小学儿童戏剧教育现状及对策研究

TheScienceEducationArticleCollects

SumNo.522

小学儿童戏剧教育现状及对策研究李彦熙

（柳州城市职业学院

广西·柳州5036）

中图分类号：G623.7

文献标识码：A

DOI：10.16871/j.cnki.kjwhc.2021.02.068

摘要现代社会背景之下，教育教学工作更注重儿童的

2新时期小学儿童教育的具体要求

综合能力发展，将戏剧教育纳入教育体系，

帮助小学生完成儿童戏剧教育期间将戏剧教育内容设定为表演指导活

音乐、语言、动作等综合应用，

受到社会各界的广泛关注。戏动，这是对戏剧教育的一种错误判断。从其核心要求来看，剧教育为小学生提供了掌握表演知识、提升审美素养的机儿童戏剧教育更注重学生对事物的认知理解，以及在实践会，小学生的各类素质得到潜移默化的发展。教师应了解儿

阶段的情感表露，对课程知识有基本的认知与理解，就能实童戏剧教育的实际情况，优化策略方法，

为小学生的发展进现对儿童的启蒙教育引导。在课程教学建设期间，教师要将

步打下基础。

思想引导、情感表达、表演活动融为一体，

确定教育教学的关键词小学；儿童戏剧教育；

教育现状；措施框架，为儿童的成长发展打下良好基础。小学生在接触新知Research识的过程中，自我的情感表现对学习效果有关键作用[1]。最ofDramaonEducationtheCurrentforSituationPrimarySchoolandCountermeasuresChildren//LI初，学生会借助感官、动作、语言等对自己所熟悉的事物进行模仿学习，经过过渡阶段后完成创新发展。模仿不仅是语

Yanxi

AbstractUnderthebackgroundofmodernsociety,education言、动作，也包含模仿对象的思想情感，

教师帮助学生在实践的过程中形成新思想，后期进行创作，

学生联系戏剧表演andteachingworkerspaymoreattentiontothedevelopmentof

学习知识的起因、发展、结果等等，

体会其中的价值思想，理children'scomprehensiveabilities.Dramaeducationisincorpo-解它的深刻思想内涵。小学生在戏剧知识学习期间，

需要教ratedintotheeducationsystemtohelpprimaryschoolstudents

师全方位的引导，通过情景剧、

话剧、音乐剧等形式参与教completeintegratedapplicationssuchasmusic,language,and学实践，教师需要在情节设定上留给学生足够的表现机会，

movement,whichhasreceivedextensiveattentionfromallwalks优化教学模式并改进教学方法，

帮助学生积累舞台经验，提oflife.Dramaeducationgivesprimaryschoolstudentstheoppor-升他们的表演能力与学习能力。

tunitytoactknowledgeandimproveaestheticquality,sothat3现阶段小学儿童戏剧教学的问题所在

variousqualitiesofprimaryschoolstudentsaredevelopedsubtly.3.1学生对戏剧的认识问题

Teachersneedtounderstandtheactualsituationofdramaeduca-现阶段的小学教育教学活动中，

戏剧教育受到家长、教tionforchildren,optimizestrategiesandmethods,soastolay师的广泛认可，在课程教学期间，

由于教学理念存在问题，goodconditionsforthedevelopmentandprogressofprimary且戏剧的应用效果不佳，导致在教育阶段出现各类问题。学schoolKeywordsstudents.

primaryschool;dramaeducationforchildren;educa-校已经形成戏剧教育的体系，但未能结合儿童的实际情况。实现教学活动的优化，学生能在课程学习期间掌握的知识

tionstatus;measures

较少，日常获得戏剧教育的机会也很少，

这种情形之下，儿童对戏剧知识的判断出现问题，甚至会阻碍其思维能力的1引言

发展。

儿童戏剧教育综合性较强，

其知识内容较为丰富，涉及3.2课程教学体系设置

舞蹈、语言、音乐等各个方面，

对于小学生来讲，有别于一般新课改教学理念的推出，能够有效解决传统教学模式的

的课程教学活动。现代社会背景之下，

在小学教育阶段注重问题。但是从儿童戏剧教育层面上看，

小学生学习有诸多困儿童戏剧教育指导工作，能帮助儿童获得全方位发展。而目难：教师普遍执着于传统教学模式，

可应用的理论条件、教学前在小学儿童戏剧教育期间，教师会将音乐表演视为课堂

方法相对较少，此时游戏化的课程教学体系散乱，

教学方式存活动的主体，没有完善的课程教学体系，

导致教学模式存在在问题[2]

