谈心——德育工作的有效途径

谈心——德育工作的有效途径

学校：华阴市职业中学

姓名：雷 青 莲

职业中学的学生比起普通中学的学生在思想上更复杂，更难管理，如果缺乏一定的耐心和管理艺术就很难让学生树立良好的人生观和价值观，在几年的班主任管理工作中，我得出德育教育的一条有效途径是——谈心

谈心，是沟通学生与老师心理的桥梁，对拓宽学生良好的心境，对转换德育思想机制起着积极的作用。我在抓德育工作中是这样做的。

一、通过谈心疏导思想障碍。采用谈心消除学生的心理隔阂、困惑、障碍，我是从提高思想素质做起，深入开导，帮助学生提高明辨是非能力。在对学生的思想教育中，我结合发展良好的班风和学风，通过谈心调节心理，适应内心思维发展规律，促进师生信息反馈交流。具体做法是采用谈、探、摸的办法。谈，谈谈内心情况，有什么说什么不讲究条理系统，只要说出内心话，获得心理矛盾的彻底“曝光”，最后达到理顺解决什么问题的目的。探，探测内心世界的奥秘，学生有什么想不通的问题摊到桌面上，分清是非，弄通思想，达到明白事理的目的。摸，从表面现象摸清学生的内心活动，捕捉心理活动情况，采用谈心疏导心理障碍，使问题得到彻底解决。如班长受到部分“问题”学生的刁难，工作无法开展，提出辞职，一时对开展班里工作带来很大

阻力。这时既不能接受的他辞职，又不能一时冲动批评他，只有通过谈心消除思想障碍，才能他到教育的目的。我帮他从两方面分析为什么会有学生对他的工作不理解，怎样获得大多数同学们的支持，怎样面对部分学生的刁难，提高自己和同学们的相处能力。这是课堂完成不了的一个思想教学的环节。

二、通过谈心医治心灵的创伤。在谈心过程中，我做到和风细雨，润物无声，讲究科学诱导，医治心灵的创伤。其中注意在激奋、引导、进取上下功夫。

激奋。职中的许多学生对自己的未来没有清醒地认识，缺乏正确的人生观，整天浑浑噩噩，不思进取。针对这一情况，我切实掌握好第一手材料，摸清个人习性、生活爱好等一系列心理活动表现。以“心”为“的”，以“理”为“矢”，有的放矢，对症下药，推动内因变化，提高理性认识，促使学生把个人的情感与当前的社会形势密切联系在一起，树立远大的志向和奋斗目标，激奋向上。如：2000年我所带的一个班，全班中有大半学生来自市区及街道，这些学生多性格任性，比较霸道。他们普遍认为职中是最不理想的学校，当时在校就有他们编的顺口溜“来到职中，跳进火坑。离开职中，一身轻松”。针对班级学生的如此心理，我没有瞧不起他们，相反，我那颗爱学生的心比任何时候都赤诚、心切。当时我就想我一定要把这个班带好。我开始了解每个学生的情况，给每个学生都建立了详细的档案。比如：兴趣爱好、性格及他们平时的交往。在掌握熟悉了每个学生的个人情况后，我开始个别谈心、分组谈心，并时不时地到他们宿舍去与他们像朋友一样聊天、谈心、沟通交流。下课与他们一起打篮球、打乒乓球，很快与他们融成一片，此时我利用机会联合其他班组织篮球赛。通过比赛，培养了学生的集体荣誉感和拼搏精神。

引导。从正面入手，以鼓励为主，启发开导。师生促膝谈心，反复引证说理，让学生了解自己，达到提高自己，自己医治自己。为此，我经常开展一些主题班会，介绍一些自学成材的名人事迹，引导学生学习他们奋发拼搏的精神，为学生从多棱的角度上，找到自我革新的对比对象，提供思想修养条件，为创伤服医，找到医治的良方，促进学生自我教育。

进取。“知难而进，进而则取”。我请学生谈心时，抓上进心理素质，先找优点，积极加温加热上升到沸点，后稍点拨，让他自我解剖，来个思想亮相，敢于自我挑战，找出自己的不足，获得重新发现自己，完善自己，表现自己的勇气。如一对学生早恋，成绩大滑坡，一时受到家庭学校责备，精神不振。我决定用行动全力挽救这两株被病虫所害的幼苗。利用星期天我把他俩叫来学校补习功课。在辅导他俩学习的过程中，我用居里夫人的故事激励他们战胜自己，顽强学习；教育他们中学生谈恋爱还为时过早，要珍惜宝贵光阴，把“爱”珍藏在心底。在我的耐心教育下，他们俩把全部精力用在学习上，中止了他们的“早恋”行为。毕业后他们俩一起分到了深圳某单位，也深受单位好评。

三、通过谈心引导学生奋发学习。谈心，是以理说服、启发、引导。我一向坚持以理服人的原则，从关心爱护，到谈心开导，热情帮助双差生走上正确的学习轨道。用热爱取代冷漠，用亲近取代回避，用谈心取代嘲讽，面对教学显示，打破传统性的生硬教训方式，善用以心贴心，平等相待。如一女生过分放荡任性，滑进社会流氓集团里，触犯校规，领导给她亮红灯警告，引起了她的逆反心理，自暴自弃，毁书逃学。我知道，粗暴的训斥、频繁地批评甚至错误的判断，只会损伤学生的自尊心，形成师生对立。教育实践证明：只有爱学生，才能使学生“亲其师而信其道”。受害的花朵更爱春天，后进生更爱老师的温暖。我没有歧视她，而是对她进行多次谈心开

导，并做思想教育工作，沟通学校、家庭、社会的三结合联系，终于使她有了明显的好转，在学习上急起直追，纪律也能严格要求自己，最终毕业也找到了较理想的工作。

谈心，使教师对学生刻骨铭心的爱和强烈持久的期望在德育过程中的具体表现，谈心，是德育工作中尊重学生和情感需要的具体反映。总之，实践告诉我，师生谈心，是转换德育思想机制建设中一条有效的途径。