九姑乡单岭小学 章林
教学内容：人教版五年级上册第46页例3。 教学目标：
1、通过小组实验活动和列表统计，使学生进一步体会不确定事件发生的可能性是有大有小的，且可能性的大小与物体的数量有关。
2、经历“实验—猜想—验证—推理—应用”的全过程，在活动交流中掌握用列表法判断事件发生可能性大小的方法，在积累活动经验的同时培养逆向思维能力和推理能力。 3、进一步培养学生的求实态度和科学精神。
重点难点：
重点：运用列表的方法判断事件发生可能性的小大，并能根据事件发生可能性的大小推断事件数量的多少。
难点：利用事件发生的可能性的知识解决实际问题。 教具学具：课件、袋子和红、黄、蓝、绿球、实验记录单。 教学过程：
一、 复习引入
有三个盒子A、B、C，盒子里装有红球和白球，每个盒子里求得数量都一样。 （1）小红希望一次就能摸出一个红球，我们应该建议他从那个盒子里摸？为什么？ （2）为什么不建议小红从B盒或C盒里摸呢？
（3） 既然从B盒和C盒里都可能摸出红球，从哪个盒子里摸到红球的可能性最大？为什么？ 同学们根据事物数量可以判断可能性的大小，如果你事先不知道事物的数量还能判断可能性的大小吗？今天我们就来学习这个问题。
二、探究新知
1、研究两种结果可能性的大小
每个小组袋子里装有红球和绿球，每个袋子里球的总数量相同，但每个袋子里红、绿球数量不同。
（1） 如果让你从中摸出一个球，你会摸出哪种颜色的球呢？
（2） 猜测一下，摸出哪种颜色球的可能性大？ （3） 摸球实验中我们应该注意什么？
每个小组重复摸球20次，记录球的颜色，填写在实验记录单上。 2、研究三种结果可能性的大小
每个小组袋子里装有黄、绿、蓝球，每个袋子里球的总数量相同，但每个袋子里黄、绿、蓝球数量不同。
（1）如果让你从中摸出一个球，你会摸出哪种颜色的球呢？ （2）猜测一下，摸出哪种颜色球的可能性大？
每个小组重复摸球30次，记录球的颜色，填写在实验记录单上.
三、 巩固深化 四、 课堂总结 五、 课后作业
课本47页练习十一
板书设计：
可能性的大小
摸到次数
多
可能性 少
大
数量
小
可能多
可能少
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