在以下几件事情上：一是常教外孙女读唐诗宋词，读着读着就_______________；二是对一幅墨梅图分外爱惜，因我的一次不小心弄脏了它_________，受到_________________；三是因不能_________，而难过得呜呜哭起来；四是在离别前，_________，五是船快开时_________。 本文按（ ）结构，主要写一位( )老华侨对（ ）的喜爱，表达了（ ）的思想感情。
第二课时 自学提示：
1．文中哪件事最能表现外祖父对梅花的喜爱？找出有关句子，用直线画出来，认真朗读体会。
句子1、 我从 这些词语中，体会到外祖父喜爱梅花。
句子2、 我从 这些词语中，体会到外祖父喜爱梅花。
2．外祖父是怎样评价梅花的？请用曲线勾画句子，批注思考： (1)梅花有什么品格？ (2)外祖父由梅花想到了谁？
(3)梅花与中国人有什么相似之处？ (4)我知道中国历史上许多具有这样的品质英雄人物 如： 、 和 等等。 3、我还从文中找到了一些外祖父热爱祖国的句子
当外祖父教“我”读了唐诗宋词时： 在“我”和妈妈回国前， 当船快开时，外公 4．课题“梅花魂”中“魂”指的是 “梅花魂”指的是： 5、课文开头、结尾部分之间有什么关系？
课 中 第一课时
导入：
出示梅花图，放《中国心》歌曲录音，激情引入新课。 一、小组合作
1、初读课文，自学生字，联系上下文理解新词
2、默读课文，指导学生按“现实—回忆—现实”的提示给课文分段。
3、默读课文，归纳五个事例，归纳主要内容（读诗落泪→珍爱梅图→不能回国→赠梅花图→送梅花巾） 二、班级展示
学生把刚才小组合作探究的成果在班内展示。 三、质疑探究
学习至此，你还有什么不懂的问题吗？小组内自主质疑，如还有什么疑问小组内解决不了的，及时提出来大家共同探讨。 四、自悟自得
谈谈自己学习本课的收获和感悟。 五、达标测试 1、读拼音写词语
yōu fāng piáo pō ci xiáng xī hǎn （ ） （ ） （ ） （ ） mó nàn qi líng shuāi lǎo zhēn cáng
( ) ( ) ( ) ( ) fēng qi xuě yā ding tiān lì dì
二、比一比，再组成词语
梳（ ） 撩（ ） 玷（ ） 祥（ ） 流（ ） 燎（ ） 沾（ ） 样（ ） 琉（ ） 潦（ ） 贴（ ） 洋（ ） 3、给带点的字选择合适的解释，在被选答案的序号处画“√” （1）.能书善画
①善良，慈善；②善行，善事；③友好，和好；④擅长，长于；⑤容易，易于 （2）颇负盛名
①背；②担负；③依仗；④遭受；⑤享有；⑥失败 （3）.独在异乡为异客
①有分别，不相同；②奇异，奇特，特别；③另外的，别的； ④惊奇，奇怪；⑤分开 （4）.愈是寒冷
①(病)好；②较好；③叠用，跟“越……越”相同 4、我能给带点的字选择正确的读音 分（fēn fèn )
①书房里那一幅墨梅图，外祖父分( ) 外爱惜。 ②外祖父十分( )爱惜那幅墨梅图。 卷 (juǎn juàn)
①外祖父给了我一卷( )白杭绸包的东西。
②那些书被保存得很好，没有一页书角是卷( )起来的。 5、选字填空 竟 境 竞
（1）想不到外祖父（ ）像小孩子一样，“呜呜呜”地哭了起来…… （2）智力（ ）赛使同学们的思维更加活跃起来了。
（3）一个中国人，无论在怎样的（ ）遇里，总要有梅花的秉性才好。 （4）虽然热带是无所谓隆冬的，但腊月天气，也（ ）凉飕飕的。 （5）保护环（ ），人人有责。
第二课时
导入：
1、播放音乐，师朗读第一自然段：故乡的梅花又开了。那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起飘泊他乡、葬身异国的外祖父。
2、回顾导入：闻着梅花淡淡的幽香，作者陈慧瑛回忆起外祖父和梅花之间的哪几
( ) ( )
件事呢？
3、学生回答，教师相机出示课件。
4、课文中的外祖父给你留下了什么样的印象？ 指名说，师小结（爱国、喜欢梅花）。
今天，我们一起继续学习《梅花魂》这篇课文。 出示学习目标，齐读。 一、小组合作
1、文中哪件事最能表现外祖父对梅花的喜爱？找出有关句子，用直线画出来，认真朗读体会。
句子1、 我从 这些词语中，体会到外祖父喜爱梅花。
