四年级数学下册教案
备课时间 主备教师 所在单位 复备时间 授课教师 所在单位 四则运算（一） 集备课题 上课时间 项 目 内容 教学目标 1.使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。 2.让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。 3.使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。 修改栏 教学重点 教学难点 教学准备 课时分配 教学环节 一、谈话引入 激发兴趣 在解决问题的过程中，掌握加减混合运算顺序。 根据算式的意思来说明运算顺序。 多媒体、主题图 一课时 教学流程 教师活动 出示情景主题图 咱们一起到“冰雪天地”去看一看吧！ 1、说一说图中的人们在干什么？“冰雪天地”分成几个活动区？每个区有多少人？你是怎么知道的？ 2、仔细想一想，你们能根据这些信息提出一些数学问题并解决它吗？ 学生活动 看图思考，提出问题。 讨论与修改 二、学习新知 算法探究 下面我们一起来解决滑冰场的问题：滑冰区，今天上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。你们知道现在滑冰场有多少人在滑冰吗？ 1、列式计算，并跟同桌说一说你是怎么想的？ 2、 72－44表示什么？28＋851、 独立列式计算，和同桌交流算法 （1）、72－44=28 28＋85=113 （2）72－44＋85=113 2、举手回答 方法（2）可以少写一个中间数，因 此更简便。 又表示什么？说说哪一种方法3、意思是每天接待的人数，按3天好？为什么？3、出示例2。 接待987人计算。 4、照这样计算是什么意思？ 4、动手画线段图 5、请同学们小组讨论解题方法， 可以借助线段图来理解，列出算 式，想一想每一步算式表示什么 意思？ 6、组织交流： 5、学生自己总结出结论 引导学生把自己的线段图画在黑板上，特别是评价表示6天接待人数的线段的长短。 1
比较分步列式与综合列式哪个更简便？ 7、引导学生总结结论 在没有括号的算式里，只有加减法法或只有乘除法，按从左往右的顺序进行计算。 做一做1、2 这节课我们解决了很多问题，你们都有什么收获？ 教师概括总结：在没有括号的算式里，只有加减法法或只有乘除法，按从左往右的顺序进行计算。 三、巩固新知 四课堂小结 学生自主完成 集体交流 学生自由谈自己的收获。 板书设计 四则运算（一） 1.滑冰场上午有72人，中午有44人离去，2.“冰雪天地”3天接待987人。照这 又有85人到来。现在有多少人在滑冰？ 样计算，6天预计接待多少人？ 72-44+85 （1）987÷3×6 （2）6÷3×987 =27+85 =329×6 =2×987 =113（人） =1974（人） =1974（人） 运算顺序：在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。 教学反思
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