师资建设 影响高校青年体育教师教学能力的因素分析 李国金藏威 （衡水学院 河北・衡水０５３０００） 中图分类号：Ｇ４５１ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７２—７８９４（２０１３）１２－００２８—０１ 摘要本文对影响高校青年体育教师教学能力的因素进 ３教师交流不够 行分析，对提高高校青年体育教师教学能力培养理念、平 高校教师的教学能力是在教学实践中逐渐提高的，很 台、策略和方式方法，具有一定意义。 大程度上归功于实践教学经验的积累，它来自高校教师亲 关键词高校青年体育教师教学能力 影响因素 身的专业教学实践，是教师在实践中体验、感悟、探究、反 Ａｎａｌｙｓｉｓ ｏｆ ｔｈｅ Ｆａｃｔｏｒｓ Ｉｎｆｌｕｅｎｃｉｎｇ Ｙｏｕｎｇ Ｃｏｌｌｅｇｅ ＰＥ 思、建构的智慧结晶，具有情境性、生成性和个体性等特征， Ｔｅａｃｈｅｒｓ Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ａｂｉｌｉｔｙ｜｜Ｌｉ Ｇｕｏｊｉｎ．Ｚａｎｇ Ｗｅｉ 并通过内隐的、潜移默化的方式发挥巨大作用，即教师的实 Ａｂｓｔｒａｃｔ Ｔｈｅ ａｎａｌｙｓｉｓ ｏｆ ｔｈｅ ｆａｃｔｏｒｓ ｔｈａｔ ａｆｆｅｃｔ ｔｈｅ ａｂｉｌｉｔｙ ｏｆ 践性知识。大学教师教学能力的研究要根植于大学教学实 ｙｏｕｎｇ ＰＥ ｔｅａｃｈｅｒｓ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｉｎ ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ ｈａｓ ａ ｃｅｒｔａｉｎ ｓｉｇｎｉｆｉ— 践。而青年教师教学能力的提高要长期积累是漫长的，可以 ｃａｎｅｅ ｔｏ ｉｍｐｒｏｖｅ ｔｈｅ ａｂｉｌｉｔｙ ｏｆ ｙｏｕｎｇ ＰＥ ｔｅａｃｈｅｒｓ’ｔｅａｃｈｉｎｇ ｃｕｌ— 聘请优秀老师讲述自己的教学体验；观摩观看优秀公开课、 ｔｕｒｅ，ｐｌａｔｆｏｒｍ，ｓｔｒａｔｅｇｙ，ａｎｄ ｗａｙｓ ａｎｄ ｍｅａｎｓ． 示范课、教学录像等。举办和参与教学比赛，邀请体育专家、 Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ ｃｏｌｌｅｇｅｓ ａｎｄ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ；ｙ０ｕｎｇ ｐｈｙｓｉｃａｌ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ 教授或教师观看听课，既是对实际工作的检验，也是相互总 ｔｅａｃｈｅｒｓ；ｔｅａｃｈｉｎｇ ａｂｉｌｉｔｙ；ｉｎｆｌｕｅｎｃｉｎｇ ｆａｃｔｏｒｓ 结体育教学经验，更是促进教学模式、教学方法的改革，通 过组建和参加讨论、评价、发表见解的平台，实现相互交流， 大学时期是青年增强体质的黄金时期，是终生运动习 惯形成的最关键阶段。为学生的终身体育发展奠定基础。 共同提高。 高校青年体育教师指年龄在３５岁及以下，从事高校体育 ４进修学习机会不多 教学工作的教师，他们是大学体育教学工作的主力军，提 注重人才引进，是提高教学质量的关键，而利用项群特 高其教学能力对提高高校体育教学质量起着至关重要的 点鼓励教师进修学习，是提高高校青年教师教学能力（一专 作用。 多能）的有效手段。一是进行本专业最新知识技能的充电。二 １研究生教育重理论。轻技术 是利用项群特点，选择相似项目进修学习，促使教师一专多 研究生教育绝大多数都是为提高教师科研能力而设计 能。比如大学体育教师舞蹈师资相对匮乏，根据项群特点本 的，或者为教师提供某些研究生学位课程，或是以更新教师 项目属于难美项群，同属于这个项群的诸如健美操、花样舞 学科知识为目标。研究生教育普遍认为专业知识的提升是 蹈等，而这些项目的技术特点和对学生身体素质要求相近， 教师专业发展的需要，用学术能力遮蔽了教学能力的发展。 如果选择从事这些项目教学的教师进行其相关培训是十分 而对于高校青年体育教师，最重要的是职业技能的提高和 便捷的，对拓宽人才培养途径和提高教学质量是非常必要 更新以及教学能力的培养。积累体育专业技术技能，是对体 的。另外，解决经费问题和提供学习机会是注重人才培养的 育教师的最基本要求。作为大学体育教师只有在具备丰富 保证，高校要加以重视并科学落实。 的专业技术的前提下，才能做到学生要一杯水，教师有“一 ５待遇、奖励机制不够 桶水”作保证。研究生教育如果设置多种实践技能课程，多 青年教师精力充沛，有强烈的事业心和进取心，但他们 增加实习实践环节可能效果会好一些。 入职时间不长，属于适应生存期，同时也面临成家立业，精 ２岗前培训重形式。轻内容 神和物质的双重压力常使他们陷入工作和生活困境，调查 发达国家十分重视新教师发展工作，教师职业的头几 也显示：经济待遇、职业声望与激励机制为影响青年教 年是决定其一生素质的关键时期，这一时期决定了他将成 师发展的主要因素，表现为教师课时费偏低、福利待遇跟不 为什么样的教师，如果没有一位“引路人”能给处在不安和 上；官本位、行政化现象挤压教师生存空间，影响教师职业 困惑中的青年教师排忧解难，就容易导致缺乏对现代大学 声望；重科研轻教学的考核激励机制致使众多教师减少对 教学的认识而产生随意性或简单、低效的教学等弊端和认 改进教学方法和提高教学质量的精力投入。 知偏差，从而影响国家对人才培养目标的达成。 我国培训一直在做，可是培训内容基本都是高等教育 参考文献 学、心理学、职业道德之类课程，对高校青年体育教师走进 ［１］叶澜新编教育学教程［Ｍ］．上海：华东师大出版社，１９９１：１５． 课堂提供的帮助不大。 ［２］唐斥非．高校体育教师“职业高原”现象探究【ＪＪ．科技信息，２０１２（６）． 岗前培训是否可以将学习者浸润在专家实践的真实环 ［３］白云霄．浅谈培养和提高青年教师教学能力的策略与方法【Ｊｌ＿教 育与职业，２００７（３）：５４． 境中去，将学徒制的优点和学校教育结合起来，培养学习者 ［４］邓晓燕．提高高校新任教师教育教学能力的思考【ＪＪ＿淮北煤师院 的高级思维、问题解决和处理复杂任务的能力。岗前培训设 学报，２００１（６）：１１２—１１３． 置观摩课，培训考试走进课堂，这样对高校体育教师教学能 ［５］吕纪增，张予英．高校教师教学能力分析【ＪＪ．河南教育学院学报． 力的提高会有很大帮助。 ２００２（３）：１００－１０１ 基金项目：本文系衡水学院科研资金资助课题，课题序号２０１１０３８。 作者简介：李国，￣－（１９８２一），女，河北衡水人，硕士研究生，讲师，研究方向为学校体育理论。 ２８