句子2、 我从 这些词语中，体会到外祖父喜爱梅花。 2．外祖父是怎样评价梅花的？请用曲线勾画句子，批注思考： (1)梅花有什么品格？ (2)外祖父由梅花想到了谁？ (3)梅花与中国人有什么相似之处？ (4)我知道中国历史上许多英雄人物有这样的品质
如： 、 和 等等。 3、我还从文中找到了一些外祖父热爱祖国的句子
当外祖父教“我”读了唐诗宋词时： 在“我”和妈妈回国前， 当船快开时，外公 4．课题“梅花魂”中“魂”指的是 “梅花魂”指的是： 5、课文开头、结尾之间有什么关系？
二、班级展示
1、同学们，从文中哪些地方能看出外祖父喜爱梅花？ 指名说句子，朗读体会。
“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，
这清白的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。”
指导学生抓住重点词语，体会外祖父喜爱梅花。 2．外祖父是怎样评价梅花的？ (1)梅花有什么品格？ (2)外祖父由梅花想到了谁？ (3)梅花与中国人有什么相似之处？
（4）在中国历史上有哪些英雄人物有这样的品质？
学生先说，教师出示课件重点介绍。
3、在课文中，你还找到了哪些表现外祖父热爱祖国的句子 指名说句子，指导朗读，谈体会 当外祖父教“我”读了唐诗宋词时，…… 在“我”和妈妈回国前，…… 当船快开时，外祖父……
师：同学们，外祖父教我读仅仅是思乡的诗句吗？送给我的仅仅是一幅墨梅图，一块绣着梅花的手绢吗？ 生：不是 师：那是什么？
生：外祖父对祖国的热爱，对祖国的眷恋，做人的道理，民族的精神 4．课题“梅花魂”中“魂”指的是 精神
“梅花魂”指的是：不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。 师板书：民族精神 爱国精神
5、师：古往今来，由于历史原因，有许多中华儿女被迫流落他乡，客居异乡，他们无时无刻不在想念着祖国，他们时刻不忘身上流淌着中国人的血。让我们再次深情朗读课文的第一自然段和最后一自然段，再来体会中华儿女的爱国之情吧。
学生再次朗读课文，加深爱国之情。播放音乐《我的中国心》 三、质疑探究
学习至此，你还有什么不懂的问题吗？ 师：课文开头和结尾在写法上有什么特点？ 1．前后呼应，首尾连贯。
2．突出华侨老人眷恋祖国的思想感情 四、自悟自得
谈谈自己学习本课的收获和感悟。 五、达标测试
1、句段推敲
（1）、“看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕有奇怪”
我害怕，是因为 我奇怪，是因为 （2）、外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意，唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得
2、将下列诗句补充完整
独在异乡为异客， 春草明年绿， ，无边丝雨细如愁
板书设计 6 梅花魂
民族精神
爱国精神 课后反思
本课的教学，我觉得教学目标明确，重点突出，同时也突破了难点，学生感悟到了外祖父的爱国情和思乡情。通过这篇课文的教学，我体会到了巧妙运用课堂评价语的重要性.课堂评价语的运用，要作好充分的预设，学生说的好改怎样评价，学生没说好又该怎样说，所以本堂课，我就力图通过适时的评价，使学生乐于说，乐于读。比如当我问学生外祖父心里当时会怎样想时，刚开始比较冷场，但当一个学生回答完后，我就适时的鼓励：你真的是说出了外祖父的心声！下面举手的同学顿时多了，甚至有了“外祖父此时已经把图当成了是自己的祖国”这样精妙的回答，我就及时点出他真是外祖父的知音。机智、巧妙的一句评价语会起到事半功倍的效果。又比如在朗读指导时，学生刚开始比较羞涩，举手的孩子不多，所以我通过评价语激发学生读书的热情，“从你的朗读，我仿佛看到了傲雪而放的梅花”、“我似乎闻到了寒意中傲人的芳香”……于是，学生赛读的激情高涨，朗读指导达到了预想的效果。有时机智巧妙的一句评价语会起到事半功倍的效果。
这两句话前后对比，更说明了
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容