。在组织小学生开展戏剧表演活动期间，

要应用新的一定的局限性。小学生在学习戏剧相关知识期间，

受制于环教学理念、方法，完善儿童教学体系，

提升教学质量。境条件的影响，因此教师要优化教学流程，

不断提升教学质3.3教师能力不足

量，给小学生提供实践的机会，

实现儿童戏剧教育的价值。目前，儿童戏剧教育工作的开展，

多半由音乐教师全权基金项目：2018年度广西高校中青年教师基础能力提升项目“文化自信背景下广西民族特色儿童教育戏剧的创作研究”（2018KY1194）；2019

年度柳州城市职业学院教学改革研究项目“高职院校学前教育专业儿童戏剧教育产教融合模式研究”（2019A08）。

作者简介：李彦熙（1990—），男，汉族，广西柳州人，教育学专业硕士，助讲，主要从事家庭教育、

学前教育研究。160

.com.cn. All Rights Reserved.负责。在教师专业考评期间，不同教师擅长的专业类型不同，

接受的高等教育也有较大的差异。在此情形下，

要想落实戏剧教育目标也存在一定的困难。作为课程教学体系中的基本

构成部分，教师还需要有专业教育引导，

而一些校领导、校管理人员对此重视程度不足，最终影响了教育教学效果。

4完善小学儿童戏剧教育的措施方法

4.1戏剧课程体系建设，

整合教学资源了解小学儿童戏剧教育实际情况，教师关注基础知识

的编排与讲解，在表演内容、表演形式等方面，

能够给学生提供专业学习的机会相对较少。规范化的教学模式，

就会导致教学活动的新颖性不足，无法激发小学生的学习兴趣。因此，教师要突破传统教学模式的局限性，建立健全课程体系，为儿童学习戏剧课程提供保障。教师要做好戏剧表演内

容的编排，优化设置课程教学环节。现代社会背景下，

小学生的自我发展需要不同，且有自己的个性表达诉求。所以教师要了解学生的发展特点，将每节课的内容进行拓展延伸，利用现代化的多媒体手段，借鉴不同国家的实践经验与学习基础，为学生提供戏剧学习的良好条件。戏剧课程建设要运用多元化的创新元素，戏剧教学过程中要保证整体的效

率，既要将戏剧知识有效传递，

也要满足现代社会在戏剧表演方面的需要。

4.2强化专业能力，激发学生情感共鸣

小学教师应该认识到良好的师资条件是保障教学质量

的基础。学校应加强对教师的培训指导工作，

为戏剧教学打下良好基础。在进行教师选聘的过程中，率先考虑有良好专业能力的教师，这也是对学生负责。实践研究表明，

教师在戏剧教育中有核心影响作用，有良好的专业能力才能保障各类戏剧活动的有序开展，因此，学校教育期间就要加强对教师的培训指导工作。对已经入职的教师，还可以不定期地举办师德技能竞赛活动，全面考量教师的基础知识学习情况以及专业技能发展情况，让教师在备赛期间获得增强综

合素质的机会[3]。为保障教师团队的稳定性，

提升薪资待遇也是一项基础性工作，教师要全身心投入教育事业中，

个人的家庭、生活等都需要良好的物质条件做保障。教师感受到学校的情感关怀与爱护，就能积极主动地参与教学活动。

教师在儿童戏剧教育期间要认识到自身对各个课程教学环节的主导地位，与儿童一起开展游戏活动，教师在语言应用期间，也要尽可能地满足儿童的学习需求，为其提供主动学习、深入探究的机会，当小学生积极参与各类戏剧表演

