中班社会保护鸟类教案

中班优秀社会教案《保护鸟类》

一、活动目标：

1、理解故事内容，了解鸟类与人类的关系。

2、积极参与讨论，增强保护鸟类、爱护生态环境的意识。

二、活动准备：

1、多媒体课件

2、幼儿看过有关鸟类与环境的图书。

三、活动过程：

1、教师讲述故事《保护鸟类》

（1）师：小朋友们，今天邵老师给你们带来一个好听的故事，故事的名字叫《保护鸟类》

老师边讲故事边放ppt,故事讲完后提问；

（2）师：听完这个故事，你知道小鸟为什么要罢工吗？（因为猎人打死了小鸟的同伴）

（3）师：猎人这样做对不对？为什么不能伤害小鸟？（小鸟能吃害虫，是人类的朋友）

（4）小结：听了这个故事，我们知道了小鸟能吃害虫，保护森林，是人类的好朋友，我们不能伤害它。

2、了解鸟类与人类的关系：

（1）讨论：那你还认识哪些鸟？（幼儿自由回答）

（2）小结

师：老师这里也有很多鸟类的图片，我们一起来认识一下。（结合ppt讲述）

捉虫能手--燕子、喜鹊(你知道它有什么本领？)；森林医生--啄木鸟等；

森林音乐家--百灵鸟、黄莺、山雀等；捕鼠能手--猫头鹰；

会送信的鸟--鸽子；报春鸟--燕子、布谷鸟；

会说话的鸟-- 鹦鹉；会跳舞的鸟--仙鹤、

会开屏的鸟--孔雀……

3、讨论

（1）师：刚刚我们认识了这么多鸟，知道了他们对我们人类有很大的帮助，那有哪些保护小鸟的好方法呢？（幼儿自由回答）

（2）教师介绍（看到猎人捕捉应该制止，看到受伤的鸟，要出手相救，贴告示牌，广场喂鸟、树上放鸟窝、国外有鸟节等）。

4、师：小朋友说了这么多的好方法，今天请小朋友们回家后和爸爸妈妈一起制作一张\"爱鸟卡\"，明天带来学校，我们一起把它挂在幼儿园的树木上，让更多的小朋友知道要保护小鸟好不好？

故事：保护鸟类

在很远很远的地方，有一个国家叫呼呼国，那里有美丽的森林、草原，到处能听到小鸟在歌唱,看到小鸟在忙着捉虫。

有一天，树林里忽然传来了\"砰砰\"几声枪响，只见一个猎人提着猎枪，高兴地喊：\"我打中了！哈哈！\"小鸟们看到后都伤心地哭了，它们又失去了一位好伙伴。小鸟们唧唧喳喳地开起了大会，决定举行大罢工，什么工作也不做了，离开呼呼国。

这个消息给蝗虫们听到了，许多蝗虫都飞来这里，因为它们觉得这里最安全。还有毛毛虫、粘虫等所有的害虫都来了。\"嚓嚓嚓\"、\"沙沙沙\"，树叶没有了、草地没有了、庄稼没有了、森林没有了。

没有了树木、森林，呼呼国到处是风沙；没有了庄稼，人们要挨饿；没有了草地，牛

羊也饿死了。于是呼呼国展开了一场灭虫大战。小鸟们也来帮忙了，人们非常感动。

从此以后呼呼国的人们再也不伤害小鸟了，大家都关心、爱护小鸟。呼呼国每个人都爱护鸟类，这儿成了鸟儿们的乐园，害虫再也不敢猖狂了！

附赠材料：幼儿园教案导入环节怎么写？

设计教学活动环节

教学活动一般由导入部分、基本部分、结束部分三个大环节组成,在这三个大环节中可以演变出唤醒、呈现、练习、巩固、结束等各个小环节。这些环节为教师掌握教学过程提供了一定的操作程序,能帮助教合理组织教学内容呈现的顺序,同时为幼儿的学习提供了逐步递进的接受过程。教学环节就像是一个个支架,通过把复杂的学习任务进行分解,为幼儿的学习理解搭建起一个个台阶,以便把幼儿的学习逐步引向。

导入环节的设计

高结构化的教学活动通常由教师发起话题,所以通过有效导入能起幼儿积极的情绪反应,激发幼儿作为参与主体进入最佳学习状态。

1.直接导入法

直接导入法,是指教师用简洁、明确的语言告知幼儿活动的内容或目标,使幼儿立即明白活动的任务。比如,教师出示一本大图书,告诉幼儿:“今天老师带来一本好看的书,请你们看看书里讲了谁的故事,它遇到了什么有趣的事情

这样的导入适用于大多数的教学活动,它比很多故意绕一大圈而浪费时间的导入要有意义得多。

2.问题导入法

问题导入法,是指教师设计与教学内容相关的问题,以激发幼儿的好奇心,引发幼儿参与活动的兴致。比如,在讲故事前教师先出示一张蛤蟆的图片说:“蛤蟆今天在等好朋友青蛙来吃晩餐,可是到现在青蛙还没有来,它到底出什么事情了?”又如,在科学活动“电动玩具”中教师说:“这个玩具今天不会动了,到底是怎么回事呢?

这样的导入非常适用于科学探究类的活动,因为它容易激发起孩子学习的积极性。当然,在讲有趣的故事时,或者要学习有情节的歌曲或舞蹈时,也比较常用

3.前经验导入法

前经验导入法,是指教师根据前期幼儿的已有经验来发起活动,吸引幼儿积极参与到活动中。比如,教师在教学活动开始时说:“小朋友,你们还记得上次我们唱过的那首歌吗?歌里唱了什么?”又如,在上科学活动“磁铁”时教师说:“前两天小朋友们在区角游戏里玩了小火车请你们说说那些车厢是怎么连接起来的,你们有什么奇怪的发现吗?

如果新的学习内容需要有一定的经验支持,那么比较适合采用此

4.游戏导入法

游戏导入法,是指教师通过游戏引发幼儿的兴趣,触动幼儿的原有经验,为活动的正式开始做好准备。比如,在开展中班“各种各样的水果”活动时,教师拿出一个布口袋,请个别幼儿伸手去摸里面的水果判断是哪种水果。又如,在“沉和浮”的科学探究活动中,教师先请幼儿玩水,然后把各种玩具材料放入水中观察等。

要让孩子在活动中动手动脑时,就可以使用这个方法。