活动时，就能够体会戏剧知识的真实性、

丰富性。教师只有具备良好的专业能力，才能实现对学生的全方位指导。教师要利用互联网技术、信息技术学习儿童戏剧教育专业知识，帮助儿童发挥自己的想象力与提升创新实践能力，使学生在实践中有更丰富的学习体验，强化学生对戏剧知识的理解和记忆。教师只有具备良好的专业能力，才能在课程教学期间帮助学生有效处理戏剧学习的问题，转变学习思想。在

实践探究中，小学生的学习范围日益扩大，

应初步理解戏剧知识的逻辑关系，始终保持积极的学习态度，

为以后的戏剧表演打下坚实基础。

4.3合理利用游戏化教学，

提升戏剧教育质量在戏剧教育实践中，教师应让学生积极参与戏剧表演的过程，其中的很多表演知识或场景都与现实生活紧密联

基础教育

系，甚至远远高于现实。利用游戏的方式，

将戏剧教育有效结合，能够将复杂的理论简单呈现，

一些历史性的知识内容才便于小学生的学习与理解。教师进行戏剧作品创作以及

别样化的演绎，需要对作品本身有深刻的理解，

并加入教育相关知识，让小学生在实践阶段有发展人格品质的机会。构

建优质的游戏教学情境，层层推进教学活动，

实现对小学生的情感渲染，在实践中加深学生的学习印象，

培养学生学习戏剧知识的兴趣。

戏剧活动中富含游戏元素，是帮助儿童获取新知识的

有效途径。为促进小学生阶段的戏剧游戏化教学质量，

教师以及校领导都要对这项工作高度重视，为学生提供发展自

我的机会。小学生在戏剧知识学习上有自己的天性，

对新鲜事物充满好奇，很难长时间专注于课程学习。因此，

教师在设置课程教学环节时，也要从学生的生理、

心理发展情况出发，锻炼学生的学习能力，使戏剧活动更加细致、

合理。结合游戏活动开展儿童戏剧教育是一种创新实践的方法，前期没有可借鉴参考的理论条件，因此教师在实践阶段要认真

观察小学生的学习情况，发现问题及时处理，

利用游戏的形式体现戏剧的无限魅力，不断提升学生的实践操作能力[4]。学生因此获得创新发展的意识，在游戏活动中也能掌握更多的知识。

4.4儿童戏剧教育优化应用教学平台

教师在设计戏剧课程以及教学管理期间，要有良好的

专业基础能力，还要加强对教学实践活动的引导，

给学生深入戏剧表演与学习活动的机会。首先，

教师要有效应用多元化的课程教学方法，按照新课改的目标要求，

利用创新性的教学模式，帮助儿童深入理解各类知识内容。其次，教师要注重教学方法的整合以及改进，通过创新性的教学模式，展现戏剧教学内容的丰富性、趣味性。比如将组织探究与小组合作结合、将情景教学与游戏化教学结合以及将教学实践与生活结合，都能对传统课程教学模式进行优化调整，突破教学活动的局限性，帮助小学生在不同的教学模式中思索与完善自我，从而更好地完成戏剧教育的目标。

5结语

小学教师在进行儿童戏剧教育期间，要全面了解学生的性格特点以及发展诉求。小学生的好奇心强且活泼好动，传统的戏剧教育教学模式要求学生长时间专注于学习活动，这就会影响学生的参与性以及适应性。探索创新教学的有效途径，有效处理传统教学的问题，不断提升学生的动手

操作能力，不断增强学生的创造才能，

使他们勇敢面对学习困难，不断向前。参考文献

[1]潘雨,李俊丽,潘青义.戏聚梦想舞台,点亮精彩童年:我国儿童

戏剧的发展现状及对策研究[J].读与写(教育教学刊),2019(6).

[2]张晓华,王世伦.儿童教育游戏现状及对策研究[J].中国现代

教育装备,2008(2):168-169.

[3]郭宇馨.小学开设戏剧教育课程的现状及建议研究[D].呼和浩

特:内蒙古师范大学,2017.

[4]戴力芳.高甲戏运用于儿童创作性戏剧教育的可行性[J].福建

艺术,2013(6):34-36.

编辑李金枝161

.com.cn. All Rights Reserved.